«Ученическое самоуправление как условие развития личности»
КОНСПЕКТ КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ.
Скачать:
Предварительный просмотр:
КОНСПЕКТ КОНСУЛЬТАЦИИ ДЛЯ КЛАССНЫХ РУКОВОДИТЕЛЕЙ
«Ученическое самоуправление как условие развития личности»
ФИО (полностью) | Бобкова Алена Станиславовна | |
Место работы | МОУ «СОШ№2 г.Коряжмы» Архангельской области | |
Должность | Педагог-психолог | |
Предмет | Педагогика и психология | |
Категория слушателей | Классные руководители |
- Цель консультации: повышение эффективности использования активных педагогических технологий в деятельности классных руководителей.
- Задачи:
- развитие взаимоотношений учащихся и классных руководителей, основанных на сотрудничестве, взаимопонимании, взаимоуважении;
- создание психологически-комфортной атмосферы в классе и школе;
- использование новых технологий в уроке и внеклассной деятельности, направленной на развитие личности учащихся;
- развитие ученического самоуправления в классе, школе;
- обобщение, обмен и распространение опыта работы органов ученического самоуправления.
- Тип занятия - консультация педагогов.
- Формы работы – групповая консультация.
- Необходимое техническое оборудование – мультимедийный проектор и экран.
- Структура и ход консультации:
СТРУКТУРА И ХОД КОНСУЛЬТАЦИИ.
№ | Этапы консультации | Основное содержание | Время (в мин.) |
1. | Приветствие. | Слайд №1 Бобкова Алена Станиславовна – педагог-психолог, классный руководитель 11 класса МОУ «СОШ№2 г.Коряжмы». | 2 |
2. | Вступительное слово – установление контакта и построение доверительных взаимоотношений участников кон-сультации. | Слайд №2 Скажи мне и я забуду, покажи мне и я запомню, дай мне действовать самому и я научусь! Китайская мудрость. Мечта любого классного руководителя – создать сплоченный, активный коллектив. Работа классного руководителя будет более эффективна, если ее осуществлять систематически и всегда помнить, что у нас есть мощное орудие – коллектив детей, ученика воспитывает дух коллектива. | 3 |
3. | Постановка цели и задач консультации. | Слайд №3 Цель и задачи ученического самоуправления. | 3 |
4. | Основное содержание консультации – исследование ситуации (из опыта работы). | Слайд№4 Представляю структуру органов самоуправления в классе: ученическое самоуправление является современной демократической формой работы с коллективом. Классное самоуправление – это серьезно. Главное - помочь ученикам организовать самоуправление и научить их в нем работать, постепенно предоставляя все больше самостоятельности, подсказывая при необходимости. | 10 |
Слайд№5 Классное собрание - высший орган самоуправления, именно на собраниях, обеспечивается каждому школьнику право участия в обсуждении и принятии решений по важным вопросам деятельности класса. | |||
Слайд№6 – 10 Своим ученикам я доверяю работу по таким основным направлениям: Сектор «Знание», Сектор «Досуга», Сектор «Творчество», Сектор «Спорт» и Сектор «Порядок». Каждому учащемуся удается возможность попробовать себя в различных видах деятельности с разной степенью ответственности, побыть ведущим и ведомым, организатором и исполнителем. | |||
Слайд№11 Очень эффективными помощниками в развитии ученического самоуправления являются: выпуск газет (праздничная, тематическая), оформление классного уголка, создание портфолио класса – это те дела, вокруг которых складывается настоящее ученическое самоуправление. | |||
Слайд№12 Самоуправление развивается быстрее там, где более ярко выражены сферы интересов детей. Великий русский педагог В.А.Сухомлинский писал… | |||
5 | Результаты диагностики, выводы. | Слайд№13 Динамика развития самоуправления в ученическом коллективе (таблица). | 5 |
Слайд№14 Развитие классного самоуправления – дело сложное, требующее работы в течение долгого времени, но предоставлять учащимся власть, необходимо. | |||
Слайд№15 Динамика личностного развития учащихся (диаграмма). | |||
Слайд№16 А мне как классному руководителю ученическое самоуправление помогает сделать процесс воспитания поистине демократическим, открытым, гуманистическим. | |||
6 | Подведение итогов, рекомендации. | Слайд№17 Используемая литература. Памятка классным руководителям «Основные принципы самоуправления в ученических коллективах» (см. приложение) | 5 |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Ученика воспитывает дух коллектива.
Цель: воспитание личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению. Задачи: 1. Создание условий для развития индивидуальных лидерских качеств, необходимые для лучшей адаптации учащихся в обществе, их социализации и личностного развития. 2. Обеспечение педагогической поддержки лидеров в детском коллективе. 3. Формирование знаний и умений основ организаторской деятельности. 4. Организация разнообразных видов коллективной творческой деятельности, вовлекающие обучающихся в общественно-ценностные социализирующие отношения, способствующие их сплочению и положительному взаимопониманию. 5. Рост культуры поведения учащихся.
Структура органов самоуправления: Классное собрание Актив класса Сектор «Досуг» Сектор «Порядок Сектор «Спорт» Сектор «Творчество» Сектор «Знание»
Классное собрание – высший орган самоуправления Классное собрание избирает: • классный ученический Актив класса, его председателя; • избирает представителей на школьный Совет старшеклассников; • решает вопросы жизни классного коллектива; • утверждает общественные поручения; • слушает отчеты об их исполнении; • решает вопросы поощрения и порицания учащихся класса; • вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников. Актив класса: • выполняет решения классного собрания обучающихся; • организует дежурство по классу; • организует внеклассные мероприятия; • готовит и проводит классные собрания; • организовывает участие класса в школьных ученических делах
Сектор «Знание»
Сектор «Досуг»
Сектор «Творчество»
Сектор «Спорт»
Сектор «Порядок»
Эффективными помощниками в развитии ученического самоуправления являются: выпуск газет, оформление классного уголка и создание портфолио .
«Нельзя сводить духовный мир маленького человека только к учению. Если мы будем стремиться к тому, чтобы все силы души ребенка были поглощены уроками, жизнь станет невыносимой. Он должен быть не только школьником, но, прежде всего человеком с многогранными интересами, запросами, стремлениями». В.А.Сухомлинский
Динамика развития самоуправления в ученическом коллективе Аспекты самоуправления 5 класс 11 класс Включенность учащихся в самоуправленческую деятельность 60% - средний 100% - высокий Групповая сплоченность классного коллектива 72% - средний 96% - высокий Включенность и ответственность учащихся в классных делах 65% - средний 90% - высокий Включенность и ответственность класса в общешкольных делах 60% - средний 90% - высокий
Ученическое самоуправление дает возможность подросткам: осознать себя в различных социальных ролях, накопить опыт делового общения, научиться преодолевать трудности, почувствовать ответственность перед товарищами по общему делу, учиться пользоваться предоставленной властью, строить, фантазировать и реализовывать свои мечты, развиваться как личность.
Ученическое самоуправление помогает сделать процесс воспитания в классе поистине демократическим, открытым, гуманистическим.
Литература: 1.Диреклеева Н.И. Справочник классного руководителя. 5-11 классы. – М.:"ВАКО", 2003. – (Педагогика. Психология. Управление). 2.Иванов В.Д. Самодеятельность, самостоятельность, самоуправление. Книга для старшеклассников. – М.: Просвещение, 1991. 3.Кабуш В.Т. Ученическое самоуправление: пособие для классных руководителей и педагогов-организаторов. – Мн.:"Полымя", 1998. 4.Классному руководителю. Учебно-методическое пособие/ Под ред. М.И.Рожкова. – М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. 5.Лутошкин А.Н. Как вести за собой. – М., 1986. 6.Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие/ Под ред. Е.Н. Степанова. – М.: ТЦ "Сфера", 2001. 7.Приходько Н.И. Педагогические основы ученического самоуправления. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990. 8.Рожков М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: Учебно-методическое пособие. – М.: Гуманит. изд. Центр "ВЛАДОС", 2002. 9.Самоуправление в школе/ Сост. Вавуло В.В., Крючкова О.В., Хаткевич О.А. – Мн.: "Красико-Принт", 2002. 10. http :// qooqai . ucoz / publ / vospitanie _ master _ klass / qorodskoj _ master _ klass …
Предварительный просмотр:
ПАМЯТКА
Основные принципы самоуправления в ученических коллективах:
*Учитель должен уметь что-то такое, что весьма значимо для учащихся.
*Если он не умеет делать что-то, что значимо для детей, он должен увлечь их тем, что он умеет делать.
*Слово учителя только тогда что-нибудь значит, когда дети, как минимум, без ума от учителя.
*Поскольку дети знают только три профессии: профессия родителей, врач и педагог, то и значит, что слова этих людей достаточно важны для них.
*Педагог должен уметь поставить ребенка в ситуацию, из которой ребенок должен искать выход сам.
*Если педагог хвастается, что он придумал, он сделал, он организовал, то это, не есть достаточно хорошо. Важно, чтобы дети говорили – это мы придумали, это мы создали, это мы сделали, это мы организовали, и еще важно, чтобы они говорили так: А наша классная – она «классная», она нас всегда поддержит, поможет, не продаст…
*Педагог должен составить карту лидерских качеств, успехов и умений каждого ребенка и умело вводить их в деятельность…
* Нужно уметь улавливать характер связей, отношений, взглядов, желаний разных детей, уметь уловить их групповые интересы.
*Идти на поводу у детей также бесполезно, как и насильно навязывать им собственные представления, ценности, рецепты.
*Нужно уметь создавать созидательно – творческую обстановку, уметь организовать игровую мыследеятельность учащихся, в ходе которой детское фонтазирование и собственные мысли могли бы пересечься.
*Только веселая созидательная бодрость воспринимается детьми как нектар необходимый для успешно-интересной жизни.
*Многое забывается, многое надоедает, поэтому нужно уметь стимулировать и мотивировать всякую детскую деятельность и находить для этого разнообразные увлекательные шаги повороты.
*Учитель должен уметь организовать детское общение в связи с деятельностью, обычное, бытовое общение, высокое творческое общение.
*Трудное и светлое вспоминается с теплотой и благодарностью, не вспоминается обычное и безликое.
*Отдыхать и бездельничать для многих легче, нежели трудиться и все можно поменять, ели педагогу удалось тихонечко, через ритуалы, традиции, песни, общение душ, ненавязчивые советы, умение почувствовать, уловить ветер нового, ветер перемен и подвести учеников к коллективно признаваемым ценностям совместного бытия, деятельности, успеха.
*Для каждого человека важно, чтобы его статус постоянно менялся, возвышая его, и в то же время хочется многое познать, увидеть, научиться тому, что весьма значимо в данной группе, в данном времени и городе. Педагог должен создать условия для статусного роста каждого ученика.
*Заслуженный комплимент от любимого учителя, грамота, диплом, медаль от школы, прославление поступка в газете, присвоение звания и избрание на должность, получение удостоверения и награды за любой успех, фотография на сайте, стих или статья посвященные ученику – вот именно этим должен грешить классный руководитель применительно к детям и их родителям.