Мастер-класс «Психолого-педагогическое сопровождение предпрофильной подготовки»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 masterokdokument_word.doc | 184.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Мастер-класс «Психолого-педагогическое сопровождение
предпрофильной подготовки»
Цель психологического сопровождения - оказание помощи учащимся в выборе профиля обучения и направления дальнейшего образования.
Психологическое обеспечение предпрофильной подготовки направлено на решение следующих задач:
- Создать образовательное пространство, способствующее личностному и профессиональному самоопределению школьников;
- Оказать учащимся психолого-педагогическую поддержку в проектировании версий продолжения обучения в профильных и общеобразовательных классах средней школы;
- Формировать социально адаптированную личность, способную самореализации.
I. ВВОДНАЯ ЧАСТЬ
1.Ритуал приветствия.
2.Психогимнастическое упражнение "Знакомство"
Знакомство происходит в форме психогимнастического упражнения, цепью которого является активизация и "переключение" участников на решение поставленных перед ними задач. Предлагается участникам представиться и кратко сообщить о себе по схеме:
- Имя.
- Настроение на начало занятия.
(Перечень позиций, по которым должен быть составлен рассказ о себе, может быть изменен).
3.Три свечи (упражнение на расслабление)
Описание
«Сядьте удобно, закройте глаза, расслабьтесь. Вам спокойно, удобно и комфортно... Вы дышите глубоко и ровно... Представьте себе, что на расстоянии примерно метра от вас стоят три горящих свечи... Сделайте медленный, максимально глубокий вдох. А теперь вообразите, что вам нужно задуть одну из этих свечей. Как можно сильнее подуйте в её направлении, полностью выдохнув воздух.
Пламя начинает дрожать, свеча гаснет... Вы вновь делаете медленный глубокий вдох, а потом задуваете следующую свечу. И так все три...» Упражнение выполняется под спокойную негромкую музыку.
Смысл упражнения: простая и эффективная техника релаксации, сочетающая концентрацию на воображаемом объекте и дыхательное упражнение.
II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ
Выбор формы дальнейшего обучения (профессионального самоопределения) является для девятиклассников одной из первых серьезных жизненных задач, требующих максимально ответственного подхода.
Даже при условии, что умение выбирать должно быть сформировано у учащихся до девятого класса, эта задача может явиться серьезным стрессом для подростков.
Поэтому психолого-педагогическое сопровождение (ППС) является неотъемлемой частью предпрофильной подготовки.
Психолого-педагогическое сопровождение является связующим звеном для всех направлений предпрофильной подготовки.
Именно эта составляющая предпрофильной подготовки позволяет учащемуся проанализировать свои мотивы, определяющие выбор того или иного предпрофильного курса, свою оценку пройденного курса, свои дальнейшие намерения.
Помощь с моей стороны проявляется в 3 основных формах
-Трененговые занятия- через игру целью которых является:
Развитие навыков самопрезентации при устройстве на работу. Определение перспективных жизненных и профессиональных целей. Анализ и осмысление профессиональных перспектив. Управление личным профессиональным планом. Побуждение участников к осознанному выбору профессии. Развитие профессионально важных качеств.
Повышение уверенности в себе. Самовыражение. Развитие позитивного мышления. Определение перспективных жизненных целей. Принятие себя.
-Тестирование (получения объективной информации, касающейся самоопределения учащихся)
-Обратная связь - работа с родителями.
Некоторые диагностики и игры используемые на занятиях мы выполним с вами, которые можно использовать потом в своей работе.
4.Игровое профориентационное упражнение «День из жизни…»
Цель игрового упражнения: повысить уровень осознания участниками типического и специфического в профессиональной деятельности того или иного специалиста.
Инструкция: упражнение проводится в кругу. Количество играющих - от 6-8 до 15-20. Время - от 15 до 25 минут. Основные этапы методики следующие:
- Ведущий определяет вместе с остальными игроками, какую профессию интересно было бы рассмотреть. Например, группа захотела рассмотреть профессию «путеец».
- Общая инструкция: «Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о типичном трудовом дне нашего работника - путейца. Это будет рассказ только из существительных. Например, рассказ о трудовом дне учителя мог бы быть таким: звонок - завтрак - звонок - урок - двоечники - вопрос - ответ - тройка - учительская - директор - скандал - урок - отличники - звонок - дом - постель. Важное условие: прежде чем назвать новое существительное, каждый игрок обязательно должен повторить все, что было названо до него. Тогда наш рассказ будет восприниматься как целостное произведение. Чтобы лучше было запоминать названные существительные, советую внимательно смотреть на всех говорящих, как бы связывая слово с конкретным человеком».
Важное место в работе психолога по сопровождению профильного обучения занимает психологическая диагностика, изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся
Тестирование проводится дважды, на входе (8 классе) в процесс предпрофильной подготовки и на выходе из него (9 класс), по следующим методикам:
5.Показ презентации (см. приложения)
6.Тест «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ИНТЕРЕСЫ, СКЛОННОСТИ, СПОСОБНОСТИ»
Определите свои склонности, выполнив задания дифференциально-диагностического опросника (ДДО).
Предположим, что после соответствующего обучения вы можете выполнять любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей (А или Б), что бы вы предпочли? Отметьте в таблице1 номера, обозначающие ваш выбор, с соответствующим знаком «+», если указанная деятельность вам нравится. Знаком «-», если данная деятельность вам не нравится.
Таблица1
1 | А. Ухаживать за животными | Б. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать) |
2 | А. Помогать больным | Б. Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин |
3 | А. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток | Б. Наблюдать за состоянием, развитием растений |
4 | А. Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т. п.) | Б. Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать |
5 | А. Обсуждать научно-популярные книги, статьи | Б. Обсуждать художественные книги или пьесы, концерты |
6 | А. Выращивать молодняк (животных какой-либо породы) | Б. Тренировать товарищей или младших в выполнении каких-либо действий (трудовых, учебных, спортивных) |
7 | А. Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты) | Б. Управлять каким-либо грузовым (подъемным или транспортным) средством - подъемным краном, трактором, тепловозом и др. |
8 | А. Сообщать, разъяснять людям нужные им сведения (в справочном бюро, на экскурсии и т. п.) | Б. Художественно оформлять выставки, витрины или участвовать в подготовке концертов |
9 | А. Ремонтировать вещи, изделия (одежду, технику), жилище | Б. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках |
10 | А. Лечить животных | Б. Выполнять вычисления, расчеты |
11 | А. Выводить новые сорта растений | Б. Конструировать, проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, дома, продукты питания и т. п.) |
12 | А. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать, поощрять | Б. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок) |
13 | А. Наблюдать, изучать работу кружков художественной самодеятельности | Б. Наблюдать, изучать жизнь микробов |
14 | А. Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты | Б. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах |
15 | А. Художественно описывать, изображать события (наблюдаемые и представляемые) | Б. Составлять точные описания-отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, измеряемых объектах |
16 | А. Делать лабораторные анализы в больнице | Б. Принимать, осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение |
17 | А. Красить, расписывать стены помещений, поверхность изделий | Б. Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов |
18 | А. Организовывать культпоходы сверстников или младших (в театры, музеи), экскурсии, туристские походы и т. п. | Б. Играть на сцене, принимать участие в концертах |
19 | А. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания | Б. Заниматься черчением, копировать чертежи, карты |
20 | А. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада | Б. Работать на клавишных машинах (пишущей машинке, телетайпе, наборной машине и др.) |
Проверьте по таблице 2, в каком столбце находятся отмеченные вами номера. Каждый столбец соответствует конкретному типу профессий. Подсчитанное вами максимальное количество знаков «+» в одном из столбцов указывает на тот тип профессий, который подходит вам. Напротив, максимальное количество знаков «-» подскажет, какие профессии вам не стоит выбирать.
ТИПЫ ПРОФЕССИЙ
Таблица 2
1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
1А | 1Б | 2А | 2Б | ЗА |
ЗБ | 4А | 4Б | 5А | 5Б |
6А | 6Б | 7А | ||
7Б | 8А | 8Б | ||
9А | 9Б | |||
10А | 10Б | |||
11А | 11Б | 12А | 12Б | 13А |
13Б | 14А | 14Б | 15А | 15Б |
16А | 16Б | 17А | ||
17Б | 18А | 18Б | ||
19А | 19Б | |||
20А | 20Б |
НАЗВАНИЕ ТИПОВ ПРОФЕССИЙ ПО СТОЛБЦАМ:
- «Человек - природа» - все профессии, связанные с растениеводством, животноводством, лесным хозяйством, охраной окружающей среды.
- «Человек - техника» - все профессии, связанные с техникой.
- «Человек - человек» - все профессии, связанные с обслуживанием людей.
- «Человек - знаковая система» - все профессии, связанные с подсчетами, цифровыми и буквенными знаками.
- «Человек - художественный образ» - все творческие специальности.
7.Профориентационная игра "Цепочка профессий"
Проводить упражнение лучше в круге. Число у частников от 6—8 до 15—20. Время проведения от 7—10 до 15 минут. Основные этапы следующие:
1. Инструкция: “Сейчас мы по кругу выстроим "цепочку профессий". Я назову первую профессию, например, металлург, следующий назовет профессию, в чем-то близкую металлургу, например, повар. Следующий называет профессию, близкую к повару и т.д. Важно, чтобы каждый сумел объяснить, в чем сходство названных профессий, например, и металлург, и повар имеют дело с огнем, с высокими температурами, с печами.
2. По ходу игры можно иногда задавать уточняющие вопросы, типа: “В чем же сходство вашей профессии с только что названной?”. Окончательное решение о том, удачно названа профессия или нет, принимает группа.
8.Лабораторная работа
СПОСОБНОСТИ И УСЛОВИЯ ИХ ПРОЯВЛЕНИЯ
Цель: раскрыть сущность понятия «способности» и показать роль способностей в профессиональном самоопределении личности.
Рис. 1.
Возьмите большой лист, положите на него ладонь (в данном случае неважно какую - левую или правую), раздвиньте как можно шире пальцы и обведите руку. Обводите не только кисть, но и запястье. Отметьте центральные точки кончиков мизинца и большого пальца, соедините их линией. Найдите центр среднего пальца и медиально опустите линию (она должна проходить по центру пальца) до пересечения с первой линией (см. рис. 1). Полученная точка пересечения очень важна. На рисунке она обозначена буквой О.
Теперь эту точку О соедините с центральными точками кончиков указательного и безымянного пальцев. На запястье найдите точки наибольшего изгиба (самое тонкое место) и проведите линию. Затем концы этой линии соедините с точкой О.
Перед вами чертеж, который поможет вам разобраться со своим призванием. На нашем чертеже семь отрезков. Каждый из них начинается из точки О, пять заканчиваются на кончиках пальцев, а два - на запястье.
Теперь возьмите линейку и измерьте длину каждого из семи полученных отрезков.
9. «Невербальное общение»
Упражнение «Построимся»
Инструкция: Предлагает поиграть в игру, где основное условие состоит в том, что задание выполняется молча. Разговаривать и переписываться при этом нельзя, можно общаться только с помощью мимики и жестов. «Посмотрим, сможете ли вы понять друг друга без слов?» В первой части упражнения дается задание участникам построиться по росту, во второй части задание усложняется - нужно построиться по дате рождения. Во втором варианте по окончании построения участники поочередно озвучивают свои дни рождения, при этом происходит проверка правильности выполнения упражнения.
Психологический смысл упражнения
Разминка. Демонстрация возможности адекватного обмена информацией без использования слов, развитие экспрессии и навыков невербального общения. Необычные условия, в которые попадают участники, включает заинтересованность, заставляет находить способы донести точнее свою мысль до другого человека, контактировать друг с другом ради достижения общей цели.
III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ
Упражнение «Дерево НАСТРОЕНИЯ»
Инструкция: У вас на столах лежат ниточки трех цветов, украсим дерево своим настроением. Плохое – зеленая, обычное – красная, отличное – желтая.
(ВЫБРАТЬ НИТОЧКУ, СООТВЕТСТВУЮЩУЮ НАСТРОЕНИЮ И ПРИВЯЗАТЬ ИЛИ ПРОСТО ПОВЕСИТЬ НА ВЕТКУ).
НАШЕ ЗАНЯТИЕ ОКОНЧИЛОСЬ. ДАВАЙТЕ ВСТАНЕМ. ВОЗМЕМСЯ ЗА РУКИ, УЛЫБНЕМСЯ ДРУГ ДРУГУ И ПУСТЬ У НАС БУДЕТ ТОЛЬКО ОТЛИЧНОЕ НАСТРОЕНИЕ.