Современная семья и инклюзивное образование

Направление

Содержание работы

Примечания

Образовательное

• помощь родителям в обучении и воспитании,
• помощь в обучении направлена на формирование педагогической культуры родителей и их просвещение,
• помощь в воспитании осуществляется путем создания специальных воспитывающих ситуаций в целях укрепления воспитательного потенциала семьи.

Данное направление основано на использовании педагогической модели помощи семьи.

Психологическое

• социально-психологическая поддержка и коррекцию, которая с позиции педагога, направлена на формирование благоприятной психологической атмосферы в семье.

Оказание поддержки в союзе с психологом становится наиболее эффективным

Посредническое

• помощь в организации, координации и информировании:

• организация заключается в организации семейного досуга (включение членов семьи в организацию и проведение праздников, ярмарок, выставок и т.д.);
•  координация направлена на установление и актуализацию связей семьи с различными ведомствами, социальными службами, центрами социальной помощи и поддержки
•  информирование направлено на информирование семьи по вопросам социальной защиты.

Метод

Содержание

Убеждение

- помогает убедить родителей в последствиях их антиобщественного поведения. С помощью данного метода можно добиться, чтобы родители сами начали искать путь выхода из сложившейся ситуации.

Наблюдение 

- помогает собрать больше материала для организации воспитательной работы в семье. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его досуговой деятельностью.

Беседа 

- один из самых распространенных методов при работе с родителями, позволяющий в доверительной обстановке выяснить причины проблем в семье и наметить пути их решения.

Форма

Содержание

работа с конкретной семьей

Непосредственная

• педагог обращает внимание на внешний вид и окружение дома, подъезда, квартиры в случае домашнего визитирования;
• встречаясь с семьей, старается увидеться не только с матерью, но и с отцом, другими детьми и взрослыми членами семьи;
• интервьюирует родителей о потребностях проблемах и ресурсах;
• спрашивает о внешкольных занятиях ребенка (если тот достиг школьного возраста);
• отвечает на вопросы родителей;
• наблюдает за тем, как в семье обращаются с ребенком, обучают и развивают его;
• демонстрирует стратегию поведения, обучения, решения проблем;
• родителям представляется письменный отчет результатов тестирования или оценивания.

Опосредованная

• информация и обмен комментариями осуществляются через специально организованный дневник, куда родители и соц. педагог вносят записи, например каждую неделю или две;
• домашний дневник наблюдений анализируется при встрече;
• результаты проведенной реабилитационной работы представляются в отчетах, (например, раз в полгода);
• педагог, привлекая других специалистов организует письменные извещения, информацию для родителей;
• контакты по телефону;
• родители берут в библиотеке книги, учебные пособия на дом по рекомендации педагога;
• родители заполняют карты, вопросники, схемы развития способностей ребенка;
• рекомендуются занятия на выходные дни, предоставляется информация о возможностях отдыха;
• родителям предоставляется возможность знакомиться с содержанием папки материалов по их ребенку.

работа с группой родителей

Непосредственная

• встречи с родителями, обмен информацией, отчет о ходе проделанной работы и успехах ребенка, обсуждение планов на будущее;
• выступления на встрече родителей и ответы на их вопросы;
• организация семинаров для родителей, выступлений, бесед, ролевых игр;
• организация специального курса для родителей по той или иной темах тике;
• привлечение родителей к подготовке и проведению культурно-массовых мероприятий;
• интервьюирование родителей об их отношении, дальнейших ожиданиях оказываемой помощи.

Опосредованная

• предоставление родителям информации о том, как, на каких условиях и в каких случаях обратиться к конкретным специалистам (психолог, педагог, заместитель директора по воспитательной работе, директор);
• организация выставки книг, методической литературы в кабинете или «уголке» для родителей;
• подготовка буклета, объясняющего процедуру тестирования, оценивания того, как интерпретируются результаты;
• выдача родителям книг на дом;
• подготовка письменных предложений по домашним занятиям или готовящимся мероприятиям, возможностям отдыха;
• передача вопросников для выяснения потребностей и мнения родителей;
• организация стенда или доски объявлений там, где родители ожидают детей.

Развитие контактов между семьями

• педагог может способствовать развитию сети «нянь» среди группы родителей;
• организовать посещение опытными родителями семей, где появился ребенок, нуждающийся в помощи;
• помочь в организации ассоциации или группы самопомощи родителям;
• приглашать отцов для помощи в работе по починке или наладке чего-либо;
• добиваться того, чтобы родители были представлены в комиссиях или советах школы;
• помогать родителям в организации клубов по интересам и мероприятий для детей;
• добиваться того, чтобы родители защищали свои права, вовлекались в работу общественных организаций, оказывающих влияние на развитие законодательства и порядка, предоставления услуг.