Публикация. Образовательный альманах: информационно-методическое издание лицея № 3 г. Иркутска

Адаптация девятиклассников

Адаптационный период охватывает первые полгода обучения. Адаптационный стресс как совокупность адаптационных реакций организма человека, носящих общий защитный характер, испытывают в той или иной мере все участники образовательного процесса в начале учебного года. Особенно остро этот стресс испытывают те учащиеся, которые попали в новую для себя среду. Переход на новую ступень образования характеризуется рядом психологических особенностей. Прежде всего, учащиеся попадают в новый коллектив сверстников и учителей, происходит значительное увеличение учебной нагрузки.

  В сочетании с особенностями юношеского возраста, такими как изменение личностно-мотивационной сферы, когда пересматриваются детские идеалы, вырабатывается собственный стиль поведения, новые требования школьной жизни могут привести к дезадаптации школьников. А отсюда и потеря интереса к учёбе и всем школьным мероприятиям, соответственно падение успеваемости и неготовность к вступлению в успешную взрослую жизнь.

  На данном этапе очень важно и родителям, и педагогам прийти на помощь девятикласснику, поддержать его, помочь.

Советы родителям

• Относитесь к детям соответственно их возрасту (учитывать уязвимость и противоречивость формирующегося образа «Я», стремление к самостоятельности, чувство взрослости, перестройку мотивационной сферы).
• Способствуйте формированию у старшеклассников потребности в поисковой активности, самоопределении и построении жизненных целей.

• Оказывайте поддержку при формировании у ребенка качественного изменения самосознания: системы ценностей, самооценки отдельных качеств личности, из которых складывается оценка своего целостного образа.

• Способствуйте формированию чувства ответственности, уровня субъективного контроля, рефлексии.
• Учитывайте возросшую потребность юношеского возраста к дружескому и интимному общению (терпимо и безревностно относитесь к встречам ребенка с друзьями, особенно противоположного пола. Помните, вы тоже были молодыми).
• Не следует умалять важность чувств деьей на данном возрастном этапе, им свойственно переоценивать значимость внутренних психологических проблем. Попробуйте помочь, но не используйте фразы типа: «Толи еще будет», «Разве это проблема», «В жизни и не такое бывает».
• Сохраняйте чувство юмора и оптимизма при общении с вашим ребенком.
• Не требуйте полной откровенности от него, он имеет право на свои секреты.

Советы учителям

• Создайте дружескую атмосферу в классе.
  Учитель должен помнить, что процесс адаптации ребенка во многом зависит от обстановки в классе, от того, насколько интересно, комфортно, безопасно чувствует себя ребенок во время уроков, в ситуациях взаимодействия с учителем и одноклассниками.

• Обсуждайте важные вопросы, что даст каждому ученику ощущение значимости его мнения.
• Если случается неприятность, необходимо разбираться совместно, внимательно выслушав подростка.
• Наказание должно соответствовать тяжести проступка. Подростку нужно объяснить, за что его наказывают.