Классный час "Белая ворона"

Классный час  « Белая ворона» 6-7 класс

 Ранее с детьми просмотрен фильм «Чучело»

Оборудование: 

1. Цветные карточки + одна белая
2. Синие и красные жетоны на каждого ученика
3. Листы белой бумаги, ручки
4. Карты «Правила общения»
5. Ватман, маркеры

Цель: формирование толерантности, дружбы и дружелюбия, уважения к индивидуальности, внимания к окружающим как нравственных ценностных установок.

Ход классного часа

• Проблемная ситуация

Внимание на экран (Идет видеофрагмент фильма «Чучело»)

• Дискуссия

Учитель: - Какие чувства у вас возникли, когда вы просматривали этот фрагмент?

(Чувства можно записать на доске)

-Хотели бы вы оказаться на месте главной героини?

-Почему?

-Замечали ли вы подобные ситуации в наш классе? По отношению к каким ребятам?

(которые не похожи на других, отличаются чем-либо?)

- Чем может отличаться человек?

Учитель: А как называют людей, которые не такие как все? (Белая ворона)

• Теория

Тема нашего классного часа «Белая ворона»

Что означает выражение «белая ворона»?

Учитель: Выражение «белая ворона» имеет свою историю возникновения. Я хочу вам ее поведать.

Вы не раз, вероятно, видели белых мышей и кроликов. Реже можно встретить белых дроздов, коров, оленей. В Северной Америке водятся белые белки. Труднее представить себе молочного цвета жабу с красными глазами… Есть, однако, и такие.

Чем же вызвана несвойственная перечисленным животным окраска, и как это явление называется?

     Как доказано учеными, это вызвано отсутствием в коже и волосах красящего вещества – пигмента. Животных с такими особенностями называют альбиносами (от латинского слова «альбус» - белый). Альбиносы бывают и среди ворон, но чрезвычайно редко.

     Именно это обстоятельство позволило римскому поэту-сатирику Ювеналу (I-II вв.н.э.) использовать такое сравнение: «Раб может выйти в цари, пленник – дождаться триумфа. Только удачник такой, редкостней, белой вороны…». С тех пор выражение «белая ворона» стало популярным.

• Эксперимент

Учитель: Проведем небольшой эксперимент: Вы, не заглядывая в мешочек, берете жетон. Объединитесь, пожалуйста, в группы по цвету ваших карточек.

(Одному участнику  досталась карточка белого цвета, предложенная в единственном экземпляре. Этот участник остался один.)

Вопрос к учащемуся: Что ты почувствовал, когда понял, что ты такой один?

Вопросы к остальным участникам в группах: Что вы почувствовали по отношению к одинокому участнику?

 Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

• Игра «Белая ворона»

Процедура проведения: Ведущий предлагает одному из участников по желанию на некоторое время стать не таким, как все – «белой вороной». Для этого ему предстоит делать все противоположное тому, что делает группа. Группа должна повторять все движения ведущего. Например, группа поднимает руки, «белая ворона» -  опускает, вся группа улыбается, «белая ворона» - хмурится и т. д. Через некоторое время ведущий заявляет: «это трудно быть не таким, как все. Кто вызовется помочь белой вороне»?

Так появляется две «белые вороны». Затем их становится больше, так как ведущий постоянно провоцирует спонтанный переход участников к «белой вороне». Когда к «белой вороне» присоединиться половина участников, игра заканчивается.

Вопросы:

- От чего зависит, что человек становится «белой вороной» - от самого человека или от общества?

- Случалось ли вам когда нибудь в жизни быть «белой вороной»? Что при этом вы чувствовали?

Учитель: среди людей не так уж много белых ворон. Ими могут восхищаться, а могут их вообще не воспринимать, считать «не от мира сего». Их часто ставят в неловкое положение, а порой просто гонят из «стаи». Попробуем ответить на вопрос: легко ли быть белой вороной?

     Перед вами две группы утверждений «Трудно быть белой вороной» и «Нужно быть белой вороной».

Ребят, я вам предлагаю разделиться на 2 группы. Справа от меня садятся те, кто считает, что трудно быть белой вороной, а слева те, кто считает, что нужно быть белой вороной.

Задание группам: Привести несколько аргументов для каждого из утверждений, постарайтесь быть оригинальными.

(Учащиеся разбиваются на две группы. В течение нескольких минут предлагают и обсуждают самые веские аргументы для доказательства утверждений, а затем отстаивают свою точку зрения. Дискуссию можно провести в форме спора-диалог)

 Учитель: - Как чувствует себя в классе «белая ворона»?

   Да, невозможно нравиться всем, нельзя любить всех, не все могут быть преданными друзьями, потому что у нас разные характеры, воспитание, потребности, вкусы, интересы. Но мы можем жить в согласии друг с другом, принимать людей такими, какие они есть.

     У вас на столе лежат сигнальные карточки. Синие карточки должен поднять тот, кто очень хорошо чувствует себя в нашем коллективе. Красные – поднимет тот, кто не всегда с огромным желанием утром спешит в школу, чтобы встретиться с одноклассниками.

В связи с появлением красных карточек детям предлагается

подумать:

- Почему не всегда и не всем комфортно в классе.?

Учитель: - Что мы можем сделать, чтобы ребятам было комфортно в классе?

• Рефлексия (работа в парах)

Учитель: Перед вами на столах карточки с правилами общения, которые необходимо найти и сформулировать. ( Смотри приложением «Правила общения»)

Учащиеся выполняют задание

(далее дети зачитывают правила, учитель записывает их на ватмане, затем помещаются в классный уголок)

Вопросы:

- Какие чувства могут возникать у людей, испытывающих на себе нетерпимое отношение со стороны окружающих?

- Трудно ли поставить себя на место другого человека и понять его переживания?

- Скажите, научились ли вы сегодня понимать «белых ворон»?

Учитель: да, белые вороны – явление редкое. Но представьте себе, что вдруг белая ворона посереет и станет как все… Да, ее перестанут третировать, но как скучен будет мир без нее.