Лего конструктор как эффективный инструмент оптимизации детско-родительских отношений

Слайд 1

Лего конструктор как эффективный инструмент оптимизации детско-родительских отношений

Все мы знаем, родителей, которые уделяют достаточно времени и внимания своим детям: общаются с ними, обсуждают насущные вопросы по детскому саду и дому, договариваются с ними. Но, так же нам известны многие семьи, в которых родители большую часть времени уделяют работе, домашним делам. Тогда на ребенка не хватает времени и общение сводится к формальным вопросам: поел ли, сделал ли уроки? И любая попытка  ребёнка привлечь к себе внимание обрывается строгим взглядом, замечанием, а иногда и наказанием. Отойди, не сейчас, потом… А если уж и выделилась свободная минутка, то все молча сидят перед телевизором, за компьютерными играми или просто отдыхают в тишине из-за усталости. В результате, родители теряют контакт с ребенком. А ведь совместная игра, постройка может принести столько радости, эмоционального тепла, удовольствия и для ребенка и для родителей.

Слайд 2

В прошлом году с целью разработки эффективных форм взаимодействия с семьями воспитанников, было проведено анкетирование родителей.  Опрос показал, что в большинстве семей имеются проблемы взаимодействия родителей с детьми, а также то, что зачастую дома дети предоставлены сами себе (играют одни, либо бесцельно бегают, либо смотрят ТВ, либо играют в компьютер).

В связи с этим нами было проведено диагностическое исследование взаимоотношений родителей и ребенка.

В качестве диагностического инструментария были выбраны следующие методики: «Цветовой тест» Люшера, проективная методика «Совместный тест» Роршаха, методика «Анализ семейного воспитания» Э.Г. Эйдемиллера, В.В. Юстицкиса.

Слайд 3

Данные полученные в ходе исследования обозначили следующую негативную тенденцию (см. гистограмму 1).

Анализ данных теста-опросника «Анализ семейного воспитания» показал, что в воспитании:

• у матерей выражены следующие стили семейного воспитания как: недостаточность или чрезмерность требований-запретов, требований-обязанностей, а также воспитательная неуверенность (З-; З+; Т-; Т+; ВН).
• у отцов: минимальность или чрезмерность санкций, гипопротекция (уход от воспитания),  недостаточность или чрезмерность требований-запретов, максимальное удовлетворение потребностей (С-; С+; З-; З+; У+).

Данные факты подтверждаются результатами выполнения совместного теста Роршаха и свидетельствуют о наличии нарушения в межличностном взаимодействии. Родители и дети испытывали трудности в принятии совместного решения, не могли договориться.

Полученные данные свидетельствуют о необходимости оптимизации детско-родительских отношений. В качестве инструмента оптимизации был выбран конструктор Лего, т.к. совместная постройка несёт в себе потенциал общности.

Слайд 4

Родителям была предложена программа тренинга детско-родительского взаимодействия «Мама, папа, Лего, я – дружная семья!».

Цель тренинга: оптимизировать детско-родительские отношения посредством Лего конструирования.

Слайд 5

Задачи:

• улучшить рефлексию взаимоотношений с ребенком;
• сформировать эффективные навыки взаимодействия с ребёнком;
• активизировать коммуникации в семье.

Слайд 6

Структура тренинговых встреч:

Введение позволяет развитию эмпатии, сплоченности группы, способствует развитию навыков самопрезентации.

Слайд 7

Используемые игры и упражнения: «Я дарю тебе», «Дай определение кубику Лего»,

Слайд 8

«Построй свою фамилию», «Поменяйтесь местами те, у кого…», «Если нравиться тебе, то делай так…», «Моя постройка похожа на твою…» и т.д.

Основная часть тренинга включает обязательную совместную деятельность родителя с ребенком, которая направлена на формирование и закрепление навыков взаимодействия с ребенком, развитие рефлексии, активного самопознания и познания своего ребенка.

Слайд 9, 10

В процессе основной части применялись следующие игры и упражнения: «Проигрывание травмирующих ситуаций»;

Слайд 11

«Сиамские близнецы»;

Слайд 12, 13, 14

«Неожиданные постройки»;

Слайд 15

«Небоскрёб»;

Слайд 16

«Секрет», «Двое с одним кубиком», «Зеркало», «Сборщики».

Слайд 17, 18

Завершение и обсуждение предполагает обязательную рефлексию чувств в отношении себя, родных и окружающих на протяжении занятия, развитие эмпатии, доверия друг к другу, обсуждение домашнего задания, что позволяет отслеживать эффективность проделанной работы.

Слайд 19

- Сейчас  я Вам предлагаю посмотреть видеозапись тренинговой встречи.

На начальном этапе работы у участников отмечалось эмоциональное напряжение, скованность. Мною было замечено некоторое сопротивление со стороны некоторых участников, то есть нежелание их например, участвовать в разминке или в итоговом обсуждении. Но после того как мною были объяснены цели этих этапов работы, постепенно работа наладилась, повысился интерес к занятиям, доверие ко мне и друг к другу, появилось желание рассуждать, высказывать своё мнение.

Слайд 20

На заключительной встрече родители детей оставили своё мнение и отзывы о результативности и эффективности работы группы.

Родители удовлетворены процессом совместной работы с детьми и считают конструктор Лего эффективным инструментом оптимизации их отношений с детьми.

Слайд 21

Положительная динамика результатов профилактической работы подтверждается результатами контрольного среза (см. гистограмму 2)

Полученные факты подтверждаются результатами выполнения теста-опросника «Анализ семейного воспитания»:

• у матерей типов негармоничного воспитания не обнаружено;
• у отцов выражены такие стили воспитания как: максимальное удовлетворение потребностей, минимальность требований-запретов (У+; З-).

По проективной методике Роршаха также наблюдается улучшение показателей межличностного взаимодействия, родители и дети быстро приходили к совместному решению поставленной задачи, умело договаривались.

Результаты контрольной диагностики свидетельствуют об эффективности проведенной профилактической работы. Конструктор Лего является эффективным инструментом оптимизации детско-родительских отношений.

Слайд 22 Ответы на вопросы слушателей.