Комплексное, системное решение проблем развития способностей детей и подростков с учетом современных подходов к системе образования.

Комплексное, системное решение проблем  развития способностей детей и подростков с учетом современных подходов к системе образования.

Козлова Ж.А.,

педагог-психолог,

МАОУ «Лицей №5»

Забота об одаренных детях сегодня — забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра. Важная задача взрослых разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, не дать потускнеть, помочь ребенку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, проявить заботу об одаренных детях, так как именно их интеллектуальные и творческие достижения имеют не только личностный, но и социальный смысл.

В рамках авторской программы «Эврика» я работаю с 2005 года, реализуя ее направления в образовательных учреждениях города Губкин: Музыкальной школе №1, Художественной школе, комнатах школьника, МАОУ «Лицее №5», МАОУ «СОШ «2 с УИОП».

Способности - это индивидуально-психологические особенности человека, обусловливающие быстроту и легкость овладения им какой-либо деятельностью и достижение в ней наивысших результатов по сравнению со средним уровнем. Одаренность - это высокий уровень развития способностей человека в той или иной области деятельности.

Различают следующие виды одаренности: социальная, иначе лидерская; художественная — музыкальная, изобразительная, сценическая; психомоторная, определяющую исключительные спортивные способности; академическая, которая проявляется в необычной способности к учению; интеллектуальная — это способность анализировать, мыслить, сопоставлять факты; творческая, которая проявляется в нестандартном видении мира и нешаблонном мышлении.

Существенными предпосылками способностей являются природные задатки, с которыми рождается ребенок. Но они лишь обусловливают развитие способностей, не предопределяя их. От задатков к способностям - в этом и состоит путь развития личности. Развиваясь из задатков, способности проявляются лишь тогда, когда условия и обстоятельства жизни ребенка благоприятствуют их развитию.

Очевидно, что приведенные определения появились в результате комплексного изучения проблемы. Важно помочь ребенку раскрыть свой дар и создать благоприятные условия для его развития. Для оценки индивидуальных и возрастных особенностей одаренных детей в программе используются специальные психодиагностические методы. В программе педагогам предлагаются тесты, которые важны именно на первом этапе - этапе установления феномена одаренности с учетом того или иного научного направления. Кроме тестовых методик для выявления одаренности возможно использование метода наблюдения.

Развитие способностей учащихся, особенно работа с одаренными детьми требует от педагогов и родителей определенных качеств: кропотливости в сфере повышения уровня собственного интеллекта, мобилизации духовных сил, способности стимулировать творческую активность учащихся, умения направлять различные виды творческой деятельности учащихся. Программа предполагает индивидуальные и групповые консультации, лекционно-практические занятия для детей, родителей и педагогов. Эти формы работы направлены на то, чтобы раскрыть творческий потенциал детей и подростков, помочь родителям и педагогам создать условия для развития способностей ребят. При необходимости работа с детьми, родителями и педагогами осуществляется по смежным программам:

1.        «Учись учиться».   Развитие учебных умений дети 6-9, 9-12, 12-15 лет.

2.        «Школа сударей и сударынь».  Коррекционно-развивающая программа навыков общения и эмоционально-волевой сферы детей 5-7,7-12 лет.

3.        «Искусство и техника общения». Тренинг коммуникативных умений и навыков для подростков.

4.        Этико – креативный тренинг «Путешествие маленького принца»

Цель программы «Эврика»

1.        Создание условий для всестороннего развития личности детей и подростков.

2.        Содействие администрации образовательного учреждения, педагогическому коллективу и родителям в создании ситуации развития творческой личности.

3.        Обеспечение психологических условий для охраны здоровья и развития личности детей, родителей, педагогов.

Основные задачи программы «Эврика»

1.        Диагностика одаренности на различных этапах развития детей и подростков.

2.        Оказание помощи педагогам и родителям в раскрытии потенциальных возможностей детей и подростков, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья.

3.        Помощь родителям и педагогам в создании условий для развития способностей ребят.

4.        Развитие у педагогов и родителей способности стимулировать творческую активность учащихся, умения направлять различные виды творческой деятельности учащихся.

5.        Повышение компетентности в вопросах психологической культуры детей и подростков.

6. Развитие у детей и подростков творческих способностей.

Учащиеся с высоким уровнем развития нуждаются в дополнительной диагностике по выявлению направленности интересов и способностей. При этом не все учащиеся с высоким уровнем общего интеллектуального развития проявляют свои способности в обучении, что также требует дополнительного исследования.

Структура программы «Эврика»

1. Обоснование программы, цели задачи, методы и формы.
2. Система работы по программе «Эврика».
3. Практические материалы:

• диагностические материалы;
• теоретические материалы;
• лекционно-практические занятия;

Определение эффективности проведенной работы по программе «Эврика».

1.         В программе «Эврика» предусмотрена помощь педагогам по определению склонности к работе с одаренными детьми с последующими индивидуальными и групповыми консультациями в начале реализации программе и по окончанию, что будет служить также и показателем эффективности реализации программы.

2.        Социологичекий опрос «Одаренность. Развитие способностей» в начале и по окончанию действия программы.

3.        Отзывы учащихся, родителей и педагогов о программе и специалисте его реализующем.

Детская одаренность развивается, укрепляется, обретает новое качество, успешно проходит кризисы, если предоставлять ребенку возможность быть субъектом собственной деятельности и развивать его индивидуальный познавательный опыт; развивать наряду с интеллектуальной сферой одаренного ребенка его физическую, эмоционально-волевую.

Как видим, системный, комплексный  подход в рамках программы «Эврика» не только открывает новые перспективы в области изучения феномена детской одаренности в контексте человеческой одаренности в целом, но и намечает, реализует  пути для построения новых индивидуальных и групповых развивающих образовательных программ для одаренных детей.