Комплексный подход с использованием психологических технологий в работе с родителями психолога МОУ

Слайд 1

Комплексный подход с использованием психологических технологий в работе с родителями психолога МОУ Подготовила : педагог-психолог Туманина Н.В .

Слайд 3

Совместная работа психолога с родителями –одно из основных условий успешной деятельности педагога - психолога .

Слайд 4

Психолого-педагогическое просвещение родителей можно организовать с помощью следующих форм работы с семьей: родительские университеты; конференции ; индивидуальные и тематические консультации ; родительские собрания; круглые столы, тренинги ; деловые игры; семинары; лектории.

Слайд 5

«Родительский университет» - достаточно интересная и продуктивная форма работы с родителями. Психолого-педагогическое просвещение родителей направлено: на вооружение их основами педагогической и психологической культуры , на знакомство с актуальными вопросами воспитания и проблемами педагогической науки, на установление контактов родителей с общественностью и педагогами не только школы, но и ВУЗов, на взаимодействие педагогов, родителей и общественных организаций в воспитательной работе. Формы занятий в родительском университете: конференции, час вопросов и ответов на актуальную тему, лекции, практикумы, родительские ринги.

Слайд 6

Конференция - форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике. Наиболее эффективными и содержательными являются конференции по обмену опытом в воспитании детей, теоретические конференции, в ходе которых одна и та же проблема рассматривается под различными углами зрения. Темы конференции должны носить конкретный и практический характер. Различные службы школы разрабатывают и раздают родителям рекомендации по теме конференции, которые родители смогут использовать в воспитании своих детей.

Слайд 7

Семинар Задачи: Просвещение родителей по психолого-педагогическим проблемам; Профилактика различных нарушений и дезадаптации у детей и подростков в процессе обучения

Слайд 8

Индивидуальная и групповая консультация Психологический смысл консультации состоит в том, чтобы помочь человеку самому решить возникшую проблему.

Слайд 9

Родительское собрание формы тренинг коррекция Деловая игра беседа

Слайд 10

Методика ведения конструктивного диалога (беседа): Не следует отстаивать собственную позицию. Важно обсудить проблему, а не личные качества ученика. Необходимо учитывать личные интересы родителей. Учитывать влияние генетики .

Слайд 11

Деловая игра: Игра – важное средство формирования и тренировки навыков, необходимых для психофизического и личностного развития, а также дальнейшей деятельности. Деловая игра - это имитация рабочего процесса, моделирование , упрощенное воспроизведение реальной ситуации.

Слайд 12

Тренинг Тренинг – особым образом созданные условия, которые способствуют раскрытию индивидуального творческого потенциала .

Слайд 13

Коррекция Коррекция в ситуации «Родители-Дети-Учителя» состоит в практической помощи в преодолении барьеров общения и причин его нарушений.

Слайд 14

Темы родительских собраний: «Какой Вы родитель?» (с элементами тренинга) «Как помочь ребёнку учиться» (с применением деловой игры) «Дети и родители: противостояние или сотрудничество» (совместно с детьми) «Справедливы ли Вы к своим детям» (мини-коррекция) «Список претензий к ребенку» (деловая игра) и др.

Слайд 15

ребёнок семья педагоги Психологическая служба

Слайд 16

Психологическое исследование В целях улучшения работы психологической службы школы, было проведено психологическое исследование на тему: «Выявление отношения родителей к современной школе». Исследование проводилось среди родителей параллели 1-х и 5-х классов. Цель изучения: «…уровень родительского потенциала классов, уровень интеллигентности и возможности работы с ними…». Готовы ли родители сотрудничать с педагогами для дальнейшего развития учебного процесса; улучшения показателей развития ребенка в плане обучения и воспитания, путем достижения взаимопонимания и единства между учениками, педагогами и родителями. Вывод: родители адекватно оценивают, что ответственность ложится как на учителей, так и на родителей, так и на самих учеников. Они осознают, что только при совместной работе «трио»: учитель-ученик – родители, они достигнут максимальных успехов при обучении и при воспитании. Заключение: родители готовы сотрудничать с педагогами для дальнейшего развития учебного процесса и улучшения показателей развития ребенка в плане обучения и воспитания, путем достижения взаимопонимания и единства между учениками, педагогами и родителями.

Слайд 17

АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 1. Чем , по Вашему мнению, отличается школа Вашего детства от школы, в которой учится Ваш ребенок? 2. Как, по-Вашему, распределяется ответственность за обучение и воспитание Вашего ребенка между Вами и учителем? За что отвечаете Вы, как родитель, за что учитель, за что сам ученик? 3. Выберите темы, наиболее Вас интересующие или добавьте свои варианты: для работы родительского университета. • Стили родительского общения. • Школьная дезадаптация . • Конфликты в семье. • Ошибки воспитания. • Ребенок для родителей или родители для ребенка? • Как научиться понимать своего ребенка? • Психофизиологические основы обучения. • Особенности возраста. • Проблемы общения. • Наказание и поощрение. 4 О чем Вы хотели сказать, а Вас не спросили? 5. Ваш пол, возраст, образование (среднее, высшее...)

Слайд 18

Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся. Но вряд ли в жизни преуспеет тот, Кто, жить готовясь, в детстве не живет. Самуил Маршак