ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА

Родительское собрание

ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ РАЗНЫХ ТИПОВ ТЕМПЕРАМЕНТА

«Ребята и зверята»

или индивидуализация по Остеру

В  работе предложена  классификация детей и подростков по четырем группам, основанная  на особенностях героев широко известной книги о Винни-Пухе и его друзьях.

Опираясь при этом на знание свойств четырех типов высшей нервной деятельности (три сильных и слабый по И.П. Павлову),  можно предложит классификацию детей по четырем группам.

Чтобы заинтересовать родителей и сделать принятие ими типологических особенностей своего ребенка более осознанным можно,  берем  за основу героев известных сказок Григория Остера — Попугая, Мартышку, Слоненка и Удава. В характере этих персонажей  наблюдаются различные типовые особенности. Они хорошо воспринимаются родителями и вызывают положительные эмоции. Несомненно, эти типы являются собирательными и не предполагают буквального переноса образов данных героев на реальных детей.

Практическая значимость  подобного вида проведения собраний.   Вовлечение родителей в образовательный процесс, повышение   посещаемости   родителями  собраний в школе.

Длительность собрания 1.5 - часа. Количество участников — до 30 человек. Используются наглядный материал, практические методы, происходит живое общение с родителями.

Цели и задачи  собрания

1. Повысит и интерес и внимание родителей к внутреннему миру ребенка.
2. Способствовать принятию родителями типологических особенностей характера их детей.
3. Предложить практические рекомендации по воспитанию ребенка в семье.
4. Рассмотреть разные способы выхода из проблемных ситуаций.

Подготовительная работа к собранию:

1. Напечатать и раздать пригласительные билеты для родителей.

2. Подобрать мягкие игрушки (до 30 штук).

3. Отпечатать бланки анкеты на каждого участника.

4. Подготовить видеозапись мультфильма «Завтра будет завтра» по сказке Г. Остера и портреты героев сказки.

5. Отпечатать рекомендации (четырех типов) для родителей на каждого участника.

Литература для подготовки

1. Родионов В. Индивидуализация по Винни-Пуху // Школьный психолог, № 13,1999.

2. Воспитание и обучение детей раннего возраста/ Под ред. Павловой. — Л.—М., 1986.

3. Гарбузов В. Нервные дети. — М., 1990.

4. Остер Г. Избранные произведения. — М., 1991.

Организация пространства

Столы расставлены в форме круга, на столах бланки анкеты и ручки. У входа в зал — стол, на котором множество мягких игрушек.

Добрый день уважаемые родители! Очень рада вас видеть  и приветствовать на нашем собрании, в которое мы включили элементы игры.

ХОД СОБРАНИЯ

Психологический настрой

Звучат записи детских песен. Родители входят в зал, их встречает учитель,  который предлагает каждому выбрать игрушку на свой вкус и занять место за столом.  Учителю можно импровизировать с этим заданием, предлагая выбрать игрушку, на которую похож мой ребенок, как внешне, так и внутренне.

Цель для  учителя:   Получение информации  от родителей, об индивидуальных особенностях  ребенка.  Почему выбрали именно эту игрушку, чем ваш ребенок похож на нее (характер, внешний вид и д.р.)? Ребенок глазами  родителей. Родитель  задумывается, почему он выбрал именно эту игрушку.

Упражнение-разминка

Учитель  просит всех желающих по кругу рассказать о своем ребенке с позиции: «Я выбрал(а) эту игрушку, потому что она мне понравилась тем...»; «А мой ребенок похож (не похож) на нее, потому что...».

Просмотр мультфильма

Учитель  включает видеозапись мультфильма по сказке Г. Остера  «Завтра будет завтра» и предлагает родителям внимательно понаблюдать за его героями: «Среди них — ваши дети. Вы их не узнали?»

Какой из этих мультипликационных героев похож на вашего ребенка по индивидуальным особенностям (манере общения, формам поведения, взаимоотношением  с другими). Определите этого героя и запомните его.

Слова учителя

Наши дети уникальны и неповторимы, все они разные, но все любимы. Индивидуальные особенности детей  проявляются с самого раннего  возраста. Давайте окунемся в недалекое прошлое и вспомним, какими были наши дети в первые 3 года жизни, начиная с самого рождения. Именно в этом раннем возрасте  четко прослеживается  разница в том, как  ребенок себя ведет. Быть может, задумавшись  о том, какими они были тогда, мы сможем понять какими они стали сейчас. Почему ведут себя  именно таким образом. Заполните,  пожалуйста,  предлагаемую анкету.  

Анкета.  ( две формы, одна для родителей, другая для классного руководителя, заполненная заранее).  Смотри в приложении.

Заполнение анкеты.

Слова учителя

Давайте сейчас попробуем  соотнести всю полученную информацию в единое целое и попытаемся определить  темперамент своих детей. А помогут нам в этом  наши мультипликационные  герои.

Дети отличаются друг от друга уже с момента рождения по темпераменту. Часто родители, не зная об этих особенностях, беспокоятся, а нет ли в поведении ребенка каких-либо нарушений? Сегодня мы  познакомимся с признаками, характерными для  детей   разных   темпераментов.

Информационный блок. Темперамент – врожденное свойство личности, то есть природой  обусловленное, дано человеку от рождения и неизменимое в течение всей жизни.

Темперамент определяет скорость, силу и уравновешенность наших реакций. Проявляется  в мышлении, речи, манере общения. Что  так хорошо дается одному человеку, может  совсем не даваться другому. Знать темперамент и учитывать его необходимо при   воспитании собственного ребенка

Необходимо помнить, что свойства темперамента врожденные и начинают проявляться с первых месяцев жизни малыша и почти не меняются в последующие возрастные периоды. Они характеризует такие особенности человека как эмоциональность, чувствительность, активность, энергичность. От темперамента не зависят увлечения, взгляды, воспитанность и социальная ориентация. Вместе с тем тип темперамента определяет манеру поведения и образ действий личности в окружающей среде, особенности познавательной деятельности. Черты того или иного темперамента проявляются в поведении вашего чада в коллективе, а также в том, как он учится и играет, переживает и радуется. Невоспитанность, хамство, безответственность и прочие недостатки воспитания к темпераменту не имеют  отношений.

Психологические особенности детей

«Попугай» (I) отличается преобладанием спокойного поведения и положительных эмоций. Такой ребенок, если его правильно воспитывают, спокоен, весел, плачет редко и только по существу. Сон у таких детей глубокий, нечувствительный к шуму, засыпают они быстро. Безболезненно привыкают к режиму дня, легко вступают в контакт со сверстниками, что способствует формированию их общительности.

Могут подолгу и сосредоточенно заниматься делами, требующими усидчивости, и с не меньшим желанием играть в подвижные игры. Воспитателям и родителям, как правило, легко с такими детьми. Но если дома нарушаются основные правила воспитания (режим сна и питания, общение с ребенком), ребенок, по природе уравновешенный, может стать раздражительным, капризным, нарушается его сон и аппетит.

Итак, главные черты нашего «попугайчика» — оптимизм, общительность и быстрота. За ним можно и не поспеть, он — заводила, живчик, но в нем все очень гармонично, он все успевает и на все реагирует.

«Мартышка» (II) очень активна, подвижна, живо реагирует на все окружающее. Природная живость этих детей способствует формированию у них склонности к занятиям, требующим движения и быстроты. Поэтому у такого ребенка надо с самого начала воспитывать умение сосредоточенно и спокойно заниматься делом, наблюдать за окружающим.

Однако и навязать свое желание такому ребенку не удается — это приводит к отказу от предлагаемого занятия. Если же с «мартышками» специально не заниматься и не заботиться о развитии у них усидчивости, терпения, устойчивого внимания, у них может проявляться рассеянность и отвлекаемость. Это будет мешать усвоению знаний и умственному развитию.

Эмоции такого ребенка очень ярки. Если он сердится, то с гневом, и его трудно утихомирить. С ним нелегко в обыденной жизни, и родители уже вздыхают: «Характер!»

«Слоненок» (III) отличается спокойным поведением без бурного выражения эмоций. Смех он заменяет улыбкой. Дети этого типа медлительны, невозмутимы и благодаря ровному, спокойному поведению обычно не доставляют хлопот. Напротив, их медлительность может раздражать родителей. От взрослых здесь требуется изрядное терпение.

«Слонята» обычно отдают предпочтение обыкновенным занятиям, настольным играм, любят рассматривать картинки. Они часто равнодушны к подвижным играм. Если специально не позаботиться о том, чтобы помочь ребенку стать более активным, он может расти безынициативным, необщительным, неуклюжим, односторонне развитым. При всем этом он все-таки из тех, кто «тихо едет, но дальше будет».

«Удав» (IV) очень чувствителен ко всему происходящему вокруг. Он чутко реагирует на настроение окружающих, самые малозаметные причины могут огорчить его и вызвать плач.

Если такого ребенка ничего не беспокоит, он приветлив и выражает радость. Если недоволен чем-то, хнычет, чтобы привлечь внимание взрослых.

«Удавчики» остро переживают малейшие обиды. Они быстрее, чем другие дети, устают, поэтому им не всегда подходит режим, рекомендуемый для других детей этого возраста.

В обществе сверстников они могут чувствовать себя неуютно и беззащитно, постоянно переживая обиды, огорчаясь, плача, стараясь уединиться. Свойственная этим детям повышенная восприимчивость способствует развитию у них чуткости, деликатности, отзывчивости.

Психологическая пауза

Психолог предлагает участникам собрания объединиться в четыре группы по полученным результатам анкетирования. На стол каждой группе ставится картинка — психотип (попугай, мартышка, слоненок, удав).

Родители имеют возможность одну-две минуты пообщаться между собой. Звучит музыка Г. Гладкова («Песенка про завтра»).

Упражнение-общение

На столе у каждой группы — лист с рекомендациями родителям по воспитанию детей каждого типа. Психолог предлагает каждой группе участников зачитать «советы» и выразить к ним свое личное отношение, рассказав о том, как удается каждому в своей семье решать те или иные проблемы в воспитании ребенка.

Рекомендации родителям

«Попугай»

1. Соблюдать режим дня (питание, сон, полноценная активность).

2. Создать для ребенка благоприятную развивающую среду, условия для подвижных игр и для спокойных занятий (лото, мозаика и пр.).

«Мартышка»

1. Обеспечить ребенку спокойную обстановку, общаться с ним только ровным тоном.

2. Учить ребенка играть за столом (лепить, рисовать) — развивать усидчивость.

3. Требовать доводить начатое до конца (убирать игрушки и др.).

4. Отвлекать от запретного, предлагая другие интересные дела, а не злоупотреблять словом «нельзя»

5. Учить ребенка доброму отношению к окружающим детям и взрослым.

«Слоненок»

1. Запастись терпением.

2. Не делать за ребенка то, что он может и должен делать сам (одеваться, убирать игрушки).

3. Устраивать с ребенком игры-соревнования «Кто быстрее?».

4. Систематически проводить с ребенком подвижные игры и упражнения (обустроить в доме «спортивный уголок»).

«Удав»

1. Обеспечить ребенку спокойную домашнюю обстановку, разговаривать с ним ровным тоном, проявлять ласку.

2. Готовить ребенка заранее к новым событиям в жизни (поступление в детский сад, школу, новая пища, новые люди).

3. Помочь ребенку подружиться с другими детьми.

4. Чаще хвалить, но не опекать излишне.

5. Предупредить появление таких черт характера, как неуверенность в себе, обидчивость, боязливость, замкнутость.

Слово классного руководителя

Иногда, что греха таить, родителей «не устраивает» характер ребенка, данный ему природой, и они пробуют его изменить, «улучшить». Прежде всего, и часто неосознанно, характер ребенка подавляется личным отношением родителей. В чем это проявляется?  В неприятии.

В таком отношении к ребенку — причины детской нервности или трудностей в поведении, и одно из звеньев формирования неврозов. Как же быть?

Если родителям удастся вовремя всмотреться в ребенка и в себя, задуматься и принять меры по устранению отклонений, значит, им удастся и предупредить детские проблемы. Мудрые и любящие родители никогда не допустят, чтобы их ребенок был несчастливым. В каждом ребенке, даже с физическим или иным недостатком, есть одаренность, некая изюминка, которую родители обязаны найти, сохранив у ребенка чувство достоинства и радость жизни.  Нарисуйте, пожалуйста, солнышко, в середине напишите имя своего ребенка , а на лучиках все добрые качества, которые видите  в нем, не стесняйтесь слов, иногда на бумаге проще написать то, что так трудно сказать словами. Подарите эти солнышки , когда придете домой своим детям.

 Учитель  благодарит родителей за совместную работу и вручает каждому участнику «Рекомендации для родителей».

Ребенок - сангвиник

Общая характеристика

Движения - живые и быстрые, богатая и разнообразная мимика, темп речи - быстрый. Проявление высокой психической активности - живость ума, стремление к частой смене впечатлений, находчивость, отзывчивость на окружающие события. Возникновение и смена эмоций - быстрое. Переход от слез к радостным эмоциям и наоборот, но, как правило, преобладание хорошего настроения, так как ребенок относительно быстро и безболезненно переживает неудачи, не унывает и не печалится. Если занятие сангвиника увлекает он очень активный, шустрый, достаточно неутомимый и выносливый. Информацию схватывает быстро, обладает высокой работоспособностью и инициативностью, широкая сфера интересов. Очень общителен, в коллективе - лидер, уверен в себе, эмоционален.

Возможные трудности

- Скучная и однообразная работа не для него, "забыв" о монотонном поручении с удовольствием переключается на более интересное и увлекательное дело;

- Если же все-таки примется за порученное дело, то оставит его, как только ему предложат нечто еще более заманчивое.

Ошибки воспитания

Сангвиник легок в общении, жизнерадостен и без труда схватывает новый учебный материал, и родители, как правило, не замечают, что ребенок поверхностен ,не контролируют его и не интересуются его внутренним миром. За всегда дружелюбным и веселым тоном могут скрываться проблемы и внутренние переживания ребенка. Неумение довести дело до конца, небрежность в учебе, невнимательность к мелочам, деталям отрицательно сказываются на успеваемости.

Как помочь!

- Ему просто необходимы дополнительные занятия и увлечения. Причем его не так интересует результат, как сам процесс деятельности.

- Развивайте волю ребенка, умение сосредотачиваться на выполняемой работе, научите доводить начатое дело до конца. Этому хорошо помогают занятия конструированием, рукоделием, которые требуют повышенного внимания, собранности, аккуратности.

- Поощряйте настойчивость, старательность и целеустремленность сангвиника, постепенно повышая уровень требований к нему.

- Чаще хвалите его, радуйтесь его достижениям, удивляйтесь результатам и обязательно настраивайте на дальнейшие "победы".

- Не избегайте общения с ним. Каждый день обсуждайте его отношения со сверстниками, побуждайте его задумываться о последствиях его поведения.

- Старайтесь больше обращать внимания на положительные стороны его темперамента и тогда он вырастет общительным, успешным, устойчивым к стресса человеком.

Ребенок - Флегматик

Общая характеристика

Спокойный, осторожный и уравновешенный ребенок, настойчивый и упорный в стремлениях. Ему присущи устойчивость к стрессам, ровное эмоциональное состояние, малая возбудимость и невысокая чувствительность. Движения медленные. Ребенку тяжело начать работу, но начав её, флегматику трудно переключиться. Предпочитает монотонные и однообразные игры, занятия. Именно малыш-флегматик способен часами "методично и добросовестно" отрывать обои, не отвлекая родителей от домашних дел. Педантичен, аккуратен. В играх самостоятелен, закончив игру, обязательно сложит игрушки по местам. Не лидер, нерешителен, легко отдает право принятия решений товарищам. Необидчив, но может навсегда разорвать взаимоотношения с обидчиком, если дело дошло до ссоры. Консервативен в увлечениях, в том числе в пристрастиях к еде, к любимой ложке и тарелке и т.д. Такой ребенок всему учится с запозданием. Кушает медленно, сосредоточенно. В делах любит сложившийся порядок, раздражается и сильно злится, если нарушить привычный ход работы.

Возможные трудности

- Пока флегматик умывается, завтракает и аккуратно завязывать ботинки, одноклассники уже приступают к занятиям;  

- Приготовив на завтрак новое блюдо, не получив согласия малыша, будьте готовы к скандалу;

- Читая из дня в день на ночь любимую сказку, даже не пытайтесь пересказать ее своими словами, такой пересказ вызовет бурю эмоций;

- Если вы решили купить флегматику новый пенал для школы, будьте готовы к тому, что он изучит весь товар магазина, и все равно выбор придется сделать вам.

Ошибки воспитания

- Постоянное поторапливание.  Ускорение процесса выполнения заданий с помощью криков, приказов.

- Выполнение заданий за ребенка.

- Навязывание своего мнения при решении спорных вопросов.  

- Использование в речи ласковых "прозвищ" - лентяй, тюфяк, копуша и т.д.

Как помочь!

-Постоянно расширяйте его сферу занятий и увлечений. Его должны привлекать занятия музыкой,  рисованием, шахматами, виды спорта, не требующие быстрой реакции.

-Флегматик нуждается в доверительном общении с близкими. Побуждайте его высказывать свое мнение, анализировать и оценивать поступки сверстников.

Ребенок - меланхолик

Общая характеристика

Особенно нуждается в одобрении и поддержке близких ему людей. Очень чувствителен, не смотря на слабое внешнее проявление эмоций, очень глубоко их переживает внутренне. Мнителен, обидчив, замкнут, очень раним, отчужден, пугливым. Прежде чем начать игру со сверстниками, понаблюдает со стороны, но в игру полностью погружается. Мечтатель, фантазер, проявляет актерские способности. У меланхоликов очень богатый внутренний мир, они часто бывают не поняты окружающими. Дети-меланхолики - это рассудительные "маленькие взрослые". С близкими любимыми людьми они ласковые и привязчивые, а вот с незнакомыми - ранимые и скрытные. Обидчивы по пустякам. Со стороны кажется, что меланхолики замкнуты и осторожны. Попав в новую обстановку, они могут растеряться, им трудно за себя постоять. Очень чувствительны: неприятности выводят их из равновесия. Дети-лидеры легко подчиняют неразговорчивых меланхоликов. Дети с подобным типом темперамента утомляются, теряются, если встречает трудности, быстро опускает руки. Долго засыпают. Умеют сопереживать.

Возможные трудности

- Даже легкое замечание у меланхолика слезы ручьем и полное отчаяние: "Я ничего не могу, я ни на что не способен";

- Даже не начав выполнять задание, ребенок сообщит вам после долгих раздумий, что у него все равно не выйдет задачка по математике или рисунок на урок рисования;

- Нескончаемые жалобы на вредных одноклассниц, грубиянов из соседнего подъезда и нудных учителей.

Ошибки воспитания

Родители часто с опозданием замечают переживания и проблемы меланхолика.

Что делать!

- Постепенно вовлекайте ребенка в коллективные виды деятельности: совместная игра, труд и т.д.

- Меланхолик нуждается в постоянной поддержке со стороны близких людей.

- Чаще хвалите его и выражайте свою уверенность в его успехах.

- Предлагайте ему такие задания, с которыми он сможет справиться.

- Учите его высказывать свое мнения, свои желания!

Ребенок - холерик

Общая характеристика

Нестабильный, активный, неспокойный, импульсивный, изменчивый. Во время занятий и в общении очень возбудимый, нервозный, вспыльчивый, порывистый, склоненный к переменам настроения, подвержен эмоциональным срывам, агрессивный. Движения быстрые и энергичные. Говорит быстро и громко. Энергичный и активный, часто невнимателен, особенно когда возбужден. Может мгновенно принять решение, не продумав идею. Однообразная работа не для ребенка-холерика. Активно включается в новое дело, но увлечение и энтузиазм быстро угасает, если работа не интересная. В работу включается сразу, но скучное занятие гасит увлеченность. Но если задание увлекательное, может выполнять его достаточно долго и хорошо. Самостоятелен в принятии решений, но не успевает их как следует обдумать. На ногах с раннего утра и до вечера, на сон тратит совсем немного времени. Кушает немного.

Возможные трудности

- Часто не слышит указаний взрослого.

- В общении проявляет вспыльчивость, агрессию.

- Нарушает правила, установленные взрослым.

- Небрежен, неаккуратен в выполняемой работе.

Ошибки воспитания

-Постоянный жесткий контроль со стороны взрослого.

-Ограничение активности.

Что делать!

-Необходим выброс лишней энергии! Для этого следует заниматься активными видами спорта.

-Тренируйте волю холерика. Предлагайте виды деятельности, развивающие тормозные процессы: конструирование, рисование, ручной труд, рукоделие.

-Поощряйте любые проявления старательности и терпения - для него это тяжелый труд!

-Учите ребенка планировать свою работу, проговаривая все этапы сначала вслух, потом про себя.

-Учите холерика контролировать свое поведение в общении со взрослыми и сверстниками. Развитию навыков самоконтроля помогут упражнения в элементарном счете про себя, дыхательная гимнастика.

-Научите холерика давать выход накопившимся эмоциям - можно колотить боксерскую грушу, бросать подушку: все лучше, чем срываться на близких.

Практическая работа

Учитель  предлагает участникам собрания объединиться в четыре группы по полученным результатам анкетирования. На стол каждой группе ставится картинка — психотип (попугай, мартышка, слоненок, удав). Предлагается  проблемная ситуация,  анализ ситуации, общее мнение. Родители помнят об индивидуальных особенностях своих детей и выход из конфликтной  ситуации находят уже с учетом  индивидуальных особенностях ребенка.  

Родители имеют возможность одну-две минуты пообщаться между собой. Звучит музыка Г. Гладкова («Песенка про завтра»). Анализ ситуаций.

Вывод

Итак, существует четыре основных типа темперамента. Каждому из них присущи свои психологические особенности и их сочетания. Зная их, можно достичь очень многого, а именно:

можно научиться прогнозировать поведение своего ребенка  в той или иной ситуации, избавив, таким образом, его  и себя от многих трудностей;

можно научиться устранять факторы, способные "повредить" его юную душу;

можно научиться использовать в "мирных целях" как положительные черты темперамента, так и отрицательные.

    Памятка для родителей  всех темпераментов

1. Чаще показывайте детям, как сильно вы их любите, не скрывайте этого.

 2. Как можно больше времени проводите вместе со всей семьёй, обсуждая прожитый день, советуйтесь друг с другом.

 3. Не бойтесь попросить совета у вашего ребёнка - это только сблизит вас.

 4. Старайтесь, чтобы друзья вашего ребёнка обязательно бывали в вашем доме. Вы должны их хорошо знать.

 5. Обсуждайте возникшую проблему спокойно, без крика и раздражения, тогда ваш ребёнок ничего не будет от вас скрывать.

 6. Не заставляйте ребёнка доверять свои тайны - этим вы ничего не добьетесь.

 7. Доверять вам будут, если вы будете не просто родителями, а друзьями, способными понимать и сопереживать.

 8. Помните, что ребёнок - это гость в вашем доме, который со временем покинет родное гнездо. И надо воспитывать его так, чтобы он никогда не забывал свою семью и тепло своего одного дома.

9. Чаще бывайте с ребёнком.

Педагог-психолог                                                                                                          Н.С. Хорошавина