Презентация "Стили семейного воспитания"
В презентации рассказывается как два стиля семейного воспитания влияют на формирование личности ребенка в семье.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 semya.ppt | 341 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
ДВА СТИЛЯ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕМОКРАТИЧЕСКИЙ - вербальное общение; учет мнения детей; готовность родителей идти на помощь; включенность детей в семейные дела. Дети социально активны, легко общаются, сензитивны, эмпатичны, проявляют альтруизм, стремятся к лидерству, могут быть агрессивны, не всегда отличаются хорошим самоконтролем. КОНТРОЛИРУЮЩИЙ - ограничения для ребенка; система дисциплинарных мер. Дети послушны, внушаемы, боязливы, не слишком настойчивы, неагрессивны. (А. Болдуин)
ТИПЫ ВОСПИТАНИЯ (по В.Н. Соколовой, Г.Я. Юзефович) Потворствующая гиперпротекция («кумир семьи») освободить от трудностей, уменьшить круг обязанностей, преувеличение способностей, прислуживание ребенку. Проблемы: желание быть на виду, ни в чем не знать отказа, добиться своего любыми способами, частые кризисы, так как желаемое не совпадает с реальной действительностью. Гипоопека («Золушка») игнорирование эмоциональных потребностей; отсутствие ласки, тактильного контакта; не получает одобрения; частые замечания, угрозы. Проблемы: робкие, неуверенные в себе, заниженная самооценка, жестокость, неумение налаживать «теплые» отношения .
ПОТВОРСТВУЮЩАЯ ГИПЕРПРОТЕКЦИЯ 1 ВАРИАНТ. Избыточный контроль, подавление самостоятельности. Дети становятся инфантильными, беспомощными или «бунт» против влияния родителей, притеснения. Возможен уход из дома. РОДИТЕЛИ РЕБЕНОК 2 ВАРИАНТ. Чрезмерное внимание к здоровью ребенка, демонстрация необоснованной тревоги, культ болезни. - Ребенок склонен к ипохондрическим мыслям. «уход в болезнь».
Расширение сферы родительских чувств (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) гиперпротекция проекция желательных качеств вместо мужа/жены на ребенка
Предпочтение в ребенке детских качеств (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) потворствующая гиперпротекция: Игнорирование взросления; Сохранение детских качеств: наивность, игривости, непосредственности; Снижение уровня требований.
Проекция на подростка собственных нежелаемых качеств (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) Со стороны родителей: Эмоциональное отвержение; Навязывание ребенку межличностных ролей («псих», «хулиган», «тупой», «вредный». «ненадежный»).
Неразвитость родительских чувств (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) У родителей: гиперпротекция; эмоциональное отвержение; насилие, жестокость; перекладывание родительских обязанностей на ребенка. Возникают: Повышенная моральная ответственность; Раздражительно-враждебное отношение к ребенку.
Изменение родительских установок в зависимости от пола ребенка (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) Нарушение воспитания: потворствующая гиперпротекция (преувеличение социальной и эмоциональной роли ребенка, его личностных качеств); эмоциональное отвержение (непринятие ребенка).
Воспитательная неуверенность родителя (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) Родитель идет на «поводу» у ребенка. Ребенок нашел «слабое место» у родителя. бойкий неуверенный ребенок родитель
Фобия утраты ребенка (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис) Нарушение воспитания: потворствующая гиперпротекция доминирующая гиперпротекция. Причина: поздние роды, частые или хронические заболевания ребенка. Психологические проблемы: страх потерять ребенка, мелочно опекают, боязнь ошибиться, преувеличение «хрупкости» ребенка, его беззащитности.
Параметры воспитательного процесса (по А.И. Захарову) I параметр. Разная степень интенсивности эмоционального контакта родителей к детям: гипоопека/опека, принятие/непринятие.
Параметры воспитательного процесса (по А.И. Захарову) II параметр. Контроль родителей: Разрешительный Допускающий Ситуативный Ограничительный
Параметры воспитательного процесса (по А.И. Захарову) III параметр. Последовательность родителей: Последовательность; Непоследовательность.
Параметры воспитательного процесса (по А.И. Захарову) IV параметр. Аффективность родителей: Аффективная неустойчивость; Аффективная устойчивость.
Параметры воспитательного процесса (по А.И. Захарову) V параметр. Тревожность родителей: Тревожность; Отсутствие тревожности.
Основные характеристики дисгармоничных типов воспитания (по А.И. Захарову) Низкая сплоченность и разногласия между членами семьи по вопросам воспитания. Противоречивость, непоследовательность, неадекватность. Выраженная степень опеки. Гиперстимуляция возможностей ребенка (угрозы, осуждения).
Типы дисгармоничного воспитания (по Е.Д. Варга) I тип. Симбиотический. II тип. Авторитарный. III тип. Эмоционально-отвергающий («маленький неудачник»).
«НЕСООТВЕТСТВУЮЩАЯ ЛЮБОВЬ» по Россу Кэмпбеллу чувство собственности стремление к соблазну замещающая любовь перестановка ролей (часто – наказание). У ребенка: снижается самооценка; неуверенность в себе; трудности в формировании самоуважения.
Дисгармоничные позиции родителей (по А.С. Спиваковской) Неадекватность позиции. (родители не учитывают личностных качеств ребенка, приписывают несуществующие качества положительные или отрицательные, ошибки в оценке, переоценка способностей или имеющихся проблем). Ригидность позиции. (годами не меняются способы воздействия на ребенка). Непрогностичность позиции. (воздействие родителей не ориентировано на будущее ребенка. Усилия направлены на сиюминутные проблемы: послушание, дисциплина).
Поведение родителей (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000) Девять вариантов: строгий. объяснительный. автономный. компромиссный. содействующий. сочувствующий. потакающий. ситуативный. зависимый.
Чувство вины у работающей женщины (О.А. Гаврилица, 1998) 1. Мужское ролевое поведение. 2. Феномен гиперсо-циализации. 3. Заостренное чувство долга, ответствен-ности. 4. Бескомпромис-сность. 5. Внутренний нравственно-этический конфликт. Ролевой конфликт. Паттерны поведения с ребенком: 1) идея качественного времени. «Износ эго ребенка» (А. Фрейд). 2) сверхкомпенсаторное поведение: «подавляющая любовь» (Л. Хоффман); «поведение для себя» (Б. Берг); влияние на воспитание ребенка.
Мать и проблемный ребенок (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000) ИНТЕНЦИИ МАТЕРЕЙ: заинтересовать собою окружающий людей; производить на людей сильное впечатление; чувствовать доверие окружающих; чувствовать себя независимой.
Мать и проблемный ребенок (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000) ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МАТЕРЕЙ: почти отсутствует тревожность; мужественность; независимость; самостоятельность в принятии решений; способность взять на себя роль лидера; мужской стиль.
Мать и проблемный ребенок (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000) Психотравми- рующий опыт межличностных отношений в семье Защитный характер поведения: 1) отсутствие открытости; 2) недостаток непосредственности; 3) нет непринужденности в общении.
Типы нарушенного поведения матери с ребенком Директивное сотрудничество. Неэмоциональное потакающее сотрудничество. Неречевое взаимодействие. Отстраняющее взаимодействие. Формальное общение. (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000)
Материнская сензитивность при наличие проблем с ребенком повышенная эмоциональная чувствительность; ранимость; обидчивость; все воспринимается «близко к сердцу»; легко расстраиваются. (Е.О. Смирнова, М.В. Быкова, 2000)
Психологические проблемы матери проблемного ребенка (по Н. Браун) принять себя со своей проблемой; не сравнивать ребенка с другими; когнитивный диссонанс: материнская любовь не соответствует реакции ребенка на ее проявления; постоянная работа над собой; навязчивая мысль о собственном развитии, благополучии, успехе.
Взаимоотношения родителей при воспитании больного ребенка 1 вариант. Безмерная любовь. 2 вариант. «Уход» от проблемы. 3 вариант. Враждебность. 4 вариант. Неустойчивость в отношении. 5 вариант. Установка достичь нормального развития ребенка. 6 вариант. Родительское горе. (О.В. Защиринская).
Взаимоотношения родителей при воспитании больного ребенка 1 вариант. Дружное начало. 2 вариант. Воспитание по очереди. 3 вариант. Отстранение отца от «материнских» функций. 4 вариант. Ревность отца к отношениям «мать – ребенок». 5 вариант. Нарушение внутрисемейной коммуникации. (О.В. Защиринская).