Консультация "Появление «внутренней позиции школьника»"
Консультация для родителей детей старшего дошкольного возраста о формировании психологического новообразования, называемого внутренней позицией школьника. Может быть использована как раздаточный материал при проведении групповых и индивидуальных консультаций.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 poyavlenie_vnutrenney_pozitsii_shkolnika.docx | 13.48 КБ |
Предварительный просмотр:
Появление «внутренней позиции школьника».
Данная позиция начинает формироваться в среднем с 5-летнего возраста: сначала дети мечтают о школе, о том, как они буду заниматься в школе по-настоящему серьёзными делами, а ближе к 7 годам у них возникает реальная потребность в получении новых знаний и поступлении в школу.
Выделяют 3 этапа становления позиции школьника и его мотивации:
- В 6 лет у ребенка появляется желание пойти в школу. Малышу нравится слушать рассказы о школе, ему интересно, есть ли там форма, как организуются уроки и перемены, внешние атрибуты школы. Но эта позиция, по сути, ещё дошкольная – ребенок не думает об обязанностях, которые на него налагает школа, не думает об обязательном изменении своего распорядка дня и т.д. Для него важна только внешняя форма.
- Чуть позже ребенок уже учитывает и содержательные моменты школьной жизни: ребенка привлекает возможность завести новые знакомства, возможность быть «как все» (ведь общество говорит, что всем надо учиться в школе), а не чему-то научиться.
- Во время кризиса 7 лет у ребенка уже начинает появляться настоящая «позиция школьника», выражающаяся не только в социальной, но и в учебной заинтересованности. Но полностью эта позиция формируется только к восьми годам.
Во время кризиса 7 лет идет активное развитие мотивационной сферы, возникают новые мотивы поведения, особое значение среди которых занимают мотивы, побуждающие ребенка идти в школу. Это следующие мотивы:
- познавательный (учебный) мотив, то есть желание учиться и познавать что-то новое;
- широкие социальные мотивы, то есть ребенок принимает общее мнение о том, что учиться необходимо;
- позиционный мотив, то есть желание ребенка занять новое положение в обществе;
- внешние по отношению к самой учебе мотивы, то есть те, которые сопровождают внешнюю сторону обучения в школе, например, подчинение требованиям взрослых;
- игровой мотив, то есть расчёт на то, что учебная жизнь – это своеобразная игра;
- мотив получения высокой оценки, то есть ожидание похвалы учителя и самоутверждения за счёт этого в среде сверстников.
У каждого ребенка ведущие мотивы различны. Кто-то идёт в школу, прежде всего, для того, чтобы завести новые знакомства, кто-то – чтобы порадовать родителей хорошими оценками, кто-то – чтобы действительно получать знания.