Промежуточная диагностики УУД ( личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и cпецификация. 2 класс.

Опубликовано 14.10.2015 - 20:14 - Короткая Татьяна Борисовна

Материал составлен для диагностики УУД.

К диагностике имеется спецификация для учителя.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл cpetsifikatsiya_dlya_uchitelya._2_kl._prom.docx46.26 КБ

Предварительный просмотр:

Составила Короткая Т.Б.,

 педагог-психолог СОШ №17

Промежуточная диагностика достижения планируемых результатов освоения

программы УУД  ООП НОО. 2 класс.  

  2 вариант

Класс---------ФИ-------------------------------------------------------------------

Дата-----------

№1. У мальчика было 14 яблок; часть из них он отдал. У него осталось 6 яблок. Сколько яблок он отдал?

Ответ:

№2. У Маши 6 яблок, a y Кати на 3 яблока больше. Сколько яблок у них обеих?

Ответ:

№3. Сын собрал 16 грибов. Отец собрал на 24 грибов больше, чем сын. Мать собрала на 5 грибов меныие отца. Сколько всего грибов собрала вся семья?

Ответ:

Задание №4. Нарисуй узор  по указанному плану.

План

  1. На рисунке есть точка.  От данной точки вверх проведи линию длиною в шесть клеточек.
  2. От полученной точки вправо  проведи линию длиною в три клетки.
  3. От полученной точки по диагонали влево вниз проведи линию внутри одной клеточки.
  4. От полученной точки вниз проведи линию длиною в одну клетку.
  1. От   полученной   точки   по   диагонали вправо вниз проведи линию внутри одной
    клеточки.
  2. От   полученной   точки   влево   проведи линию длиною в три клетки.

Задание №5

Напиши в клеточки цифры 2,3 и 4 так, чтобы они не повторялись в столбиках и строках.

1

1

1

1

Задание№6

Подумай, как связаны слова в первой паре, и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска.

Дуб - это дерево, а шиповник -

Малина - это кустарник, а тюльпан -                                                                                        Волк - это дикое животное, а свинья –                                                                                                Воробей - это птица, а  лиса-                                                                                                   Россия - это страна, а Москва –

Задание №7

В каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным. Объясни одним-двумя словами, почему оно лишнее.

  ГОЛУБЬ,  ВОРОНА,   ВОРОБЕЙ,   ГРАЧ.
КАРАСЬ,  ФОРЕЛЬ,  ЛЕЩ, ,   КИТ.

ПОПУГАЙ,  КУКУШКА,  ИВОЛГА,  СКВОРЕЦ.

 ЛОСЬ , КОРОВА,  КО ЗА,   НОСОРОГ.

ЯБЛОКО,  ГРАНАТ,  ГРУША,    ДЫНЯ.

Задание №8

Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак «+».

1. Я учусь в школе, потому что...

а) так хотят мои родители; б) мне нравится учиться; в)        я чувствую себя взрослым; г) я люблю хорошие отметки; д) хочу получить профессию; е)        у меня хорошие друзья.

2. Самое интересное на уроке...

а) игры и физкультминутки; б) хорошие оценки и похвала учителя; в) общение с друзьями; г) ответы у доски; д) познание нового и выполнение задания; е) готовиться к жизни,

3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

а) получить хорошую отметку; б)        больше знать и уметь; в) мне покупали красивые вещи; г) у меня было больше друзей; д) меня любила и хвалила учительница; е) приносить пользу, когда вырасту.

4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что...

а) я хорошо все выучил(а); б) в дневнике стоит хорошая отметка; в) учительница будет рада; г) дома меня похвалят; д) смогу побольше поиграть на улице; е) я узнаю больше нового.

№9

Дети, нарисуйте пару одинаковых рукавичек, используя 7 различных элементов.

Рекомендации для учителя по проверке диагностической работы.

Промежуточная диагностика достижения планируемых результатов освоения

программы УУД  ООП НОО. 2 класс.

2 вариант

Класс---------ФИ-------------------------------------------------------------------

Дата-----------

Сформированность  универсального действия

 общего приема решения задач

 (по А.Р.Лурия, Л.С.Цветковой)

Цель:  выявление сформированности общего приема решения задач.

Оцениваемые УУД: универсальное познавательное действие общего приема решения задач; логические действия.

№1. У мальчика было 14 яблок; часть из них он отдал. У него осталось 6 яблок. Сколько яблок он отдал?

Ответ:

Б уровень. Правильное решение – 1 балл,  неверное – 0 баллов.

№2. У Маши 6 яблок, a y Кати на 3 яблока больше. Сколько яблок у них обеих?

Ответ:

Б уровень. За каждое правильное действие – 1 балл, макс. – 2 балла.

№3. Сын собрал 16 грибов. Отец собрал на 24 грибов больше, чем сын. Мать собрала на 5 грибов меньше отца. Сколько всего грибов собрала  семья?

Ответ:

Задание №4 Б уровень.. Нарисуй узор  по указанному плану.

План

  1. На рисунке есть точка.  От данной точки вверх проведи линию длиною в шесть клеточек.
  2. От полученной точки вправо  проведи линию длиною в три клетки.
  3. От полученной точки по диагонали влево вниз проведи линию внутри одной клеточки.
  4. От полученной точки вниз проведи линию длиною в одну клетку.
  1. От   полученной   точки   по   диагонали вправо вниз проведи линию внутри одной
    клеточки.
  2. От   полученной   точки   влево   проведи линию длиною в три клетки.

Цель. Выявить умение ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз).

Оценка выполнения задания:

0 баллов – ученик не приступил к выполнению задания; несколько клеток закрашены, но их расположение не соответствует инструкции;

1 балл – выполнен верно только 2 пункта задания, допущены ошибки в направлении, пересчете клеток, начале отсчета;

2 балла – выполнено верно 4 пункта задания;

3 балла – все пункты задания выполнены верно.

Задание №5

Оцениваемые УУД: регулятивные действия планирования и контроля, логические действия  системного анализа.

Напиши в клеточки цифры 2, 3 и 4 так, чтобы они не повторялись в столбиках и строках.

1

1

1

1

Базовый уровень. 4-8 правильно выполненных  варианта – 1 балл.

Задание №6

Подумай, как связаны слова в первой паре, и допиши подходящее по смыслу слово вместо пропуска. 

Оцениваемые УУД:   познавательные: способность к рассуждению

Дуб - это дерево, а шиповник -

Малина - это кустарник, а тюльпан -                                                                                                            Волк - это дикое животное, а  свинья -                                                                                                    Воробей - это птица, а  лиса -                                                                                                        Россия - это страна, а Москва –

Б уровень. За каждый правильный ответ – 1 балла, макс. – 5 балла.

Задание №7

В каждом ряду подчеркни слово, которое по смыслу не подходит к остальным. Объясни одним-двумя словами, почему оно лишнее.

Оцениваемые познавательные УУД:  умозаключение по аналогии.

  ГОЛУБЬ,  ВОРОНА,   ВОРОБЕЙ,   ГРАЧ.
КАРАСЬ,  ФОРЕЛЬ,  ЛЕЩ, ,   КИТ

ПОПУГАЙ,  КУКУШКА,  ИВОЛГА,  СКВОРЕЦ.

 ЛОСЬ , КОРОВА,  КО ЗА,   НОСОРОГ.

ЯБЛОКО,  ГРАНАТ,  ГРУША,    ДЫНЯ.

Б уровень  За каждый правильный ответ – 1 балла, макс. – 5 баллов.

 

Всего – 20 баллов (макс.)

0-6 – ниже базового,

7-13 – базовый,

14-20 – базовый повышенный.

Задание №8

Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак «+».

 Изучение учебной мотивации. Личностные УУД.

Цель: выявление сформированности внутренней позиции школьника, его мотивации учения.

Оцениваемые УУД:  действия, направленные на определение своего отношения к школе, действия, устанавливающие смысл учения.

При составлении диагностической анкеты для учащихся  этой методике были сохранены основные подходы из методики М.Р. Гинзбурга, представленной в его книге «Изучение учебной мотивации». Формулировка вариантов окончания каждого неоконченного предложения и его балльная оценка учитывают наличие шести мотивов (внешнего, игрового, получения отметки, - позиционного, социального, учебного).

Учащимся сообщается инструкция.

«Для окончания каждого предложения выбери один из предлагаемых ответов, который подходит для тебя больше всего. Рядом с выбранным ответом поставь знак «+».

Обработка результатов

Каждый вариант ответа обладает определенным количеством баллов в зависимости от того, какой именно мотив проявляется в предлагаемом ответе (табл.).

Таблица

Варианты ответов

Количество баллов по номерам вопросов

1

2

3

4

а)

б)

в)

г)

д)

е)

0

5

3

2

4

1

1

2

3

0

5

4

2

5

0

1

3

4

5

2

3

0

1

4

Баллы суммируются и по оценочной таблице выявляется итоговый уровень мотивации.

Таблица

Уровни

мотивации

Количество баллов по номерам

Сумма баллов итогового уровня мотивации

1

2

3

4

I

5

5

5

5

17—20

II

4

4

4

4

13—16

III

3

3

3

3

9—12

IV

2

2

2

2

5—8

V

0—1

0—1

0—1

0—1

6—4

I — очень высокий уровень мотивации с выраженным личностным смыслом, преобладанием познавательных и внутренних мотивов, стремлением к успеху;

II — высокий уровень  учебной мотивации;

III — нормальный (средний) уровень мотивации;

IV — сниженный уровень учебной мотивации;

V — низкий уровень мотивации с выраженным отсутствием у ученика личностного смысла.

Для оценки эффективности образовательного процесса на этапе тестирования  определяются следующие показатели:

  • количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как очень высокий;
  • количество учащихся, уровень учебной мотивации которых характеризуется как высокий;
  • количество учащихся с нормальным уровнем учебной мотивации;
  • количество учащихся со сниженным уровнем учебной мотивации;

— количество учащихся с низким уровнем учебной мотивации.
Все названные показатели необходимо выразить в процентах от общего числа обследуемых детей. Полученные процентные показатели информируют педагогов о начальном уровне учебной мотивации у детей, начинающих школьное обучение, и являются отправной точкой в отслеживании динамики развития мотивации учения на последующих возрастных этапах.

1. Я учусь в школе, потому что...

а) так хотят мои родители; б) мне нравится учиться; в)        я чувствую себя взрослым; г) я люблю хорошие отметки; д) хочу получить профессию; е)        у меня хорошие друзья.

2. Самое интересное на уроке...

а) игры и физкультминутки; б) хорошие оценки и похвала учителя; в) общение с друзьями; г) ответы у доски; д) познание нового и выполнение задания; е) готовиться к жизни,

3. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...

а) получить хорошую отметку; б)        больше знать и уметь; в) мне покупали красивые вещи; г) у меня было больше друзей; д) меня любила и хвалила учительница; е) приносить пользу, когда вырасту.

4. Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что...

а) я хорошо все выучил(а); б) в дневнике стоит хорошая отметка; в) учительница будет рада; г) дома меня похвалят; д) смогу побольше поиграть на улице; е) я узнаю больше нового.

 Коммуникативные УУД      

е Задание №9

  «Рукавички» (Г.А. Цукерман)

Оцениваемые УУД: коммуникативные действия по согласованию усилий  в процессе организации и осуществления сотрудничества (кооперация)

Дети, нарисуйте пару одинаковых рукавичек,, используя 7 различных элементов.

Обработка:

Показатели уровня выполнения задания:

1) низкий уровень – в узорах явно преобладают различия или вообще нет сходства; дети не пытаются договориться или не могут прийти к согласию, настаивают на своем;

2) средний уровень – сходство частичное: отдельные признаки (цвет или форма некоторых деталей) совпадают, но имеются и заметные отличия;

3) высокий уровень – рукавички украшены одинаковым или весьма похожим узором; дети активно обсуждают возможный вариант узора; приходят к согласию относительно способа раскрашивания рукавичек; сравнивают способы действия и координирую их, строя совместное действие; следят за реализацией принятого замысла.