Сопровождение первоклассников

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАНЯТИЙ

        Первый год обучения определяет порой всю последующую школьную жизнь ребёнка. В этот период школьник под руководством взрослых совершает чрезвычайно важные шаги в своём развитии. Начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Поступление в школу вносит большие перемены в его жизнь. Все дети, наряду с переполняющими их чувствами радости, гордости или удивления по поводу всего происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение.

Некоторые первоклассники могут быть очень шумными, крикливыми, бегать по школьным коридорам, отвлекаться на уроках, доказывать свой статус в новом для него коллективе любым доступным ему способом, и даже могут вести себя развязано с учителями: дерзить, капризничать. Другие очень скованны, робки, стараются держаться незаметно, не слушают, когда к ним обращаются с вопросом, при малейшей неудаче, замечании плачут. У части детей нарушается сон, аппетит. Появляется интерес к игрушкам, играм, книгам для очень маленьких детей. У первоклассников в первые дни (недели) посещения школы снижается сопротивляемость организма. Может нарушиться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Конечно, не у всех детей адаптация к школе протекает с подобными отклонениями, но есть такие, у которых этот процесс затягивается. Значительная часть детей (50-60%) адаптируются в течение первых 2-3 месяцев обучения, другим детям (примерно 30%) требуется больше времени для привыкания к новой школьной жизни. Они могут до конца первого полугодия предпочитать игровую деятельность учебной, не сразу соглашаются выполнять требования учителя часто выясняют отношения со сверстниками неадекватными методами (дерутся, капризничают, жалуются, плачут). У этих детей могут быть трудности как в общении со сверстниками, так и в усвоении учебных программ.

В каждом классе есть примерно 15 % ребят, у которых к значительным трудностям в учебной работе прибавляются трудности болезненной и длительной адаптации. Они отличаются негативными формами поведения, устойчивыми отрицательными эмоциями, нежеланием учиться и посещать школу. Часто именно эти дети становятся в классе пренебрегаемыми, что вызывает у них новую реакцию протеста, проявляющуюся в дезадаптивном поведении. Это в свою очередь, ведёт к серьёзным последствиям для них, вплоть до невозможности получить полноценное образование и найти своё место в жизни.

Таким образом, период адаптации к школе. Связанный с приспособлением к её основным требованиям, существует у всех первоклассников. Только у одних он длиться месяц, у других – одну четверть, у третьих – растягивается на весь первый учебный год. Многое зависит от индивидуальных особенностей самого ребёнка, от имеющихся у него предпосылок как к построению новых межличностных отношений и собственного статуса в школьном коллективе, так и к овладению учебной деятельностью.

Необходимо отметить, что ещё одной причиной трудностей в эмоциональном и коммуникативном развитии детей, является детско-родительские отношения, а также отношения между родителями в семье. Если они нарушены, ребёнок растёт тревожным, нервным, неуверенным, так как семья не способна удовлетворить его основные потребности в безопасности и любви. Как следствие – общая неуверенность в себе и склонность панически реагировать на некоторые трудности автоматически переносятся на школьную жизнь. Тревожность, которая сформировалась в дошкольном возрасте под влиянием семейных отношений, семейных конфликтов, отрицательно влияет как на отношение со сверстниками, так и на учебную деятельность.

Опираясь на знание причин школьной дезадаптации и особенностей наблюдения за классом, мною предложены занятия с первоклассниками в форме кружковой работы по двум направлениям:

• «Школа дружбы» - развитие способности к взаимодействию с другими детьми, учителем, взрослыми и конструктивному выходу из ссор и конфликтов;
• «Уроки хорошего настроения» - профилактика нарушений в эмоционально-волевой сфере, психокоррекция тревожности, агрессии, замкнутости, эмоциональной расторможенности, возникновению страхов, формирование навыков эмоциональной регуляции, и  закрепление внутренней школьной мотивации.

Занятия в кружках «Школа дружбы» и «Уроки хорошего настроения» направлены помочь школьникам в нелегкий адаптационный период. Это одна из внеклассных форм работы педагога-психолога, учитывающая специфику возраста и личностных особенностей первоклассника.

ЦЕЛИ:

• оказать эффективную психолого-педагогическую поддержку учащихся 1-х классов;
• осуществлять своевременную диагностику и коррекцию возникающих трудностей и проблем;
• помочь родителям и учителю понять особенности психологического развития ребёнка на текущий момент

ЗАДАЧИ:

• развитие психического равновесия учащихся и создание позитивного микроклимата в классе;
• развитие навыков и умений понимать настроение другого человека, эмпатии, умения дружить;
• формирование мотивов саморазвития, личностного роста.

Программа рассчитана на  занятия, в объеме 33 часа по каждому кружку.

Проводится педагогом – психологом.

Структура занятия:

• Подготовительная часть (разминка, игра) – 10 мин.

Цель: создание положительного эмоционального фона и настроя участников на работу в группе, формирование атмосферы безопасности и доверия, хорошего настроения.

• Основная часть – 15 минут.

Цель: Решение задач, заявленных в программе. Предполагается сказкотерапия, задания с элементами арттерапии, направленные на отреагирование негативных переживаний, снятие тревожности, агрессивности, освоение релакс-приёмов.

• Заключительная часть – 5 минут

Цель: подведение итогов, получение обратной связи, поддержка каждого участника занятия.

Техническое оснащение программы занятий кружков:

Изосредства – фломастеры, цветные карандаши, пластилин, альбом, шаблоны, подготовленные педагогом.

Фонограммы музыкальных фрагментов соответствующего целям и задачам занятия.

Проведение игр предполагает использование рекреации или игровой комнаты, где можно обеспечить свободное размещение и передвижение детей.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА «Школа дружбы»

По плану: 33 часа

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ КРУЖКА

«Уроки хорошего настроения»

По плану: 33 часа

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ МАТЕРИАЛ:

1. М.А. Панфилова «Лесная школа» Коррекционные сказки. ТЦ «Сфера, 2002г.
2. И. Артюхова «В первом классе – без проблем». М.: Чистые пруды, 2008г.
3. Л.А. Обухова, Н.А. Лемяскина «Школа докторов природы или 135 уроков здоровья» М.: BAKO, 2005г.
4. Л.А. Греденирх. «Формирование эффективных стратегий поведения в трудных ситуациях общения» Ростов-на-Дону 2007 г.
5. Программы для психологического сопровождения детей-мигрантов. МОиПО Ростовской области. Областной ППМС центр. Ростов-на-Дону 2002 г.