Особенности развития подростков. Юношеский возраст

Особенности развития подростков. Юношеский возраст.

         9 класс (14-15 лет) – это переходный период между подростковым и младшим юношеским возрастом. Начинается стадия физической зрелости, стадии завершения полового развития и стадия интенсивной социализации.

 1.В физическом отношении:

- прирост веса становится больше относительно увеличения роста; в 15 лет мальчики обгоняют девочек в росте. Развивается сердечно-сосудистая система, интенсивно растет сердце.

-  исчезает диспропорция отдельных частей тела, подростковая неуклюжесть и несоразмерность движений.

- интенсивно развивается мускулатура. Осознание своей физической силы, привлекательности и здорово влияет на формирование высокой самооценки, уверенности в себе, жизнерадостности.

- продолжается развитие мозга.

2.В 15 лет завершается половое созревание. Это выражается в развитии движений, повышенный подвижный процесс в коре головного мозга и резко выраженной эмоциональности.

3.В процессе социализации важнейшим процессом становится самоопределение.

 Самоопределение – сознательный выбор и утверждение человека своей позиции в разнообразных жизненных сферах.

 В 9 классе у учащихся усиливается значимость собственных ценностей, развивается самосознание и усложняется отношение к себе.

         Социальная активность подростков заключается в большой восприимчивости к усвоению норм, ценностей и способов поведения, которые существуют в мире взрослых и в их отношениях. Одновременно с внешними проявлениями взрослости возникает «чувство взрослости».

         Чувство взрослости – особая сторона сознания. Оно проявляется в желании, чтобы и взрослые, и сверстники относились к нему, как к взрослому человеку. Это придает подростку ощущение взрослости. Взрослость – это не только самостоятельность, но и большая ответственность.

          В приобретении черт взрослости подростки ориентируется на ряд образов, источников. В зависимости от ориентированности подростка на определенные образы взрослости происходит формирование жизненных ценностей, общая направленность  в формировании личности подростка.

          Для подростка зримо выступают отличительные черты внешнего облика и манеры поведения взрослых: одежда, прическа, косметика, украшения, лексикон, способы отдыха, приемы ухаживания и т.д.

          Образами для подражания являются  окружающие взрослые, более зрелые одноклассники. Подражают увиденному в кино, по телевидению, на улице. Усваивается то, что модно, и соответственно этому образцы становятся критериями оценки и самооценки.

         Во всех сложностях человеческой жизни подростки еще плохо ориентируются. Происходит перенятие прав взрослых, но не их обязанностей.

 Стремление к самостоятельности часто выглядит неестественно. Наглость – как смелость, распущенность – как независимость. Мальчики ходят вразвалку, приобщаются к сигаретам, употребляют арготические выражения.

         Часто подростки во многом по-детски понимают суть взрослого состояния. Вечеринка с вином, пьяная драка. Истинное взросление сочетается с игрой во взрослого.

         Может наблюдаться и подражание особому стилю «веселой», «легкой» жизни. Бесцельное хождение по улицам, дискотеки, видеотеки, игры в карты, компьютерные клубы, выпивки и т.п. В этом случае утрачиваются познавательные интересы, складывается установка на веселое проведение времени.

         Такое направление в развитии взрослости неблагополучно. Большинство несовершеннолетних правонарушителей – с низкой культурой досуга.

         Курение – в этом возрасте чаще всего является утверждением собственной мужественности и, возможно, демонстративным нарушением родительских требований.

         Алкоголизация и наркотизация. Ранние стадии находятся в прямой зависимости от психологических особенностей личности и ее способности адаптировать к условиям современной жизни. В большинстве случаев алкоголизация и наркотизация является формой компенсации недостатков и проблем личностного развития. Истоки алкоголизации и наркотизации могут быть разными и определяются как внутренними, так и внешними причинами.

         Внутренние причины:

- индивидуальный характер организма;

- отягощающаяся наследственность;

- пограниченные нервно-психические расстройства;

- деформированная система интересов и ценностей;

- взаимноличностные проблемы и т.д.

Внешние причины:

- алкогольные традиции семьи;

- неблагоприятные межсоциальные условия в коллективе;

- межличностные конфликты и т.д.

Т.о., подростки разными путями входят в мир взрослых и усваивают ценности: путем подражания внешним признакам взрослых, равняются на качества «настоящего мужчины» (настоящей женщины), имея взрослого образцом деятельности, занимаясь познавательной деятельностью, усваивают искусство народа, его опыт.

         Подростки осваивают мир взрослых: нормы, ценности, общественные требования, способы поведения, на основе чего формируется система личностных ценностей.

         Непосредственные воспитатели – родители, учителя – должны помогать подросткам осваивать ценности мира взрослых. Это обеспечивает планомерное развитие разных сторон взрослости подростков. Иначе он будет входить в мир взрослых с помощью товарищей, друзей и других взрослых. В этом случае может быть однобокое освоение ценностей мира взрослых. Вследствие этого у воспитателей могут возникнуть трудности в отношениях со старшими подростками из-за расхождения во взглядах по разным вопросам.

4.Социальные условия подводят подростка к решению вопроса о дальнейшей жизни: что делать? – продолжать учиться в школе, пойти в училище или техникум или работать?

 В 15 лет подросток стоит на пороге реальной взрослой жизни, он определяет свои жизненные дали, поиск своего места в жизни. Подросток проектирует себя в будущем, что стимулирует личность к развитию.

         Подготовка к профессиональной карьере, к дальнейшему обучению у 9-ков вызывает интерес через выстраивание образа «Я-будущего». Ставя большую цель приобретения профессии, подростки активизируют свою деятельность, стремятся к искоренению своих недостатков, легче включаются в процесс самопознания.