Программа адаптации девятиклассников к условиям лицея при комплектованииновых классных коллективов
Адаптация – непрерывный процесс разрешения противоречий между потребностями организма, с одной стороны, и условиями среды с другой.
Поступление в лицей осуществляется на конкурсной основе по результатам вступительных экзаменов. По этим же критериям идет комплектование учебных групп. Однако важно подчеркнуть, что в процессе адаптации важно учитывать индивидуальные физиологические и психологические особенности учащихся (т.е. учитывать данные психологической диагностики особенностей развития учащихся).
Цель программы: Изучение психологических аспектов адаптации учащихся и оказание психологической поддержки учащимся при адаптации к новой группе.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Программа адаптации девятиклассников к условиям лицея при комплектованииновых классных коллективов
Пояснительная записка
Адаптация – непрерывный процесс разрешения противоречий между потребностями организма, с одной стороны, и условиями среды с другой.
Всякий организм адаптирован к определенному диапазону колебаний условий внешней среды. Отклонение за их пределы запускает реакцию адаптации.
Можно сказать, что адаптация – это форма оптимизации жизнедеятельности человека в условиях измененной среды через период нестабильности и последующей стабилизации состояния на новом уровне. При этом формируется новая система, расширяющая функциональные возможности организма.
Адаптация является сложным, системным процессом, включающим психологический и физиологический компоненты. Так, учащиеся при поступлении в лицей сталкиваются со следующими трудностями:
- Необходимость адаптации к новому учебному коллективу
- Новым преподавателям
- К новому режиму обучения
- Необходимость адаптации к новым требованиям
- К новой учебной группе
Одним из наиболее важных видов адаптационного процесса является социально-психологическая адаптация человека.
Социально-психологическая дезадаптация ребенка в школе ведет к нарушениям межличностных отношений со сверстниками, снижению самооценки, может стать причиной снижения успешности учебной деятельности ребенка, привести к возникновению невротических реакций. Поэтому изучение социально-психологической адаптации ребенка, профилактика дезадаптации является проблемой, требующей решения и контроля. Кроме того, профилактика социально-психологической дезадаптации является предпосылкой для успешной школьной адаптации ребенка (к новым требованиям, новому режиму, новой системе учебных нагрузок).
Анализ ситуации
Поступление в лицей осуществляется на конкурсной основе по результатам вступительных экзаменов. По этим же критериям идет комплектование учебных групп. Однако важно подчеркнуть, что в процессе адаптации важно учитывать индивидуальные физиологические и психологические особенности учащихся (т.е. учитывать данные психологической диагностики особенностей развития учащихся).
Цель программы:
Изучение психологических аспектов адаптации учащихся и оказание психологической поддержки учащимся при адаптации к новой группе.
Задачи программы:
- Изучение аспектов социально-психологической адаптации учащихся
- Оказание психологической поддержки и помощи при адаптации учащихся к новому классному коллективу
- Изучение успешности-неуспешности адаптационного процесса и наблюдение за процессом адаптации учащихся
- Изучение зависимости успешности в учебной деятельности от процесса адаптации к новому учебному заведению
План программы
В рамках программы работа осуществляется по следующим направлениям: работа с учащимися; работа с родителями; работа с преподавателями.
Направления работы | Мероприятия | Обоснование планируемых действий |
Работа с учащимися | Адаптационное занятие в начале учебного года Цель:
| Проведение коммуникативного занятия в начале учебного года позволяет предотвратить многие адаптационные трудности учащихся и способствует более успешному прохождению группой первых стадий развития коллектива |
Психологическая диагностика Цель: Изучение психологических особенностей развития учащихся | Проведение психологической диагностики перед началом обучения позволяет учитывать особенности учащихся в учебном процессе педагогами, работающими с новыми учащимися. | |
Индивидуальные консультации Цель: Оказание своевременной помощи в процессе адаптации. Психологическое информирование по результатам диагностики | Консультации с учащимися позволяют в индивидуальной беседе решать возникшие проблемные ситуации в ходе процесса адаптации, а так же информировать учащихся об особенностях психологического развития. | |
Работа с родителями | Выступление на родительских собраниях Цель: Психологическое просвещение родителей о процессе адаптации, возможных трудностях адаптационного периода. Информирование о протекании процесса адаптации в каждой учебной группе. | Выступление на родительских собраниях с психологическими аспектами адаптации позволяют информировать родителей о процессе адаптации и трудностях, возникающих у учащихся в этот период. |
Индивидуальные консультации с родителями Цель: Обсуждение процесса адаптации каждого учащегося, обсуждение способов преодоления возникающих трудностей | Проведение индивидуальных консультаций позволяет информировать родителей об особенностях протекания процесса адаптации у ребенка. Эта информация позволит при необходимости оказать своевременную психологическую поддержку ребенку. | |
Работа с педагогами | Информирование педагогов о личностных особенностях учащихся Цель: Учет особенностей учащихся при построении учебно-воспитательного процесса в системе ученик-учитель | Информирование педагогов о результатах психологической диагностики и особенностях процесса адаптации, его трудностях является важным этапом в работе, т.к. позволяет строить учебный процесс и процесс общения с учащимися с учетом данной информации. Позволяет своевременно оказывать психологическую поддержку учащимся. |
Информирование педагогов об особенностях протекания адаптационного процесса Цель: Учет особенностей протекания процесса адаптации при построении процесса обучения |