Итоговая работа

Министерство образования и науки Самарской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов – центр повышения квалификации

«Региональный социопсихологический центр»

Итоговая  работа

по программе курсов повышения квалификации

«РАЗРЕШЕНИЕ КРИЗИСНЫХ СИТУАЦИЙ В ШКОЛЕ,

СВЯЗАННЫХ С МОББИНГОМ»

по теме «Профилактика суицида среди учащихся»

Работу выполнил(а):

                                               …Артемьева Татьяна

                                                   Анатольевна,

                                                  педагог – психолог

                                                 Челно _ Вершинского …

                                                    ЦПМСС                                          

(Ф.И.О., должность, ОУ)

Работу проверил(а):

Илюхина Наталья Валерьевна

Зам.директора по учебно-методической работе

Регионального социопсихологического центра

Самара

2013г.

Я+ТЫ=МЫ

(тренинг по эмоциональному сплочению членов группы (класса)

Цель тренинга: создание дружеской атмосферы взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения детей друг с другом в классе, интеграция «отвергнутого ребенка» в коллектив класса, налаживание отношений.

Задачи тренинга:

• сформировать у детей способность устанавливать и поддерживать контакты;
• учить детей сочувствию;
• развить в детях открытость в отношениях с другими;
• выработать способность вести себя с окружающими в сотрудничающей манере;
• обучение навыкам самопознания и самовосстановления.

Оценка эффективности тренинга:

• изменение во взаимоотношениях между участниками: потребность участвовать в группе и сотрудничать при решении общих задач;
• расширение возможностей искренних проявлений собственных чувств (в том числе и негативных) в конструктивной форме;
• формирование симпатии между участниками группы

Занятие №1 «Узнай меня поближе»

Цель: помочь детям познакомиться друг с другом поближе, узнать что – то новое о своем однокласснике; подчеркнуть уникальность каждого участника.

1. Игра «Знакомство»

Материал: клубок ниток.

           Ведущий. Сядьте, пожалуйста, в один большой круг. У каждого из вас сейчас    есть возможность сообщить нам свое имя и что – нибудь рассказать о себе. Меня зовут….. и я очень люблю заниматься спортом…(Зажмите свободный конец нити крепко в руке и киньте клубок ребенку, сидящему напротив.) Таким образом, клубок передается дальше и дальше, пока все дети не окажутся частью одной постепенно разрастающейся паутины. Затем поговорите с детьми обо всем, что может способствовать групповой сплоченности. Спросите их: «Как вы думаете, почему мы составили такую паутину?»

      После этого разговора нужно будет распустить паутину. Для этого каждый ребенок должен возвращать клубок предыдущему до тех пор, пока клубок не вернется к вам обратно.

2. Игра «Пересядьте те, кто…..»

Участники сидят в кругу, ведущий стоит в центре круга, так как для него нет свободного стула.

Ведущий. «Пересядьте все те, кто …..» и называет общие вещи, свойства и т. д., которые есть у большинства участников, например: «кто сегодня завтракал», «кто любит заниматься спортом»  и т.д. Во время пересаживания ведущий должен успеть занять чье – то место, в результате ведущим становится тот, кому не хватило стула.

3. Упражнение «Антарктида»

Материал: несколько больших листов бумаги.

Ведущий раскладывает на полу несколько больших листов бумаги.

Ведущий: Вы изображаете пингвинов (попросите сначала кого – нибудь показать, как ходят пингвины). Пингвины гуляют по аудитории и по команде ведущего «Касатка!» - должны запрыгнуть на льдину (т. е. листы бумаги) таким образом, чтобы все оказались в безопасности и «касатка» (т. е ведущий) осталась голодной.

В Антарктиде весна, льдины тают, поэтому перед каждым следующим раундом я буду складывать листы пополам. Игра заканчивается, когда участники собираются на крошечных льдинках, держась на одной ноге, поддерживая друг друга.

4. Упражнение «Спасибо за прекрасный день».

Ведущий. Пожалуйста, встаньте в общий круг. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и произносит: «Спасибо за прекрасный день!»Оба остаются в центре, по – прежнему держась за руки. Затем подходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за прекрасный день!». Таким образом, группа в центре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемонию безмолвным троекратным крепким рукопожатием.

5. Рефлексия занятия, получение обратной связи.

Занятие №2 «Прогноз моего состояния»

1. Приветствие.
2. Упражнение «Термометр душевного напряжения»

Материал: листочки бумаги с нарисованными лицами, отражающими разные настроения, всего 7 листочков (например: печаль, грусть, радость, спокойствие, легкое недовольство, злость, ярость); нарисованная шкала «термометра душевного напряжения»

Ведущий. Сейчас я вам покажу рисунки по очереди, а вы назовите мне, пожалуйста, какое настроение отражает рисунок. Повесьте рисунки в один горизонтальный ряд в случайном порядке. Затем попросите ребят расположить их снизу вверх по нарастанию эмоции, начиная с самого спокойного. Что отражает этот ряд? Серией вопросов подведите участников к идее душевного напряжения.

      Обсудите с участниками ситуацию, в которой душевное напряжение постепенно нарастает. По мере обсуждения записывайте события, вызывавшие это нарастание.

    Представьте себе мальчика, который вышел из дома утром в таком настроении, (показываете на самую нижнюю отметку шкалы, рядом с которой висит рисунок, отражающий спокойное настроение.) Какой у него уровень душевного напряжения? Около 10. Как он себя чувствует? Почему? (хорошая погода, впереди ясный день). Что может произойти, чтобы душевное напряжение повысилось до 30 и у него появилось вот такое настроение? (подразнили на улице, поругали взрослые). Итак, напряжение растет. Если больше ничего не случится, что будет с уровнем душевного напряжения? (постепенно забудет обиду, напряжение снизится). А если ему незаслуженно поставили плохую отметку? (уровень душевного напряжения может подняться до 50).

       После того, как история добралась до 50-70 градусов, ведущий подробнее останавливается на чувствах мальчика и спрашивает: Как он может поступить с таким уровнем душевного напряжения? К чему это может привести? А если напряжение не опускалось ниже 50 градусов в течение долгого времени?

       Обсуждение возможных ситуаций агрессии, вымещения обиды на других и последствия этих эмоций.

     Как еще можно снизить душевное напряжение?. Что можно сделать, чтобы улучшить свое состояние, не прибегая к опасным поступкам.

Разделите участников на группы по 3-4 человека  и распределите между ними «градусы»: 10, 30, 50, 70, 90.

Предложите каждой группе подумать об уровне душевного напряжения, который им досталось обсуждать, а затем нарисовать  три рисунка (или написать на листе, разделенном на три части):

• Что могло привести к такому уровню душевного напряжения?
• К каким последствиям это может привести?
• Как можно снизить этот уровень душевного напряжения?

3. Упражнение «К чему приведет…»

Ведущий. Сейчас я буду задавать вам вопросы и бросать мяч одному из вас. Отвечает тот, к кому попадет мяч, после ответа мяч возвращается обратно.

Вы задаете вопрос: К чему приведет …(называете действие, например: К чему приведет, если вы будете злиться на обидчика? К чему приведет, если на уроке отвлекался?) и т.д.

4. Упражнение «Спасибо за  прекрасный день!»
5. Рефлексия, получение обратной связи.