Адаптация ребенка к детскому саду.

Адаптация ребенка  к детскому саду.

         При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети переживают адаптационный период.

       Адаптивные возможности ребенка  раннего и младшего возраста ограничены, поэтому резкий переход малыша в новую социальную ситуацию и длительное пребывание в стрессовом состоянии могут привести к эмоциональным нарушениям или замедлению темпа психофизического развития.

        Дети раннего возраста эмоциональны и впечатлительны. Им свойственно быстро заражаться сильными, как положительными, так и отрицательными, эмоциями взрослых и сверстников, подражать их действиям.

      После прихода малыши находятся в стрессовом состоянии, вызванном расставанием с родителями, непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей.  И в этот момент педагог-психолог приступает к проведению занятий. Чтобы уменьшить воздействие стрессирующих факторов, рекомендую проводить первые занятия с участием родителей. В присутствии родителей дети с большей готовностью идут на контакт с воспитателем, психологом, взаимодействуют со сверстниками, участвуют в совместных подвижных играх, активнее интересуется окружающей обстановкой и игрушками. Очень важно, чтобы первый опыт  своего пребывания в дошкольном учреждении ребенок приобрел при поддержке близкого человека.

      Так как малыши нередко болеют и после болезни нуждаются в повторной адаптации  (да и пополнение группы вновь поступающими детьми может продолжаться на протяжении всего года обучения), можно  проводить занятия не только в первые два месяца, но и на протяжении всего учебного года.

      В ходе практической работы отмечается быстрое переключение с дружного плача на дружное хлопанье в ладоши и топанье ногами,  дети объединяются, задается положительный  эмоциональный настрой. Даже стеснительные, замкнутые дети  постепенно  преодолевают внутренний барьер и идут на контакт со  взрослыми и сверстниками.

    Надеюсь, что предложенное занятие   поможет правильно организовать общение  педагогов, детей и родителей в сложный адаптационный период, сделают пребывание ребенка в детском учреждении интересным, радостным и полезным.

Занятие «Божья коровка»

               Задачи:

•  создание положительного эмоционального настроя в группе;
• развитие координации  движений,  общей  и мелкой моторики, ориентации в собственном теле;
• развитие умения действовать соответственно правилам игры;
• развитие зрительного  восприятия (цвета, формы, размера предметов);
• развитие внимания, речи и воображения.

Материалы:

• игрушечная божья коровка (желательно круглой формы);
• большие и маленькие машинки, матрешки, куклы, кубики и т.п.;
• черная краска для рисования пальцами или гуашь, смешанная с зубной пастой;
• лист с изображением божьей коровки (для каждого ребенка).

Ход занятия

• Приветствие
•  Психолог показывает детям игрушечную божью коровку и говорит:

- К нам в гости прилетела божья коровка. Посмотрите, какая она красивая! Давайте поздороваемся с ней.

Дети рассматривают божью коровку, здороваются  с ней.

Психолог предлагает определить цвет, форму и величину игрушки, затем  вместе с детьми считает точки на спине божьей коровки. (Если дети затрудняются с ответом, психолог сам называет цвет, форму и величину игрушки).

• - Ребята, представьте себе, что наша  божья коровка полетела. Ну-ка, попробуем  ее поймать!

Психолог, делая вид, что пытается поймать воображаемого жучка, выполняет  хватательные движения над головой: одной рукой, другой обеими руками одновременно. Дети повторяют  показанные движения.

- Давайте разожмем кулачки и посмотрим, смогли ли мы поймать божью коровку.

        Дети вслед за психологом медленно разжимают кулачки.

         - Вот наш жучок! Подставьте ему обе ладошки.

       Дети вслед за психологом соединяют раскрытые ладони, представляя,     что держат воображаемого жучка.

• Психолог рассказывает потешку и показывает  движения. Дети повторяют за ним.

Божья коровка,                              Ритмично покачивают ладонями.

Улети на небо,                               Делают взмахи перекрещенными

                                                          кистями рук.

Принеси нам хлеба,                       Машут кистями рук на себя.

Черного и белого,                          Ритмично хлопают в ладоши.

Только не горелого!                      Грозят указательным пальцем.

• - Замерзла божья коровка, не может взлететь. Давайте согреем ее нашим дыханием. Дети дышат на ладошки.

- Согрелась божья коровка, давайте сдуем ее с ладошки.

Дети делают несколько глубоких вдохов через нос и выдохов через рот. На выдохе вытягивают губы трубочкой, подставляют под холодные струйки воздуха ладошки.

• - А теперь, ребята, давайте сами превратимся в божьих коровок.

Мы вокруг себя покружились

И в божьих коровок превратились.                 Кружатся.

Божьи коровки, покажите мне ваши             Показывают

Головки, носики, ротики                                   названные   

Ручки-крылышки, ножки, животики.             части тела.     

• -Замечательно! А теперь мы поиграем в игру «Божьи коровки и воробей».  Светит солнце, божьи коровки «ползают» по листочкам, которые расположены в групповой комнате на ковре.

Теплый ветер подул сильнее, поднял божьих коровок в воздух, и они полетели.

Дети, изображая полет  божьих коровок, медленно  бегают, плавно машут руками, жужжат.

-Воробей летит! Спасайтесь, божьи коровки!

Дети бегут в объятия к психологу и воспитателю.

Игра повторяется 2-3 раза.

• Психолог выставляет перед детьми парные игрушки, различающие по величине (большие и маленькие машинки, матрешки и т.п.) и говорит:

-Ребята, божьей коровке захотелось поиграть с вашими игрушками. Помогите ей выбрать маленькие игрушки (большие игрушки).

Дети выполняют задание.

• - Давайте нарисуем божью коровку в воздухе, покажем ручками, какая она круглая.

Дети вслед за психологом рисуют в воздухе круг: одной рукой, другой, обеими руками одновременно.  (При необходимости психолог может взять руки детей в свои и показать им, как выполняются вращательные движения).

• Дети садятся за столы.  Психолог раздают краски и листы  с изображением  божьих коровок.

- Теперь нарисуем черные точки на спинках божьих коровок.

Дети вслед за психологом обмакивают указательные пальцы в черную краску и закрашивают круги на спинках божьих коровок.

• Дети  вспоминают, какие игры и  упражнения проводились на занятии, и обсуждают, что им больше всего понравилось.

Психолог говорит:

- Божьей коровке у  Вас очень понравилось, но пришла пора прощаться. До свидания!

Желаю успехов!