Регулятивные ууд. Методики и результаты исследования

РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ
Материалы выступления на  семинаре:
Формирование универсальных учебных действий на уроках в начальной школе

Развитие регулятивных УУД связано с формированием произвольности поведения. Произвольность выступает как умение ребёнка строить своё поведение и деятельность в соответствии с предлагаемыми образцами и правилами и осуществлять планирование, контроль и коррекцию выполняемых действий, используя соответствующие средства.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ  ДЕЙСТВИЯ обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание;
- планирование;
- прогнозирование;
- контроль;
- коррекция;
- оценка;
- саморегуляция.

Проба на внимание 
(П.Я.Гальперин и С.Л. Кабыльницкая)

• Цель: выявление уровня сформированности внимания и самоконтроля.
• Оцениваемые универсальные учебные действия: регулятивное действие контроля.

 Текст

• 1. Стары лебеди склонили перед ним гордые шеи. — 1 ошибка
• 2. Взрослые и дти толпились на берегу. — 1 ошибка
• 3. Внизу над ними расстилалась пустыня. — 1 ошибка
• 4. В отфет я киваю ему рукой. — 2 ошибки
• 5. Солнце дохотило до верхушек деревьев и тряталось за ними. — 2 ошибки
• 6. Сорняки живучи и плодовиты. — 0 ошибок
• 7. Я уже заснул, когда кто-то окликнул меня. — 0 ошибок
• 8. На столе лежала карта на_шего города. — 1 ошибка
• 9. Самолет_сюда, чтобы помочь людям. — 1 ошибка
• 10. Скоро_удалось мне на машине. — 1 ошибка

Уровни сформированности внимания

• Высокий уровень внимания  –  0-2 пропущенные ошибки.
• Средний уровень внимания –  3-4 пропущенные ошибки.
• Низкий  уровень внимания  -  более 5 пропущенных ошибок.

Сводная таблица результатов выполнения задания
по методике «Проба на внимание» учащимися 3-а, 3-б и 3-в классов (сентябрь 2012г.)

Методика «Домик»

• Цель: выявление сформированности регулятивных действий.
•   Оцениваемые универсальные учебные действия: умение ориентироваться на образец, особенности развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и тонкой моторики руки.

 Уровни оценивания:

• 1. Высокий – Рисунок выполнен абсолютно идентично образцу.
• 2. Средний – Рисунок выполнен почти идентично образцу. Допускаются небольшие ошибки.
• 3. Низкий – У рисунка есть общее сходство с образцом, но он имеет серьёзный дефект изображения.

Сводная таблица результатов выполнения задания
по методике «Домик» учащимися 1-а, 1-б и 1-в классов (сентябрь 2012г.