Система работы в период адаптации к ДОУ

Система работы в период адаптации к ДОУ

Этапы работы по программе

Работа с детьми

Работа с детьми младшего дошкольного возраста в адаптационный период направлена на снятие эмоционального напряжения, развитие познавательной активности, преодоление стрессовых состояний, формирование навыков взаимодействия со взрослыми и сверстниками, снижение импульсивности, тревоги, агрессивности.

   Диагностическая работа   включает в себя экспертизу, т.е.целенаправленное наблюдение за детьми в группе, на игровой площадке во время еды и сна, и мониторинг  состояние каждого ребенка. данные заносятся в индивидуальную адаптационную карту (приложение 1) и карту психологического фона группы (приложение 2). Диагностика уровня адаптированности  детей к дошкольному учреждению на основе модифицированного варианта диагностики Н.В. Соколовской. Обе заполняются педагогом-психологом и воспитателями. В индивидуальной адаптационной карте отмечается ряд параметров, оцениваемых каждый день: общий эмоциональный фон, познавательная и игровая деятельность, взаимоотношения со сверстниками и взрослыми, сон, аппетит, состояние здоровья, реакция на изменение привычной ситуации.

   Развивающее-профилактическая работа   заключается в проведении групповых и индивидуальных игровых сеансов с детьми. Комплекс игровых сеансов состоит из дыхательной гимнастики, игр на снятие эмоционального напряжения, тревожности через тактильные ощущения рисования, подвижных игр, игр на развитие саморегуляции. Индивидуальные игровые сеансы проводятся с детьми группы риска, которые требуют дополнительного внимания со стороны взрослых. В основной части игры дети активно двигаются, свободно выражают эмоции, взаимодействуют со сверстниками. Заканчивается сеанс спокойными играми и упражнениями.

Работа с педагогами

   Диагностическая работа  выражается в наблюдении за детьми и заполнении карт по адаптации(приложения 1 и 2) на каждого ребенка согласно программе.

    Консультативная работа  проходит в виде индивидуальных и групповых консультаций по темам:

• «Как правильно организовать работу в период адаптации»;
• «Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста»;
• «Организация предметно-развивающей среды».

Профилактическая работа  представляет собой цикл не столько занятий как таковых, а в большей степени бесед с педагогами адаптационных групп на педагогических часах – 1 раз в неделю в течение двух месяцев (сентябрь-октябрь). Это обсуждение с воспитателями текущих вопросов о работе с детьми в период адаптации, живое общение. В ходе бесед педагог психолог говорит о том, у каких детей адаптационный период протекает легко, а у каких, наоборот, долго и болезненно. Также поднимаются вопросы о причинах возникновения психологического напряжения у ребенка и воспитателя в адаптационный период, о способах сохранения психоэмоционального здоровья педагогов. В ходе бесед разрабатываются рекомендации, касающиеся эффективного сотрудничества с родителями в период адаптации детей к условиям детского сада.

 Развивающая работа заключается в организации и проведении семинаров-практикумов с использованием элементов тренинга, направленных на предупреждение профессионального эмоционального выгорания педагогов и сохранение их психического здоровья.

Проведение психолого-педагогического консилиума в октябре по результатам адаптации детей к условиям детского сада является частью экспертной  деятельности педагога-психолога ДОУ. На консилиуме озвучивает результаты адаптации детей. Особое внимание уделяется вопросу о том, как организовать работу воспитателя с детьми, попадающими в группу с тяжелой адаптацией, а также с их родителями.

Работа с родителями

Диагностическая работа  заключается в проведении анкетирования родителей по вопросу готовности их ребенка к посещению ДОУ, а также в выявлении его индивидуальных характеристик (приложение 3). Цель такой работы – создание благоприятных для ребенка условий в детском саду с учетом его психологических особенностей.

Просветительская работа педагога-психолога заключается в выступлениях на родительских собраниях по следующим темам:

• «Что такое адаптация?»
• «Адаптация ребенка к саду: как пережить?»
• «Психологические и возрастные особенности детей 3-3,5 лет»
• «Готовность родителей к посещению ребенком детского сада»
• «Кризис трех лет: что делать?»

Профилактическое направление представлено в виде психологической информации в родительских уголках, на стенде психолога, в папках адаптационных групп. Памятки для родителей:

• «Как вести себя родителям, когда ребенок идет в детский сад»
• «Типичные ошибки родителей в период адаптации»
• «Адаптация ребенка к детскому саду»
• «Помощь нужна еще и маме»
• «Чем может помочь мама»
• «Традиции детского сада, особенности обучения и воспитания»

Консультативный блок представляет собой цикл бесед, консультаций, работу по подготовке рекомендаций для родителей о том, как правильно вести себя в период адаптации ребенка к ДОУ и помочь ему успешно адаптироваться. Также параллельно осуществляется и индивидуальное консультирование по конкретным запросам родителей.

Экспертная деятельность  заключается в проведении консилиума по итогам адаптации с приглашением родителей детей группы риска для выбора индивидуального маршрута сопровождения конкретного ребенка, испытывающего сложности в период адаптации. На этом этапе важно правильно организовать совместную деятельность родителей и педагогов, направленную на создание условий адаптации детей группы риска к саду, а также коррекционно-развивающие индивидуальные игровые сеансы с детьми с тяжелой адаптацией.