Методическая разработка рекомендаций для учителей начальной школы "Сложные ситуации взаимодействия с детьми"

Слайд 1

Сложные ситуации взаимодействия с детьми Бородина Л. А. Педагог-психолог ГБОУ СОШ № 13

Слайд 2

Общий подход к ребенку с дезадаптивным поведением Поможет: 1 Принять его поведение как ненамеренное 2 Найти зону ресурса и делать акцент на задания, активизирующие умения из этой зоны. 3 Снизить уровень требований и отмечать малейшие позитивные сдвиги. Помешает: 1 Считать его поведение преднамеренным, адресованным лично учителю. 2 Ставить его в ситуации, где с таким типом поведения ему «не выкрутиться» 3 Быть требовательным и постоянно повышать планку.

Слайд 3

Варианты дезадаптивного поведения ребенка Демонстративное поведение Импульсивное поведение Агрессивное поведение Конформное поведение Протестное поведение Недисциплинорованное поведение

Слайд 4

Демонстративное поведение Особенности поведения: 1 Стремление привлечь к себе внимание любыми возможными способами. 2 Чрезмерная ориентированность на оценку окружающих. Часто этому сопутствует: 1 Низкий уровень эмпатии . 2 Ориетированность на внешнюю оценку. 3 Нехватка коммуникативных навыков.

Слайд 5

Реакция учителя на демонстративное поведение Исключено: 1 Отчитывать ученика за то, что он отнимает время у других ребят. 2 Уговаривать, публично выяснять причины его поведения. Опасно: 1 Давать ученику задание или роль привилегированного. 2 Сравнивать его поведение с поведением других учеников. Желательно: 1 Найти несколько конструктивных способов (разной сложности), как этот ученик может почувствовать на себе всеобщее внимание и предложить ему выбрать. 2 Подкреплять вниманием класса желаемое поведение ученика и игнорировать нежелаемое .

Слайд 6

Импульсивное поведение Особенности поведения: 1 Неумение ждать 2 Может быстро и легко расстроиться, даже по незначительному поводу. 3 Раздражительность. 4 Страсть к новым впечатлениям. Часто этому сопутствуют: 1 Низкий уровень эмпатии . 2 Трудности самоанализа. 3 Трудности планирования и прогнозирования коммуникациии .

Слайд 7

Реакция учителя на импульсивное поведение Исключено: 1 Говорить: «успокойся», «не волнуйся», упрашивать или приказывать перестать. 2 Обсуждать поведение ученика или ситуацию в момент его аффекта. 3 Ставить ученика в заведомо сильно эмоционально окрашенные ситуации. Опасно: 1 Объяснять поведение ученика для группы как особенное. 2 фиксировать внимание на ученике без надобности. Желательно: 1 Говорить краткие четкие инструкции, в которых содержались бы телесные действия ( «остановись», «вдохни глубоко 3 раза»)

Слайд 8

Агрессивное поведение Особенности поведения: 1 Косвенная вербальная агрессия : (направлена на обвинение объекта или угрозы в его адрес) жалобы, агрессивные фантазии. 2 Прямая вербальная агрессия : дразнилки, оскорбления. 3 Косвенная физическая агрессия: порча чужих вещей, действия исподтишка. 4 Прямая физическая агрессия: драка, укусы, царапанья, хватание за волосы. Часто этому сопутствуют: 1 Иррациональные установки в интерпретации действий других участников. 2 Быстрое возбуждение, трудности торможения.

Слайд 9

Реакция учителя на агрессивное поведение Исключено: 1 Ответная агрессия, «публичная казнь». 2 Полярные оценки, связанные с тем, что агрессия-это плохо, нельзя злиться, быть злым плохо и т.д.) Опасно: 1 Размытое описание поведения ученика (например, недружелюбность ) 2 Навязывание мира и дружелюбия вопреки реальным действиям и чувствам участников. Желательно: 1 « Я-послания », стимулирование « Я-посланий » участников. Акцент на безопасное отреагирование агрессивных импульсов 2 Конкретное описание поведенческих актов. Установление правил «здесь не принято»