Психологический классный час "Дарить добро".

Конспект психологического классного часа «Дарить добро…».

Автор материала:

Короткая Татьяна Борисовна,

педагог-психолог

высшей квалификационной категории,

МБОУ  «СОШ №17 г. Майкопа.

г. Майкоп

2015 год.

             ФГОС второго поколения  предполагает существенные изменения в образовательной систем, так как предъявляет принципиально новые требования к процессу обучения и воспитания.

          Вопросы нравственного развития воспитания, совершенствования человека волновали общество во все времена. «Только нравственность в наших поступках придает красоту и достоинство нашей жизни», - говорил великий ученый-физик А. Эйнштейн. Нравственность  - совокупность отношений, которые возникают между людьми согласно общественным нормам, оцениваемым с позиции добра и зла. Нравственная культура — осознанно выработанный на основе традиций и постоянно совершенствуемый личностью индивидуальный опыт нравственных отношений к жизни, человеку, окружающему миру, самому себе.

             Общечеловеческие нормы нравственного поведения становятся совестью человека лишь тогда, когда мы учим ребенка совершать добрые поступки, оценивать свое поведение и поведение окружающих, разъясняем смысл этических норм, понятий.

Психологический классный час

 «Подарить добро…».

Цели:

-способствовать развитию  у учащихся чувства эмпатии,   толерантности;

-оптимизировать межличностные отношения в классе;

-способствовать развитию креативности мышления, формированию коммуникативных, личностных универсальных учебных действий.

Оборудование: листы бумаги формата А4, краски, фломастеры, ручки, карандаши, магнитофон, записи классической музыки.

 Ребята, я рада вас видеть. Сегодня у меня в руках интеллектуальная шкатулка. Она не пуста. В нее я вложила свою работу, а в конце нашего занятия, я надеюсь,  уже вы наполните шкатулку своими творческими проектами. Угадайте, что у меня в шкатулке? « …-это одновременно и мудрость и путь к мудрости». (А. Княжицкий)… Да, это притча. Мы  построим свою работу на анализе этой притчи. Поговорим о том, как важно научиться видеть и принимать прекрасные человеческие качества у людей, которые рядом с нами.

1.Послушайте притчу, пожалуйста. (Возможна инсценировка или чтение по ролям). 

Сила добра.

      Лесная полянка жила своей обычной жизнью, радуясь и восхищаясь каждым прожитым днем. И мудрые дубы, и злые, завистливые осинки, и щеголеватые клены понимали, что красивее,  стройнее и добрее  двух белоствольных березок в лесу не было, да и звали ту, которая постарше Королевой, а ту, которая  моложе Принцессой. Многие осинки завидовали стройным красавицам.

    Однажды ночью налетел вихрь,  с неистовой силой пронесся  по испуганным  кронам деревьев, обнажая  и судорожно ломая молодые ветви обезоруженных деревьев.

    Наступило спасительное утро. Заботливое солнце щедро осветило поляну и ужаснулось, когда его лучи едва коснулись нежного ствола березы Принцессы: «Ночной ветер сломал нашу красавицу!»

    Старый дуб мрачно произнес: «Бедная березка! Так и останется кривой на всю жизнь». Клен покачал курчавой листвой: «Наверное, не выживет, бедняжка!» Тонкие осинки дружно пошептались, одна из них, самая высокая, радостно вскрикнула: «Как хорошо! Теперь я буду принцессой!»

    «Что же со мной теперь будет?» -  подумала березка, и тоска пробралась в ее сердце.  

    Только Королева нежно обняла маленькую подругу и уверенно сказала: «Мы поможем тебе!»

    Принцесса собрала последние силы и твердо решила: «Все будет хорошо, надо постараться выжить вопреки всему, только не сдаваться…  ».

    Солнце дарило маленькой березке тепло, почва питало своими соками корни Принцессы, дождь поил ее живой водой, а легкий ветерок старательно заживлял зияющую рану. Береза Королева своими гибкими ветвями заботливо закрывала от всякой непогоды. А рядом растущий клен каждую осень сбрасывал свою роскошную листву к ногам Принцессы, согревая ее молодые корни. Благодарности маленькой березы не было предела. Она делилась теплом, влагой, почвой нежностью, заботой.

    Сколько прошло времени, никто уже не помнит. Только выросла березка Принцесса красавицей необыкновенной и такой щедрой на добро, отзывчивой на чужую беду. Поговаривают даже, что люди стали ходить на эту лесную полянку. Обнимут березку, а она дарит частицу щедрости и добра каждому, а тот в свою очередь делится с окружающими. Вот так добро и щедрость поселяется рядом с тем, кто этого желает.  

            Предлагаю сделать анализ притчи, используя  метод «Шести думательных шляп» Эдварда де Боно.

         Для того чтобы научиться решать творческие задачи, автор предлагает не пытаться делать все сразу, а выполнять по одному мыслительному действию за один раз.    

            Всего предлагается шесть разноцветных шляп, каждая из которых символизирует  определенный тип мышления.

         Почему используются именно шляпы? Автор подчеркивает, что головной убор — это то, что указывает, какую социальную роль играет в данный момент человек. Судите сами: мы можем надеть бейсбольную кепку, солдатскую пилотку или косынку медсестры — и каждый из этих головных уборов предлагает нам новую социальную роль. Она, в свою очередь, в известной мере изменит наш взгляд на мир. Важно и то, что шляпу можно легко снять. Она не является чем-то фундаментальным.

Белая шляпа — факты, цифры и информация. Какой информацией мы располагаем? Какая информация необходима?

Красная шляпа — эмоции, чувства, интуиция и предчувствия. Что я чувствую по поводу данной проблемы?

Черная шляпа — осторожность. Истина, здравый смысл и соответствие фактам. Сработает ли это? Насколько это безопасно? Осуществима ли эта идея?

Желтая шляпа — преимущества, выгода. Зачем это делать? Каковы будут результаты? Стоит ли это делать?

Зеленая шляпа — исследования, предложения, новые идеи. Возможности альтернативы. Что можно предпринять в данном случае? Существуют ли альтернативные идеи?

Синяя шляпа — размышления. Контроль над мыслительным процессом. Подведение

итогов на данном этапе. Определение следующего мыслительного шага. Выдвижение

программы мышления в данной ситуации.        

2.Анализ притчи с помощью метода «Шести думательных шляп» Эдварда де Боно.

        Перечислите последовательность событий, с чего все

        началось, чем все  закончилось.

О чем эта притча?

Какие проблемы она поднимает?

Кто помог березке Принцессе изменить ее жизнь?

Что они для этого сделали?

Что чувствовала  Принцесса, когда с ней случилась     беда? А какие чувства вызвала у вас притча?

Какое решение приняла Принцесса?

Стоило ли  ей это делать?

Могла ли она поступить иначе?

Знакома ли вам такая ситуация? А чувства, которые

                                          испытывала березка?

Есть ли кто из ваших знакомых, кто оказывался в

подобной  ситуации?

Что необходимо делать нам, людям,

 чтобы меньше стало завистливых и алчных,

 а люди научились больше делать добра тому, кто в этом нуждается? 

Что можно было предпринять в данном случае? Существуют ли альтернативные идеи?

3.Коллективное творческое дело «Интеллектуальный калейдоскоп». (Работа творческих лабораторий).

Лаборатория изобразительного искусства.

Задание: сделать иллюстрацию, отражающую основной смысл притчи.

Психологическая лаборатория.

Задание: в виде рисунка-символа изобразить внутренний мир Принцессы, Королевы, злых осинок, указать черты их характеров.

Литературная лаборатория.

Задание: придумать 2-3 возможных позитивных вариантов концовки притчи.

(Работу может сопровождать тихая классическая музыка).

4. Представление и защита творческих проектов.

5. Рефлексия.

Каждая лаборатория представляет 3 слова, которые характеризуют  работу на классном часе.

Что понравилось?

Что оказалось самым трудным?

Что бы вы хотели пожелать своим одноклассникам?

Вот и наполнили мы нашу  интеллектуальную шкатулку. Надеюсь, эту работу мы продолжим следующий раз. Успехов и удачи!

Внеклассное мероприятие «Увидеть прекрасное…»

Подготовила Короткая Татьяна Борисовна,

педагог-психолог

высшей квалификационной категории

МБОУ СОШ №17,

     Почетный работник общего

образования Российской Федерации