Родительское собрание по теме "готовность к выбору профессии

                         РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ  ПО ТЕМЕ

                       «ГОТОВНОСТЬ К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ»

                          (для  родителей учащихся 9 – 11 классов).

Цель:   создать внутренние условия  для  осмысления и изменения  ситуации.

Задачи:

- помочь детям и родителям осознать проблему снижения успеваемости;

        - понять причины возникновения  данной проблемы;

        - увидеть выход из создавшейся ситуации.

                        Подготовка к собранию.

1. Провести и обработать с учащимися методику  ОПГ

    Л.Н. Кабардовой.

2. По результатам начертить график класса  для наглядной демонстрации.

3. С классным руководителем решить – проводить родительское собрание отдельно или совместно с детьми.

4. Сделать сравнительный анализ успеваемости за 1полугодие этого и прошлого года. Лучше подготовить наглядно.

                  План проведения собрания.

1. Приветствие.

2. Вводное слово  классного руководителя. Оно может содержать аргументацию темы  собрания  исходя из проблемы класса и состава аудитории. Анализ успеваемости  класса.

3. Введение в ситуацию с помощью восточной притчи.

4. Обсуждение результатов  по методике ОПГ.

5.Лекция - беседа по проблеме.

6. Ответы на вопросы участников собрания.

             Восточная притча   «Пробудитесь!»

Когда Будда стал просветленным, т.е. набрался мудрости,  он воскликнул:

-Это невероятно! Значит, я с самого начала был просветленным, а  все эти цепи и оковы были лишь сном!  

Впоследствии, когда люди спрашивали его: «Что нам делать, чтобы избавиться от пороков?». Будда неизменно  отвечал: «Будьте сознающими, внесите в свою жизнь осознанность». Слушая его, один из учеников спросил:

- Люди приходят к тебе с разными проблемами, а у тебя на все «недуги» один рецепт. Например, один человек спрашивает: «Как избавиться от гнева?, ты ему отвечаешь: «Осознай!».  Другой спрашивает: «Как избавиться от жадности?», ты ему отвечаешь: «Осознай!». Третий спрашивает: «Как избавиться от обжорства?», ты ему советуешь: «Осознай». Как это понять?

Будда ответил:

-Их недуги отличаются  друг от друга, как  отличаются сны, которые снятся разным людям. Но если они все придут ко мне и спросят, я скажу им: « Пробудитесь! Начните  осознавать!».

О снижении успеваемости, потере интереса  к учебе бьют тревогу учителя,  родители. Значит,  взрослые осознали  положение как проблему. А что же ученики?

Взрослые смотрят на вас со стороны (говорят, что со стороны видней). А как увидеть и осознать проблему в себе? Возможно, вторая притча ответит на этот вопрос.

                           Пристально всматривайтесь в себя.

Будда обратился к своим ученикам:

- В отношениях с мирскими  людьми следует соблюдать величайшую осторожность. Как пчела не уничтожает ни краски, ни запаха цветка, но только снимает его нектар и улетает далее, точно также должен проходить по жизни мудрый. Ученик должен размышлять сам про себя так: когда я шел через деревню, возникли ли в моих помыслах от увиденного удовольствие, вожделение или ненависть, смущение или гнев? Пристально всматривайтесь в себя, как молодая женщина рассматривает свое лицо в чистом зеркале. И если не видит никакой нечистоты или никакого пятна, то радуется: «Вот прекрасно! Как я чиста!» Точно так же и ученик, убедившись, что он свободен от всех дурных побуждений, должен заботиться о том, чтобы стать свободным от них.  Если же он увидит, что свободен от всех дурных и вредных побуждений, то должен быть доволен и весел. Блажен человек, приучивший свои помыслы к добру!

 15- 18 лет назад в профориентационной работе со старшеклассниками я использовала методику ОПГ Л.Н.Кабардовой. Оценивая одно и тоже  высказывание трижды, она (методика) как раз учит  всматриваться в себя. Тогда результаты не вызывали  бурных эмоций, не ставили каких-то других задач. Это были нормальные соотношения всех трех оценок: умений, интереса и желания что-либо делать.

Анализ методики ОПГ проводимой за последние  5 лет,  настораживает.  Мы наблюдаем совсем противоположную картину. Результаты данного класса  это  также подтверждают. Давайте посмотрим и проанализируем график класса (график класса представлен на экране через проектор или на школьной доске). Классный руководитель  раздает бланки ответов   детей  родителям. Будем анализировать одновременно  индивидуальный и групповой  результаты.

 Наши дети почти все или многое уже умеют – это показывает сумма всех первых чисел в бланке ответов, на графике - это кривая  синего цвета. Она на всем  протяжении  графика выше двух других кривых.  Меньше интересуются,  увлекаются, что показывает отношение - сумма всех вторых оценок, на графике  это  черный цвет и совсем мало «хотят делать», что подтверждается суммой третьих чисел, на графике класса – это  красный цвет. Получается, что школа, родители, научили,  делать умеем многое, но сами в реальности или в будущей профессии делать мало чего хотим  ( делать не хотим!)  Невольно вспоминается «Сказка о потерянном времени»  и сравнения современных детей со стариками.  Анализ графика класса, индивидуальных  результатов детей  заставляют задуматься.  (Родители задаются вопросами: «Почему так?  Что же теперь делать?». Дети, напротив, спокойно соглашаются  с тем, что они на самом деле не учатся,  не желают многого  делать, работать и выбирать профессию в том числе. Они принимают критику,  как существующую реальность.)            

Конечно, это проблема.  В норме возрастного развития,  юношество – это возраст  активного действия, свершений, больших желаний,  повышенного интереса  ко всему окружающему новому… Ведущей деятельностью 16-17 летних детей становится выбор жизненного пути – профессиональное самоопределение. Это не только выбор профессии, это и выбор образа жизни, который определяют условия труда, цели, режим ит.д. Поэтому выбор еще осложняется и усиливает противоречия между детьми и родителями, например, если ребенок выбирает вечернюю, ночную работу в сфере культуры. Здесь опыт взрослого пытается защитить будущее своего чада и предостеречь от семейных проблем.

Есть еще одно отягчающее обстоятельство этого возраста - формирование в10-11кл устойчивой Я –концепции,  когда должен произойти некий сплав разрозненных представлений о себе: Я – внешне привлекательный, Я – общительный, Я – умный, и т.д. Пока не оформится Я – концепция не стабилизируется представление о себе, о мире, не установится стиль поведения,  нравственная устойчивость,- решить проблему выбора профессии будет очень трудно.

Вот почему я настаиваю на более раннем самоопределении – к 9 классу.   Считаю работу по ПО более эффективной, именно, в 8 – 9 классах. А формирование устойчивой      Я-концепции  утвердит ребенка в выборе, может и внесет какие-то коррективы, как это происходит во все возрастные мировоззренческие  кризисы 24 лет,  29-32,  40 лет и т.д.

Но зато,  он убережет себя от стресса, мучительных переживаний, апатии  и в 10 классе будет  знать, зачем ему учиться и ради чего каждый день вставать в 7 утра и идти в школу.

Однако, вернемся к нашей ситуации и попробуем ответить на вопрос так вас волнующий: «Почему же дети не хотят ничего делать?». Представьте себя  после  тяжелой физической или умственной работы. Особого труда не составляет,  большинство сейчас после рабочего дня, да и состояние усталости знакомо каждому. А теперь скажите, хочется ли вам что-либо делать в этом состоянии? Нет!  Хочется только отдыхать. А теперь вспомните, чего хочется вашим детям после школы? Правильно, спать. Ту информацию, которую сегодня получают наши дети, кстати, независимо от того хорошо они учатся или нет, кто не перегружает себя домашней подготовкой, сторицей добавляет информационного загромождения с телеэкрана, компьютера, интернета. Только взгляните со стороны, сколько вокруг агрессивной,  навязчивой  информации! И сравните со своими годами учебы. Поэтому очень вероятно, что одна из причин такого положения  обыкновенная усталость. Усталость в современном мире имеет свойство накапливаться, т.к. физической нагрузки – разгрузки становится все меньше. Вот и получается, что мы становимся пленниками цивилизации.  (Заметили, как  спокойно  дети воспринимают свои результаты?)  

 И еще, эти дети росли в «свободном» информационном пространстве,  на американских мультфильмах, развлекательных программах,  шоу,  поп музыке и сериалах, т.е. произошло формирование пассивного «отдыха». Так откуда же взять желанное « хочу сам(а) делать»?

                             Изменитесь сами!

«Успех приходит изнутри и распространяется наружу,  все решения заложены в нас самих».  Тысячелетняя  восточная  мудрость  перекликается с современными подходами в психологии, философии. Много книг написано, методик разработано, теорий придумано на основе этого постулата. Позитивное мышление ( суть второй прочитанной  притчи) перешло в разряд дефицитных. Как редко встречаются среди прохожих счастливые лица. Формула  «помыслы к добру» используется как таблетка  от болезней, от  депрессий, от проблем и невезений, от одиночества и скуки. «Так что же  делать?» Наверно, каждый решит за себя сам.

 «Если Вы хотите, чтобы изменилось Ваше семейное положение, изменитесь сами. Если Вы  хотите, чтобы произошли изменения на Вашем банковском счету, чтобы Ваша профессиональная, учебная ситуация изменилась,  изменитесь сами.  Все идет от нас, от того, как мы мыслим, час за часом, секунда за  секундой. Единственная свобода человека – это свобода образа мышления, т.е. своего отношения»  к учебе, к выбору профессии и жизненного пути.  

Педагог - психолог  Объячевская  СОШ-                               Томша С.В.

 Февраль 2011 год.