Разработка группового коррекционно-развивающего занятия для первоклассников испытывающих трудности адаптации к школе с использованием возможностей сенсорной комнаты.

Разработка группового коррекционно-развивающего занятия для первоклассников испытывающих трудности адаптации к школе с использованием возможностей сенсорной комнаты.

Здоровье – это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов.

Психологически здоровый человек - это человек, жизнь которого полна смысла. Он не тревожный, лишен комплексов, не боится неудач, не агрессивный, оптимистичный.

Психическое здоровье детей - актуальная проблема образования, можно выделить основные направления работы педагогов-психологов:

•  формирование у детей умения любить себя и другого человека;

•  формирование личностной рефлексии;

•  формирование потребности в саморазвитии.

У многих первоклассников наблюдаются неустойчивость внимания, утомляемость, импульсивность поведения, трудности в освоении школьных навыков. Для коррекционно-развивающих занятий используется оборудования темной сенсорной комнаты и проводится по программе "Методика проведения занятий в сенсорной комнате", которая предполагает трехчастную организацию занятий:

Часть 1. Развитие психофизического компонента. Обучение навыкам глубокого дыхания, стимулирующим упражнениям, , самомассажу (10 мин),

Часть 2. Развитие познавательной сферы. Обучение играм на развитие внимания, моторной памяти, формирование зрительного восприятия и т. д. (15 мин).

Часть 3 (10 мин). Обучение приемам релаксации и саморегуляции, развитие навыков партнерского взаимодействия.

Цель занятия: развитие эмпатии; коррекция внимания; развитие координации движений; снятие психомышечного напряжения.

Занятия проходят в интерактивной среде темной сенсорной комнаты.

Оборудование: на занятиях используется все оборудование, которым оснащена наша темная сенсорная комната.

Состав группы: дети 6-8 лет

Количество учащихся в группе: 5-7 человек

Структура занятия:

1. Приветствие. Дыхательные упражнения. Стимулирующие упражнения. Разминка. Самомассаж.

2. Основная часть занятия. Игры на внимание, память, мышление.

3. Разгрузка. Эмоциональная оценка занятия. Прощание.

Методы и приемы работы: игровая терапия; релаксационные методики (с использованием специальной релаксационной музыки).

Ход занятия.

Часть1

Глазодвигательные упражнения.

Цель: развитие зрительного восприятия. 

Процедура проведения. Ребята устраиваются удобно в креслах «Груша», Им предлагается:

1. «Нарисовать» глазами б треугольников по часовой стрелке и 6 треугольников против часовой стрелки.

2. Зажмурив левый глаз, правым «написать» нечетные числа от 1 до 9, зажмурив правый глаз, левым «написать» четные числа от 2 до 10.

3. «Нарисовать» глазами геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник) сначала по часовой стрелке, затем против часовой стрелки.

Дыхательные упражнения.

Цели: активизация работы стволовых отделов мозга; снятие мышечного напряжения.

Процедура проведения. Ребята удобно располагаются в креслах «Груша»;

Психолог предлагает ребятам закрыть глаза, положить левую руку на пупок, правую руку сверху, так, как удобно. Он говорит: «Вообразите внутри себя воздушный шар. На вдохе представляйте, как воздух входит через нос, идет вниз и надувает этот шар. По мере заполнения шара воздухом руки будут подниматься вверх. Надувание шара в области живота должно переходить в среднюю и верхнюю части грудной клетки. Задержите дыхание (не более 2 с)». Воспитанники повторяют про себя фразу: «Мое тело спокойное». Продолжительность выдоха 3-4 с,

Самомассаж.

Цели: общеукрепляющее воздействие на мышечную систему; повышение тонуса, эластичности и сократительной способности мышц.

Процедура проведения. Самомассаж проводится  в сухом бассейне с подсветкой, общий свет приглушен.

 Психолог дает инструкцию:

1. Подушечки четырех пальцев правой руки установите у оснований пальцев левой руки с тыльной стороны ладони. Пунктирными движениями смещайте кожу на 1 см вперед-назад, постепенно продвигаясь к лучезапястному суставу («пунктирное» движение). Проделайте то же для другой руки.

2. Кисть и предплечье левой руки расположите на коленях. Ребром ладони правой руки имитируйте «пиление» по всей поверхности тыльной стороны левой ладони («прямолинейное» движение). Проделайте то же

для другой руки.

Часть 2

Игра «Закончи слово».

        Цели: развитие памяти, работа со словарным запасом; улучшение координации движений.

«Внимание! В этой игре мы будем пытаться заканчивать слова, которые будут начинаться например, на слог: ра; зем; го; па. Я буду кидать каждому из вас мяч и говорить первый слог слова, вы должны будете поймать мяч, бросить его мне обратно, договорить это слово (т.е. закончить слово). Сначала все дети заканчивают слова, начинающиеся на слог «ра» (дается несколько раз закончить слова, начинающиеся на один и тот же слог), а потом можно каждому из детей задавать разные слоги, с которых начинаются слова. 

Игра «Конспиратор».

Цели: стимулирование внутригруппового общения; развитие памяти, логического мышления.

«Внимание! Встанем в круг, лицом к центру. Водящий становится внутрь круга. Внимательно смотрим на ребят, затем водящему повязывают глаза. Руководитель просит детей поменяться местами и к одному из ребят подводит водящего. Водящий на ощупь, начиная с головы должен узнать ребят, к которым его подводят.

Игра «Слушай хлопки!».

Цели: развитие навыков логического и творческого мышления, произвольности внимания, памяти

Дети двигаются свободно в группе (можно под музыку). Когда ведущий хлопнет в ладоши определенное количество раз, дети принимают соответствующую позу на 10-20 сек. Количество хлопков. Позы детей примерные:

1. Поза «аиста» - ребенок стоит на одной ноге. Поджав другую.

2. Поза «лягушки» - присесть, пятки вместе, носки и колени в сторону, руки между ногами на полу.

3. Дети возобновляют ходьбу.

Рекомендации: Проигрывание игры не более 4-х раз с добавлением ещё 2-х поз (зайчики, лошадки и т.д.)

Часть 3

«Океан»

Цель: преодоление усталости, психоэмоционального напряжения.

Процедура проведения. Психолог включает записи шума моря, ветра. Журчание воды в пузырьковой колонне, мерцание света в ней усиливают релаксационный эффект.

«Займите удобное положение в креслах, сосредоточьте свое внимание на пузырьковой колонне. Обратите внимание на поднимающиеся пузырьки, на движение рыбок, прислушайтесь к своему дыханию.

Почувствуйте те части вашего тела, которые соприкасаются с креслом. Здесь поверхность кресла поддерживает вас, постарайтесь ощутить эту поддержку немного сильнее. Вообразите, что кресло приподнимается, чтобы поддержать вас. Расслабьте те мышцы, с помощью которых вы сами поддерживаете себя.

Вообразите себя маленьким поплавком в океане. У вас нет цели, компаса, карты, руля, весел. Вы движетесь туда, куда несут вас ветер и океанские волны. Большая волна может на некоторое время накрыть вас, но вы вновь выныриваете на поверхность.

Попытайтесь ощутить эти толчки и выныривания. Ощутите движение волны, тепло солнца, капли дождя, поверхность моря под вами, поддерживающую вас. Прислушайтесь к себе. Какие еще ощущения возникают у вас, когда вы представляете себя маленьким поплавком в большом океане?»

В заключении, просить детей описать свои ощущения, мысли, образы, которые возникали во время занятия.