конспект непосредственно образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста "Что такое Дружба?"

КОНСПЕКТ НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «Что такое дружба» для детей

старшего дошкольного возраста.

Цель: систематизация представлений о дружбе, дружеских отношениях у дошкольников, формирование эмоционально - положительных взаимоотношений в детском коллективе, развитие коммуникативных навыков у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

• Учить анализировать и оценивать поступки в педагогических ситуациях, развивать самоконтроль и самооценку.
• Воспитывать дружеские взаимоотношения, отзывчивость.  
• Формировать у детей понятия «друг», «дружба», «умение дружить»
• Развивать умения договариваться и приходить на помощь, позитивное социальное поведение.
• Формировать благоприятный психологический климат группы.
• Воспитывать нравственные основы личности ребёнка в процессе формирования представлений о дружбе.
• Закреплять правильное произношение детей, следить за полными ответами,  знакомить с новыми незнакомыми словами, их образованием.
• Развивать интерес к экспериментированию.

Метод проведения: игровое развлечение (родители – зрители).

Возраст детей: старший дошкольный возраст, 4-5 лет.

Условия проведения: групповое помещение.

Предварительная работа:  За две недели до проведения игрового развлечения дается совместное домашнее задание для детей и родителей: вместе с ребенком подберите   чистоговорку или скороговорку по теме «Дружба». На бумаге формата «А-4» создайте иллюстрацию к ней. Принесите работу в детский сад и мы создадим альбом чистоговорок и скороговорок нашей группы.

Перед мероприятием в группе оформляется уголок чистоговорок и скороговорок, которые обсуждаются, проговариваются с детьми. Дети разучивают стихи о дружбе, вежливых словах (см. ход мероприятия).

Материалы и оборудование:

1. Мягкие кубы-модули по количеству участвующих детей.
2. «Волшебная шкатулка» с текстом проблемных ситуаций.
3. «Волшебная» палочка.
4. DVD проигрыватель и диск с записью песен “Дорога добра”, «Ужасно интересно».
5. Мольберт или магнитная доска с бумагой для записей (или ватман).
6. Письмо со сказкой «Пуськи бятые».
7. Стакан с зубными щетками и стеклянная чашка.
8. Игра «Земля и Солнечная система».
9. Лимон, йод с водой, кисти, вода, листы формата А 4.
10. Молоко, тушь для рисования разных цветов, пипетка, жидкое моющее средство, ватные палочки.
11. Костюмы героев праздника – Мирилки и Плутонявки.

Методические советы на подготовительный период: дети вместе с родителями выполняют домашнее задание, подбирают скороговорки и чистоговорки по тематике «Дружба», на листах формата «А-4» выполняют к ним рисунки, разучивают стихи «Не обижай никого вокруг!», «Ёж морковку зайцу дал»,  «Пчелы мишку угощали», «Белка с ёжиком играла», «В огороде возле грядки» (или любые детские стихи по теме «Вежливое общение», «Дружба»).

Педагоги подбирают музыку для главных героев (в данном мероприятии использованы песни «Дорога добра», «Ужасно интересно»), приобретают или разрабатывают игру «Земля и Солнечная система» (использована игра Бурдиной С.В.), так же необходимо оформить письмо с текстом сказки «Пуськи бятые» (лингвистическая сказка Л.Петрушевской), листы с текстом ситуаций на темы «Просьба», «Извинение», «Благодарность», «Отказ».

Необходимо подготовить оборудование для проведения опытов.

Подготовка костюмов главных героев мероприятия: Мирилка – это девочка, ее платье  должно быть красочным, ярким,  целесообразно использовать парик с косичками, яркими бантиками; Плутонявка – существо с планеты Плутон, костюм может быть оформлен в любом стиле и цвете, желательно  использовать фантастические элементы.

Сценарий занятия составлен с учетом принципа минимакса. Поэтому, исходя из индивидуальных возможностей детей, оснащения группы, можно добавлять и убирать некоторые задания и игры.

Методические советы организаторам: мероприятие лучше проводить в групповом помещении. Заранее необходимо оформить выставку чистоговорок и скороговорок (домашнее задание с родителями), оформить шарами. Для создания положительного эмоционального настроя группы можно в течение мероприятия использовать музыкальное сопровождение (звуки природы, песни для детей).  

Ход мероприятия

Мирилка  появляется в раздевалке группы (под музыку «Дорога добра»).

Здравствуйте ребята! Я девочка Мирилка. Как вы думаете, зачем я к вам пришла сегодня и почему у меня такое имя? (ответы детей).

        А взрослым нужна Мирилка? (ответы детей и взрослых).

Вы знаете, по дороге я увидела космический корабль и познакомилась с одним из обитателей далекой планеты Плутон, а зовут её Плутонявка и позвала её к нам в детский сад, она ничего не знает о нашей Земле, о детях и детском садике. Ой, а где же она? Вы не видели? Она наверное нас испугалась и спряталась! Давайте её поищем! (заходим в групповое помещение, на столе лежит письмо и игра «Земля и Солнечная система», Бурдина С.В.).

Мирилка: Как вы думаете, ребята, почему мою новую знакомую так зовут (ответы детей). Она прилетела к нам с далекой планеты под названием Плутон (игра «Земля и Солнечная система», дети прикрепляют Солнце, Землю и Плутон на карту Солнечной системы).

Мирилка: Она оставила нам письмо, давайте его прочитаем (достает конверт с письмом и читает детям)

СКАЗКА «Пуськи бятые».

Сяпала Калуша по напушке и увазила бутявку. И волит: Калушата, калушаточки! Бутявка!

Калушата присяпали и бутявку стрямкали.И придудонились.

А Калуша и волит: Оее, оее! Бутявка-то некузявая!

Калушата бутявку вычучили.

Бутывка вздребезнулась и усяпала с напушки.

А Калуша волит: Бутявок не трямкают. Бутявки дюбые и зюмо-зюмо некузявые. От бутявок дудонятся.

А бутявка волит за напушкой:

Калушата подудонились! Калушата подудонились! Ой, вы пуськи бятые!

Мирилка: Ничего не понятно! Ребята, вам все понятно? А почему не понятно? (ответы детей). Интересно, на каком языке написана эта сказка и о чем она! Узнать мы это можем, только если найдем мою знакомую.

Как же нам её найти? Давайте подумаем? На чем же могла прилететь к нам Плутонявка (ответы детей)?

Мирилка: Давайте же посмотрим, на чем прилетела Плутонявка.

Совместно с детьми проводится опыт: предварительно на листе формата А 4 соком лимона и тонкой кисточкой рисуем ракету, она не видна на листе. Затем разводится йод с водой и ребенок начинает кистью водить по листу, рисунок ракеты начинает проявляться.

(появляется Плутонявка под музыку «Ужасно интересно»).

Мирилка: А вот и она! Здравствуйте!

Плутонявка: Привесята! (говорит на непонятном языке, подходит к любому ребенку и задает вопросы, например: А тя ма сипа уля ся?).

Мирилка (Все объясняет детям на понятном языке, например: Для чего вам рот!?).

Ребята, а давайте научим Плутонявку разговаривать на понятном нам русском языке. Садитесь, пожалуйста, на мягкие подушки (на полу разложены мягкие модули, дети садятся в круг). Мы разговариваем целыми предложениями. И сейчас я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Дополни предложение».

Я вам назову любое слово, а каждый по очереди добавляет к нему свое слово, повторяя целиком предыдущее. Слова добавляются так, чтобы предложение не потеряло смысла (одновременно предложение записываем на доске).    Например: Плутонявка. Друг. Дружба. 

Плутонявка: А можно я теперь повторю предложение?

Мирилка: Заговорила!? Да, конечно можно!

Плутонявка: (повторяет предложения, составленные детьми) А я еще одну игру знаю, называется «Умей отказаться».

Обращается по очереди к каждому игроку с побуждением, а игроки должны отвечать, аргументируя  свой отказ.

Например:

- Выбери из этих щеток в стакане самую лучшую и почисти зубы (протягивает ребенку стакан с несколькими зубными щетками) (ответы участников).

- Извините, этими щетками пользоваться нельзя: они чужие.

- Урони эту чашку на пол (подводит ребенка к столу)! (ответы участников).

- Простите, я не могу этого сделать: мне жалко разбить чашку.

- Снимай свои туфли новые, красивые, я буду их носить (пытается снять с ноги девочки туфельку) (ответы участников).

- Извините, моя обувь будет вам слишком мала.

Мирилка: Что ты Плутонявка, так нельзя поступать, чтоб дружить нужно еще и уметь вежливо просить, извиняться, благодарить и правильно отказывать! И дети сейчас прочитают об этом стихи.

В огороде возле грядки

Бегали в траве цыплятки.

Индюшку повстречали –

Хором «Здравствуйте!» сказали.

Белка с ёжиком играла,

Вечером ему сказала:

- До свиданья, мне пора.

Завтра встретимся с утра.

Пчелы мишку угощали:

В бочку меда наливали.

Мишка пчел благодарил,

Им «Спасибо» говорил.

Ёж морковку зайцу дал

Зайка ёжику сказал:

- За морковь благодарю

И в ответ Вам гриб дарю.

Мирилка: Вот такие волшебные слова нужно знать каждому!

У меня с собой есть чудесная шкатулка, давайте посмотрим, что в ней? (в шкатулке 4 листочка с ситуациями, ребенок по желанию отвечает на вопросы, группа ему помогает)

Ситуация 1: 

Девочка из группы принесла новую куклу и тебе очень захотелось с ней поиграть.

Учебная задача:

Формирование умения выбирать этикетные формулы выражения  просьбы.

Вопросы к ребенку:        

Попросишь ли ты куклу у девочки?

С какой фразы ты начнешь разговор с ней?

Чем ты закончишь этот разговор?

Ситуация 2:

Ты случайно сломал любимую игрушку своего друга.

Учебная задача:

Формирование умения выбирать этикетные формулы извинения.

Вопросы к ребенку:

Как ты извинишься перед другом?

Ситуация 3:

На день рождения вместе с папой и  мамой ты приходишь в магазин игрушек. Одна из игрушек тебе очень понравилась, и ты просишь купить её. Родители покупают.

Учебная задача: 

Формирование умения выбирать этикетные формы выражения благодарности.

Вопросы к ребенку:

Надо ли благодарить папу и маму? Каким образом ты сделаешь это? Какие фразы будешь использовать?

Ситуация 4:

Знакомый мальчик позвал тебя без взрослых поехать на велосипеде в магазин.

Учебная задача:

Формирование умения применять этикетные формулы выражения отказа.

Вопросы к ребенку:

Поедешь ли ты с этим мальчиком?

Какими словами можно выразить свой отказ?

Если не поедешь, объясни причину своего отказа?

Мирилка: Ну вот, Плутонявка, теперь тебе понятно, как вести себя правильно?

Плутонявка:  Да, теперь, кажется, понятно.

Мирилка: А теперь пришёл черёд сыграть в игру «Наоборот» (дети должны догадаться и произнести противоположное по смыслу слово, сопровождая его движениями)

Можно садиться, и можно …(вставать) (дети встают)

Можно работать и …(отдыхать) (ложатся на пол)

Порой убегать, а порой …(догонять) (бег на месте)

Порой говорить, а порою …(молчать) (закрывают рот руками)

Одни веселятся – другие…(грустят) (изображают грусть)

Одни говорят, а другие…(молчат) (указательный палец к губам)

Одни горько плачут – другие …(смеются) (улыбаются, смеются)

То вещи теряются, то вдруг …(найдутся) (разводят руки в стороны)

Скажу я слово «высоко» (руки вверх), а ты ответишь … («низко») (опускают руки вниз до пола).

Скажу я слово «далеко» (смотрят вдаль, приставив руку ко лбу), а ты ответишь … («близко») (удивляясь, разводят руки).

Скажу я слово «потолок» (показывают на потолок), а ты ответишь («пол») (садятся на пол).

Скажу я слово «потерял» (делают вид, что что-то потеряли), а скажешь ты («нашёл») (изображают находку)!

Скажу тебе я слово «трус» (мимикой изображают испуг), ответишь ты … («храбрец») (встают в уверенную позу).

Теперь «начало» я скажу – ну, отвечай, … («конец») (дети берутся за руки).

Плутонявка: А мы на моей планете любим, играть в игру под названием «Лавата».

Дети берутся за руки и идут по кругу, поют: «Тра – та – та, тра – та - та танец веселый наш – это лавата».

Ведущий: «За ручки держались?».

Дети: «Держались!».

Ведущий: «А за колени держались?».

Дети «Нет!»

Дети берут соседа справа и соседа слева за колени и идут по кругу, проговаривая: «Тра – та – та, тра – та - та танец веселый наш – это лавата».

Игра продолжается до тех пор, пока у водящего и детей не закончится фантазия.

Мирилка: Ребята, а у меня есть волшебная палочка, которая поможет рассказать нашей гостье, что в русском языке есть такие слова, которые близки по значению. Итак, игра «Скажи по-другому». Дети встают по кругу и, отвечая, передают друг другу волшебную палочку, которая помогает им подобрать другое слово к тому, что сказал ведущий.

Например:

Бой - битва, сражение.

Буря - ураган, шторм.

Доктор - врач.

Детвора - дети, ребята.

Холод - стужа, мороз.

Поспешно - быстро, торопливо, стремительно;    

Гневно - сердито, грубо;    

Яростно - громко, страшно, сердито;

Дремучий - густой, глухой.

Жаркий - знойный, горячий.

Интересный - занимательный, увлекательный.

Мокрый - сырой, влажный.

Пожилой - старый, дряхлый.»

Плутонявка: А я хотела рассказать и показать вам, какая на моей планете самая любимая детская игра: в плоский сосуд наливается небольшое количество молока, пипеткой добавляется на края емкости капелька туши разных цветов с разных сторон. Ватную палочку опускают в жидкое моющее средство, подносят к поверхности молока, на поверхности молока возникают красивые узоры – космическая фантазия.

Плутонявка: А мне вот еще, что неизвестно. Есть у меня вот такие слова, а о чем они я никак не могу понять. Как так может быть?

Игра «Точность речи»

Ведущий произносит ряд слов, а дети должны догадаться, о чем идет речь и найти это в группе, например:

- Восходит, светит, греет … (солнце).

- Шумит, пылит, сигналит, несется … (автомобиль).

- Стирает, готовит, убирает, покупает, любит, шьет, печет … (мама)

- Слушаются, помогают, убирают, играют, занимаются, …. (дети).

Мирилка: Плутонявка, а еще в русском языке есть слова антонимы, т.е. противоположные по смыслу. Игра «Противоположности».

Детям предлагается закончить предложения словом, противоположным по значению.

Лёд холодный, а огонь…..

У утки широкий клюв, а у аиста…..

Комнаты внутри дома, а балкон…..

Мышонок маленький, а слон…….

Подушка мягкая, а камень……

Кащей очень злой, а Айболит…….

Вода течёт, а песок…….

Сахар сладкий, а лимон ….

Луна видна ночью, а солнце …

Река широкая, а ручей …

Камень тяжёлый, а пух …

Мирилка: Молодцы ребята, а теперь давайте, все вместе исполним песню о дружбе (дети поют песню ….)

Плутонявка: Вы сейчас спели мне песенку о дружбе, значит мы с вами друзья? И я могу делать все, что захочу? И вы не будете на меня обижаться? (ответы детей).

Хорошо! Мне вот очень хочется поносить твою кофточку, снимай быстрее.

А у тебя очень симпатичный носик, можно я его подергаю?

Ой, какой у тебя красивый бантик, я его беру себе!

 Мирилка: Плутонявка, дорогая наша Плутонявочка! Не нужно обижать наших ребят, давай мы тебе лучше стихи расскажем и ты все поймешь сама.

Стихотворение «Не обижай никого вокруг».

Как – то серого Волчонка

Взяли Зайчики в игру.

Перессорил всех Волчонок

И обидел детвору.

Он хвалился и дразнился,

И обманывал Зайчат,

И теперь его Зайчата

Даже видеть не хотят!

Это ссора. Вот досада!

Обижать друзей не надо,

Не нужны нам злые ссоры,

Слезы, споры и раздоры.

Мирилка: А моё имя Мирилка не случайное, я всегда и всем помогаю подружиться и сейчас, ребята, давайте все вместе вспомним один очень подходящий стишок. Дети и Мирилка вместе говорят:

Чтобы солнце улыбалось,

Нас с тобой согреть старалось,

Нужно просто стать добрей

И мириться нам скорей!

Мирилка: И в заключение нашего вечера я попрошу вас снова встать в круг и повторять за мной движения:

Тому, кто справа улыбнись.

Тому, кто слева улыбнись,

Тому, кто справа руку дай.

Тому, кто слева руку дай.

Теперь по кругу ты шагай

С друзьями весело играй.

Того, кто справа  обними,

Того, кто слева обними.

Ну, вот и кончилась игра.

И снова дружат все ура!

Методические советы на ближайшее последействие: в течение двух недель после проведения мероприятия дети знакомятся с настольными играми «Антонимы», «Определения» (предназначены для детей 3 – 7 лет, автор Олеся Емельянова), «Противоположности»  (для детей 3 – 6 лет, автор Мамаева И.С.); подвижными играми «Веселые клоуны», «Воробьиная семья», «Кто позвал?», «Очень скучно так сидеть» и др.; отгадывают загадки, проговаривают считалки и скороговорки о дружбе.

Список литературы:

1. Большая книга правил поведения для воспитанных детей, Г.П.Шалаева. – М.: Филол. О – во СЛОВО, Эксмо, 2007.

2. Вежливые слова, Виталий Лиходед, ООО Издательский Дом «Детский мир», 2012г.

3. Загадки, считалки и скороговорки, О.Д.Ушакова. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2009.

4. «Игротерапия общения: Тесты и коррекционные игры» М.А. Панфилова. – М.: «Издательство ГНОМ и Д», 2001.