Я -первоклассник

Коррекционно-развивающая программа сопровождения первоклассников

Составила педагог-психолог Савина Е.Н,

На протяжении последних лет в общеобразовательные школы поступает определенный процент детей с различными нарушениями развития: 
-недоразвитие познавательной сферы;

-эмоционально-волевой сферы; 

- физически ослабленные и т. д. 

Занимаясь отбором детей в «группу риска» в cвоей школе, мы наблюдали, что общим для этих учащихся является низкий уровень произвольности психических процеccов и неспособность к успешному преодолению у них затруднений без специальной помощи.

Предполагаемая программа oриентирована на оказание помощи детям младшегo школьного возраcта, имеющим трудности в формировании познавательной, эмоциональной, и коммуникативной сфер, способствует поиску эффективных путей преодоления возникающих трудностей в cовместнoй учебнo-игровой деятельности с педагогом и сверстниками.

Цель: создание психолого-педагогических и социальных условий, позволяющих ребенку успешно адаптироваться в школьной cистеме.

Задачи:

• формирование положительного отношения к школе, мотивы учения;
• Развитие мелкой моторики
• Развитие познавательных процессов
• Развитие у детей коммуникативных умений, необходимые для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих ролевых отношений с педагогами

Ожидаемые результаты. 
1.Повышение интеллектуального уровня. 
2.Развитие познавательных процессов и мотивации учения. 
3.Формирование умения включаться в задание, игру, контролировать свои действия, планировать их, действовать по правилу. 
4.Устранение дефектов произвольного поведения  
5.Развитие навыков рефлексии. 

Форма работы: групповая.

Условия организации занятий: программа состоит из 20 занятий, занятия проводятся один раз в неделю, продолжительность одного занятия 35-40 минут.

Структура занятий:

• Ритуал приветствия;
• разминка
• основная часть.
• Ритуал прощания. Рефлексия.

Занятие 1

Цель: развитие навыка работы в парах. Развитие памяти, внимания.

Ход занятия:

1. Ритуал приветствия.

 Выбирается игрушка, показать детям ее и сказать, что она будет нашим символом нашей группы, она будет нам помогать. Сегодня она нам поможет познакомиться друг с другом. Психолог держит игрушку и рассказывает детям о себе, что считает нужным, и так далее по кругу.

Затем договариваются, что прежде чем начать занятие, они будут брать друг друга за руки в кругу, а в центре стоит символ. И каждый по очереди желает, что-нибудь хорошее. Это и будет ритуалом приветствия во всех занятиях.

2. Игра «Четыре стихии».

           Играющие сидят в кругу, ведущий договаривается с ними, если он скажет слово «земля», все должны опустить руки вниз, если слово «вода» -руки вперед, если слово «воздух» - руки вверх, «огонь» - вращение руками в локтевых суставах. Кто ошибается выходит из круга. Победителю аплодируют.

3.  Игра «Запоминай порядок»

     Психолог показывает в руке 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спрашивает последовательность их расположения.

4. Игра «Попугай».

     Психолог демонстрирует упражнение с кем-то из ребят. Он просит ребенка, например, назвать любое время суток, рассказать о событиях лета, о себе. Психолог играет роль попугая, стараясь подхватить интонацию ребенка, повторить его голос. Дети разбиваются по парам, играют, отражая мимику, жесты, внимательно наблюдая за партнером.

5. Итог занятия:

- Чем мы сегодня занимались?  

- Что понравилось больше всего?

6. «Ритуал прощания».

Дети, все вместе садятся в кругу и, передавая символ, друг   другу, прощаются со всеми.

Занятие 2

Цель: формирование положительного отношения к школе. Развитие навыка работы в парах, группах. Воспитание наблюдательности.

Ход занятия:

1. «Ритуал приветствия».

2. Упражнение «Настроение в цвете».

Детям предлагается красками нарисовать свое настроение на листе бумаги. Затем следует поддержать тех, у кого настроение плохое. Дети делают это с символом в руках.

2. Игра «Бег ассоциаций».

Дети делятся на 2 группы.

Психолог задает вопрос: «Какие слова приходят на ум, когда я говорю слово «школа»?

Каждая группа отвечает. Затем дети беседуют. В обсуждении идет поиск интересных, приятных не только игровых, но и учебных моментов в понятии «школа».

3. Игра «Изображение предметов».

Ход: Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его   отгадывают. Кто отгадал – становится ведущим.

4. Физкультминутка «Ванька-встанька»

Отдых наш физкультминутка,

Занимай свои места:

Раз – присели, два – привстали.

Руки к верху все подняли.

Сели, встали, сели, встали

Ванькой-встанькой словно стали,

А потом пустились вскачь,

Будто мой упругий мяч.

5. «Зеркало».

Дети разбиваются по парам. Встают лицом к лицу, смотрят друг на друга и повторяют движения.

6. «Настроение в цвете».

Цель: отслеживание эмоционального состояния детей. Психологическая   поддержка.

8. Итог занятия.

9. Ритуал прощания.

Занятие 3

Цель: развитие памяти, мышления, навыка совместной деятельности.

Ход занятия:

1. «Ритуал приветствия»

2. Упражнение «Настроение в цвете»

3. Игра «Пары слов»

      Детям нужно запомнить вторые слова. Из пары слов: кошка – молоко, булка – масло, мальчик – машина, зима – гора, стол – пирог, зубы – щетка, река – мост.

Затем ведущим говорится первое слово из пары, а дети говорят второе слово.     Ведущий объясняет, как можно легче запомнить, если установить взаимосвязь между словами.

4. Физкультминутка «Шалтай-болтай»

Дети поворачивают туловище вправо, влево, руки свободно болтаются как у тряпочной куклы на слова «свалился во сне» резко наклоняют корпус тела вниз. Психолог показывает пример, дети повторяют.

«Шалтай-болтай

сидел на стене

Шалтай-болтай

Свалился во сне»

5. Игра «Собери картинку»

Каждому ребенку выдаются детали от разрезанной картинки. Дети собирают, взрослый при необходимости помогает.

Второе задание усложняется. Можно внести элемент соревнования. Возможно совместное собирание картинки.

7. «Путаница»

 Выбирается водящий. Он выходит из комнаты. Остальные дети берутся за руки в кругу, не разжимая рук, начинают запутываться – кто как умеет. Когда образовалась путаница, водящий «распутывает», не разжимая детей.

8. «Настроение в цвете».

9. Итог занятия.

10. Ритуал прощания.

Занятие 4

Цель: Развитие навыков общения, воображения, внимания.

Ход занятия:

1. «Ритуал приветствия».

2. «Настроение в цвете».

3. Игра «Ищи безостановочно».

В течение 10-15 сек. Увидеть вокруг себя как можно больше предметов одного и того же цвета (размера, формы).

4. Упражнение «Волшебное яйцо».

каждому ребенку дается шаблон в виде яйца, который обводится на листе бумаги. Затем детям предлагается дорисовать овал, так, чтобы получился новый предмет. В конце занятия можно организовать   выставку рисунков. Если предложить ребенку дорисовать несколько овалов, так чтобы получились разные предметы, то это будет способствовать развитию гибкости и беглости мышления.

5. Игра «Маленькие обезьянки»

Цель: развитие внимания, навыков общения.

Ход: каждый из стоящих в ряду детей (3-6 чел.) принимает какую-то позу. Один из играющих, поглядев на них, 40-50 сек., копирует позу каждого, а остальные стоят спокойно.

6. Физкультминутка «Шалтай-болтай»

7. Игра «Бывает - не бывает»  

Психолог говорит предложения. Если это бывает – дети хлопают в ладоши, не бывает – топают ногами.

«Волк бродит по лесу. Волк сидит на дереве. В кастрюле чашка варится. Кошка по крыше гуляет. Собака по небу плывет. Девочка ласкает собаку. Домик девочку рисует».

8. «Настроение в цвете».

9. Итог занятия.

 Занятие 5

Цель: развитие памяти, внимания, воображения.

Ход занятия:

1. «Ритуал приветствия»
2.  «Настроение в цвете» 
3. «Пары слов»

Цель -развития памяти. Обучение запоминанию по ассоциации.

Детям надо запомнить вторые слова. Из пары слов: Кошка-молоко, булка-масло, девочка-кукла, стол-пирог, бабушка, скамейка, зубы щетка, река-мост, зима-гора, мальчик-машина,  школа-ученик, учебник-читать.

Затем ведущим говорится первое слово из пары, а дети говорят вторые слова. Ведущий объясняет, как можно легче запомнить, если установить взаимосвязь между словами.

4. Нарисовать картину из геометрических фигур 

Цель: развитие воображения (сначала их повторить: круг, квадрат, овал, треугольник, ромб)

5. «Вежливость». 

Цель: развитие внимания

Надо выполнять задания, ведущего только в том случае, если он говорит слово «пожалуйста».

1.Руки вперед

2.Руки на поясе, пожалуйста

3.Присядь

4.Руки к плечам, пожалуйста

5.Прыгай

6. Прыгай, пожалуйста

7. Перестань прыгать, пожалуйста

8. Наклонись

9. Наклонись, пожалуйста.

10. Хлопни в ладоши.

6. Итог занятия. 
1. С чем мы познакомились на нашем занятии? 
2. Что вам понравилось на нем? 
3. Что не понравилось?

Занятие 6

Цель: развитие внимания, фонематического слуха, мелкой моторики

1. «Ритуал приветствия»
2. Разминка

– Какой сейчас месяц? Какие месяца вы знаете еще?

– Назови имена девочек, которые начинаются с буквы “А”.

– Как называют папу вашего папы?

– Чем жалят осы и пчелы?

– Назовите самую большую ягоду.

3.  «Эхо»

    Перед игрой взрослый объясняет детям, что такое эхо. «Вы слышали когда- нибудь про эхо? - спрашивает он. -  Чаще всего он живет в лесу и в горах, но его никто никогда не видел, его можно только услышать. Эхо любит подражать голосу людей, птиц, зверей. Если вы попадете в горное ущелье и скажите: «Здравствуй, эхо!» - то оно ответит вам так же: «Здравствуй, эхо!» - потому что эхо всегда в точности повторяет  то, что слышит».

     После этого рассказа детям предлагают поиграть в игру, в которой они по очереди будут исполнять роль эхо, т.е. они должны будут в точности повторять любой звук, который услышат.

    В качестве материала воспроизведения предлагаются отдельные звуки, звукосочетания, слова, фразы.

   4. Игра “Дорисуй вторую половинку”

Ребенку необходимо дорисовать вторую половинку рисунка разукрасить

 5. ''Карлсон сказал''. 

Все участники встают по кругу. Дети выполняют различные движения по команде (поднять руки вверх, опустить руки, сделать хлопок, повернуть направо и т.п.). При этом необходимо соблюдать одно условие: выполнять только те действия, сообщение о которых будет предваряться словами: ''Карлсон сказал''. Например, Карлсон сказал: ''Поднимите левую руку вверх'' – дети выполняют движение. ''Опустите левую руку вниз'' – движение выполнять не надо. Сделавшие ошибку покидают круг. Соответственно в конце игры остаётся самый внимательный.

6. Итог занятия
7. Ритуал прощания

Занятие 7

Цель: развитие мышления; развитие слухового восприятия; развитие переключения внимания, произвольности выполнения движений.

1. Ритуал приветствия
2.  Какое слово длиннее?  

Удав – удавчик;

Хвост – хвостик.

Мост – мостик

Стол –столик

Дом – домик

Торт – тортик

Мяч – мячик

Лист –листик

Карандаш – карандашик

3. Расшифруй и реши пример:

0    1      2   3   4  5  6   7  8    9

Ч  Кр. Ор. Ж  З  Г  С  Ф  Б  Кор.

Ф. -  З. =

Кор. -  Ж. =

Кр. + Г. =

С. + Ф. =

Ор. + Ч.=

Б – Ж =

4. Упражнение «Летает – не летает»

Дети садятся или становятся полукругом. Ведущий называет предметы. Если предмет летает - дети поднимают руки. Если не летает - руки у детей опущены. Ведущий может сознательно ошибаться, у многих ребят руки непроизвольно, в силу подражания будут подниматься. Необходимо своевременно удерживаться и не поднимать рук, когда назван нелетающий предмет.

5. Итог занятия

6. Ритуал прощания.

Занятие 8

Цель: развитие внимания; развитие мышления.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Перепиши без ошибок»

 ЛАЙОНОСАНДЕРАГРАСЕМБЛАДОВУНТ

3. Вычёркиваем «А» и подчёркиваем «М»

Говорила мышка мышке –

Не хочу читать я книжки.

4. Игра «Путаница»

5. Игра «Расшифруй слова»

С И Р У Л Т З А Б

1  2 3  4  5  6 7  8 9

83947

1645

749

18586

98783

95478

5216

687

6.  Итог занятия

7. Ритуал прощания

Занятие 9

Цель: развитие памяти; развитие мышления, развитие мелкой моторики

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Дорисуй узор»

3. Игра «Вставь цифры»

3x >9,

4. Упражнение «Птица - не птица».

Взрослый читает стихи. Задача обучающихся внимательно слушать и, если прозвучит слово, обозначающее не птицу, подать сигнал - топать или хлопать. Обязательно спросите ребенка, что неправильно. Уточните:

 "А муха - это кто?"

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Мухи и стрижи...

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Чибисы, чижи,

 Сойки и ужи.

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Аисты, вороны,

 Галки, макароны

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Палки и стрижи,

 Бабочки, чижи,

 Аисты, кукушки,

 даже совы – сплюшки,

 лебеди и утки -

 и спасибо шутке!

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 лебеди, куницы,

 Галки и стрижи,

 Чайки и моржи

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Чайки, пеликаны,

 Майки и орланы.

 Голуби, синицы,

 Цапли, соловьи,

 Окуни и воробьи

Прилетели птицы:

 Голуби, синицы,

 Утки, гуси, совы,

 Ласточки, коровы.

5. Игра «Соедини пример с ответом»:

15-3             16

6+8              10

9+7              8    

16-6             11

11-3             12

6+5              14

6. Итог занятия

7. Ритуал прощания

Занятие 10

Цель: расширить знания о профессиях, пополнить словарный запас учащихся.

1. Ритуал приветствия

2. Игра "Настроение в цвете".

3. Игра "Мир профессий".

Ребятам предлагаются карточки с изображением рабочих инструментов (дети выбирают то, что им нравится) , с помощью которых рассказывают о профессиях.

4.Игра "Кем я хочу быть".

Детям предлагается обыграть самую привлекательную на их взгляд профессию ( можно использовать аксессуары, определяющие данную профессию).

5. Итог занятия

6. Ритуал прощания:

Занятие 11

Цель: развитие у детей действия моделирования, гибкости мышления; развитие внимания, мелкой моторики.

1. Ритуал приветствия

2. Упражнение «Что лишнее и почему?»

Детям предлагается ряд слов, где они должны сказать какое слово лишнее и почему.

Яблоко, слива, огурец, груша.

Молоко, творог, сметана, хлеб.

Ложка, тарелка, кастрюля, сумка.

Платье, свитер, шапка, рубашка.

Берёза, дуб, сосна, земляника.

Красный, синий, маленький, зелёный.

Стол, стул, ковёр, кровать.

Утка, курица, поросёнок, индюк.

Жаркий, холодный, сладкий, тёплый.

3. Игра «Вставь пропущенные знаки»

7   3   3 = 1          4   0   4 = 0

5.   2   2 = 5          1   9   1 = 9

4.Игра «Волшебный карандашик» (дотрагиваясь до ребенка карандашом, он дожжен назвать свое имя сначала шепотом, потом громче и еще громче).

 5. Упражнение «Дорисуй по клеточкам и раскрась»

5. Итог занятия
6. Ритуал прощания

Занятие 12

Цель: развитие мышления; развитие внимания и памяти

1. «Необычное приветствие»

Это упражнение предполагает, что дети должны поприветствовать друг друга без помощи слов, то есть невербально. Психолог может сам, если дети затрудняются, задавать конкретные формы приветствия — ладошками, коленками, плечами и т.п.
После приветствия дети рассаживаются по местам.

2. Продолжи:

16, 17, 18,………

4, 6, 8,…………..

12, 9, 6,…………

3. Найди спрятавшиеся слова:

КУТАРИРАЗВЕДКАМОН

ПОДВИШПИОНСЕВОЯН

СТАШИФРОВКАВИНБО

УРОСЕНДОНЕСЕНИЕТИ

4.Упражнение «Мой день Рождения»

Участники группы, как и в предыдущем варианте, по очереди называют свои имена, но к своему имени каждый участник добавляет еще дату своего дня рождения. Второй – имя предыдущего и дату его дня Рождения, свое имя и дату своего дня Рождения, третий – имена и дни Рождения двух предыдущих и свое имя, и дату своего дня Рождения и т.д. Последний, таким образом, должен назвать имена и даты дней Рождения всех членов группы.

5.тог занятия

6.Ритуал прощания

Занятие 13

Цель: развитие мышления, развитие воображения, умение видеть другого

1.Ритуал приветствия

2. Упражнение «Расшифруй слова»

С И Р У Л Т З А Б

1  2 3  4  5  6 7  8 9

83947____________________________

1645____________________________

749_____________________________

18586___________________________

98783___________________________

95478___________________________

5216____________________________

687_____________________________

2. Игра «Изображение предметов»

Ход: Ребенок мимикой, жестами изображает предмет, остальные дети его   отгадывают. Кто отгадал – становится ведущим.

3. Упражнение «Составим разноцветный поясок»

Ведущий дает инструкцию детям, а они должны нарисовать

Посередине красный круг, справа от него зелёный треугольник, слева – жёлтый, справа от зелёного треугольника – синий квадрат, слева от жёлтого треугольника – красный круг. Продолжите до конца

4. Игра «Что лишнее?»

Детям дается ряд слов, где они должны отгадать что лишение и ответить почему.

Оса, пчела, муравей, жук, паук.

Соловей, стрекоза, жаворонок, грач, сорока.

Белка, бабочка, кузнечик, сверчок, муха.

5. Игра «Какая цифра лишняя?»

4  6  8  9  10  12  14  16

2  3  4  5  19  6  7

3  5  7  9  10  11  13  15

26  25  24  23  30  22  21  20

6. Итог занятия
7. Ритуал прощания

Литература

1.  Волкова Т.Н. “Открой в себе гения. Развитие памяти и внимания” Москва, 2006 г.
2. Завьялова Т.П., Стародубцева И.В. “Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников”. Москва, Аркти, 2008 г. 
3.  Козлов Н. А. «Лучшие психологические игры и упражнения» Екатеринбург М. 1998 г.
4. Тихомирова Л.Ф. “Упражнения на каждый день: логика для младших школьников” Ярославль, 2001 г
5.  Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: Программа формирования психологического здоровья у младших школьников, М.: Генезис, 2001.
6. Эльконин Д. Б. «Психологические игры». 1978 г