План работы педагога-психолога на год
Предварительный просмотр:
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯШКОЛА №1» п.г.т.УРЕНГОЙ ПУРОВСКОГО РАЙОНА
629860, Ямало-Ненецкий автономный округ, Пуровский район, п.Уренгой,
4 мкр., дом 39А тел(факс)34934 9-31-77 Urengoi_1@ mail.ru
УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «СОШ № 1» п.г.т. Уренгой Пуровского района А. С. Волокитина ______________________ |
ПЛАН РАБОТЫ педагога – психолога Аминниковой Натальи Сергеевны (5-11 классы) на 2015 – 2016 учебный год
В 2015 – 2016 учебном году обучение учащихся с 5 по 11 класс будет осуществляться по двум стандартам образования:
- ФГОС ООО – 5(штатный режим),6(пилотный режим)классы, ФГОС СОО – 10, 11 классы (пилотный режим).
- Государственный стандарт первого поколения 2004 г.– 7-9 классы.
Цель работы педагога-психолога:
- психолого-педагогическое сопровождение процесса развития и воспитания детей в образовательном пространстве школы;
- сохранение психологического здоровья детей как основа для полноценного психического и психологического развития ребенка на этапах средней и старшей ступени образования;
- создание благоприятных условий для оптимального психического и психологического развития ребенка и оказанию им специализированной помощи в преодолении психологических трудностей.
Задачи:
- содействовать созданию социально-психолого-педагогических условий для успешной адаптации обучающихся пятых и десятых классов;
- обеспечить психолого-педагогическое сопровождение развития детей при переходе на ФГОС ООО, СОО;
- способствовать осознанности выбора профиля обучения на старшей ступени образования;
- формирование у подростков способности к самоопределению и саморазвитию при профессиональном самоопределении;
- осуществлять психолого-педагогическое сопровождение детей, имеющих трудности в психическом развитии, в освоении ООП, ОВЗ, используя разнообразные формы психопрофилактической и коррекционно-развивающей работы;
- способствовать созданию психолого-педагогических условий для успешного развития детей, опираясь на индивидуальные особенности, реальные личностные достижения каждого ребенка и зону его ближайшего развития;
- повышать психологическую компетентность педагогов и родителей учащихся;
- содействовать коллективу образовательного учреждения в создании психологически безопасной образовательной среды.
Планируемые основные виды работы:
- диагностика индивидуальная и групповая (скрининг)
- консультирование индивидуальное и групповое
- коррекционная работа индивидуальная и групповая
- развивающая работа индивидуальная и групповая
- психологическое просвещение
- профилактика
- экспертиза (в т. ч. организационно-методическая работа)
Приоритетными видами работы в условиях введения основных положений федерального государственного стандарта при организации сопровождения: просвещение, диагностика (мониторинговые исследования), коррекция и экспертиза.
Приоритетные направления деятельности психологического сопровождения:
- просвещение педагогов и родителей с целью формирования и развития психологической компетентности обучающихся, родителей, педагогов;
- изучение (мониторинг) развития личности и уровня сформированности универсальных учебный действий ребенка с целью проектирования индивидуального образовательного маршрута обучения и развития ребенка и формирования ключевых компетенций;
- реализация комплексного индивидуально-ориентированного психолого-медико-педагогического сопровождения в условиях образовательного процесса всех детей с особыми потребностями с учетом состояния здоровья и особенностей психофизического развития (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).
Методическая тема: преемственность психологического сопровождения федеральных государственных образовательных стандартов между всеми звеньями обучения в образовательном пространстве.
наименование работы по направлениям | условия проведения | ответственный | сроки | предполагаемый результат |
ДИАГНОСТИКА | ||||
развития УУД в 5 классе: | ||||
первичная (на «входе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | сентябрь, октябрь | информационная справка |
определения уровня умственного развития для младших подростков | ГИТ (групповой интеллектуальный тест) | педагог-психолог | октябрь | информационная справка |
диагностика школьной тревожности (виды и уровень) | Филлипс-тест | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
изучение отношения к предметам учебного плана | опросник «Отношение к предметам учебного плана» | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
изучение интересов учащихся | карта интересов | педагог-психолог | март | информационная справка |
итоговая (на «выходе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | апрель, май | информационная справка |
развития УУД в 6 классе: | ||||
первичная (на «входе») | комплектметодик | педагог-психолог, классные руководители | сентябрь, октябрь | информационная справка |
определения уровня умственного развития для младших подростков | ГИТ (групповой интеллектуальный тест) | педагог-психолог | октябрь | информационная справка |
диагностика школьной тревожности (виды и уровень) | Филлипс-тест | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
изучение отношения к предметам учебного плана | опросник «Отношение к предметам учебного плана» | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
изучение интересов учащихся | карта интересов | педагог-психолог | март | информационная справка |
итоговая (на «выходе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | апрель, май | информационная справка |
развития УУД в 10 классе: | ||||
первичная (на «входе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | сентябрь, октябрь | информационная справка |
опросник профессиональной готовности | «готовность подростков к выбору профессии» (методика В. Б. Успенского) | педагог-психолог, профориентатор | сентябрь, май | информационная справка |
измерение уровня интеллектуального развития | тест Векслера | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
определение суицидальных наклонностей | опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Рузаевой) | педагог-психолог, социальный педагог | декабрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
определение профессиональных склонностей и предпочтений | карта интересов | педагог-психолог, профориентатор | февраль | информационная справка |
итоговая (на «выходе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | апрель, май | информационная справка |
развития УУД в 11 классе: | ||||
первичная (на «входе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | сентябрь, октябрь | информационная справка |
опросник профессиональной готовности | «готовность подростков к выбору профессии» (методика В. Б. Успенского) | педагог-психолог, профориентатор | сентябрь, май | информационная справка |
измерение уровня интеллектуального развития | тест Векслера | педагог-психолог | октябрь | информационная справка |
определение суицидальных наклонностей | опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Рузаевой) | педагог-психолог | декабрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
определение профессиональных склонностей и предпочтений | карта интересов | педагог-психолог, профориентатор | февраль | информационная справка |
итоговая (на «выходе») | комплект методик | педагог-психолог, классные руководители | апрель, май | информационная справка |
7 класс | ||||
определение уровня интеллектуального развития учащихся | ШТУР (школьный тест умственного развития) | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
определение профессиональных склонностей и предпочтений | карта интересов | педагог-психолог, профориентатор | февраль | информационная справка |
8 класс | ||||
определение уровня интеллектуального развития учащихся | ШТУР (школьный тест умственного развития) | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
определение суицидальных наклонностей | опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Рузаевой) | педагог-психолог | декабрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
определение профессиональных склонностей и предпочтений | карта интересов | педагог-психолог, профориентатор | февраль | информационная справка |
9 класс | ||||
опросник профессиональной готовности | «готовность подростков к выбору профессии» (методика В. Б. Успенского) | педагог-психолог, профориентатор | сентябрь, май | информационная справка |
определение уровня интеллектуального развития учащихся | ШТУР (школьный тест умственного развития) | педагог-психолог | ноябрь | информационная справка |
определение суицидальных наклонностей | опросник суицидального риска (модификация Т. Н. Рузаевой) | педагог-психолог, социальный педагог | декабрь | информационная справка |
исследования стиля взаимодействия учащихся, сложившиеся в классе взаимоотношения, уровня коммуникативной компетентности, выявление детей «группы риска» | социометрия (Дж. Морено, карта-схема для определения психологического климата класса Л.Н. Лутошкина) | педагог-психолог, классные руководители | январь | информационная справка |
определение профессиональных склонностей и предпочтений | карта интересов | педагог-психолог, профориентатор | февраль | информационная справка |
исследование особенностей обучающихся, состоящих на внутришкольном учете | комплект методик | педагог-психолог, социальный педагог | в течение года | характеристики |
углубленное психологическое обследование детей группы риска, детей с ОВЗ (диагностика уровня школьной тревожности Филлипса, диагностика психических процессов, диагностика личности) | комплект методик | педагог-психолог, социальный педагог | в течение года | предупреждение или коррекция возможной дезадаптации |
динамическая диагностика детей, посещающих коррекционные - развивающие занятия | комплект методик | педагог-психолог, социальный педагог | в течение года | отследить динамику развития детей |
Педагогический коллектив | ||||
исследование социально-психологического климата в педагогическом коллективе | педагог-психолог, зам. директора по УВР | сентябрь | информация о социально-психологическом климате в педагогическом коллективе | |
исследование синдрома «выгорания» в педагогическом коллективе | опросник «Психическое выгорание» Н.Е. Водопьяновой и Е.С. Старченковой. | педагог-психолог, зам. директора по УВР | октябрь, апрель | - информация об уровне психического выгорания педагогов коллектива; - профилактика профессиональной деформации |
определение предпочитаемого стиля педагогического общения | опросник «Стили педагогического общения» Н. П. Фетискин, В. В. Козлов | педагог-психолог, зам. директора по УВР | февраль | информация о предпочитаемых стилях педагогического общения |
ПРОФИЛАКТИКА | ||||
Семинар для педагогов: «Профилактика суицида в школе» | разработка семинара | педагог-психолог, социальный педагог | во время школьных каникул | формирование психологической готовности участников семинара к работе с подростками 12 – 17 лет группы суицидального риска |
Тренинг для учащихся «Как сказать нет» (5 класс). | разработка тренинга | педагог-психолог, классные руководители | декабрь | предупреждение первого употребления наркотиков и других ПАВ |
Тренинг «Психологическая готовность к итоговой аттестации» 9,11 классы. | разработка тренинга | педагог-психолог, классные руководители | март | - овладение прие-мами саморегуля-ции; - профилактика экзаменационного стресса; - программирование успешной сдачи экзамена |
Тренинг «Развитие абнотивности педагогов. | разработка тренинга | педагог-психолог, зам. директора по научной работе | во время школьных каникул | выявление (развитие) абнотивности как значимое качества педагогов для работы с одаренными учащимися |
Тематические классные часы: | ||||
«Здоровый образ жизни – это модно?!» (9-11-е классы) | разработка классного часа | педагог-психолог, классные руководители | декабрь | пропаганда здорового образа жизни, профилактика употребления ПАВ |
«Учимся строить отношения» (7 класс) | разработка классного часа | педагог-психолог, классные руководители | январь | формирование умения эффективной коммуникации |
«Наведение мостов» (8 класс) | разработка классного часа | педагог-психолог, классные руководители | январь | профилактика возникновения конфликтных ситуаций |
«Жизнь, страдания, смерть и другие экзистенциальные вопросы, с которыми могут столкнуться учащиеся» (7-11-е классы) | разработка мероприятий, консультации (индивидуальные, групповые) | педагог-психолог, классные руководители | по запросу в течение года | профилактика дипрессивного состояния |
ПРОСВЕЩЕНИЕ | ||||
Выступление на пед. совете, МО. | разработка выступления | педагог-психолог | по плану | психологизация учебного процесса, повышение психологической компетентности педагогов школы, совершенствование принципа индивидуального подхода к учащимся |
Родительские собрания по итогам диагностических исследований. | разработка выступления | педагог-психолог | по плану | повышение качества психолого-педагогического сопровождения учащихся |
Тематические родительские собрания: | ||||
«Стили семейного воспитания» | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | по плану воспитательной работы | содействовать пониманию родителями проблем, вытекающих из неправильно выбранного стиля семейного воспитания, способствовать повышению эффективности взаимоотношений между ребенком и родителями. |
«Психологические особенности возраста» | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | по плану воспитательной работы | повышение психологической компетентности родителей |
«Помощь при переходе из начальной школы в среднее звено» (5-е классы) «Ваш ребенок – пятиклассник» | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | октябрь | повышение психологической компетентности родителей в адаптационный период |
«Секреты детско-родительских отношений» (5-6-е классы) | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | январь | повышение психологической компетентности родителей |
«Задачи и противоречия подросткового возраста» (7-е классы) | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | ноябрь | повышение психологической компетентности родителей |
«Родители подростка: радости и трудности» (8-е классы) | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | март | повышение психологической компетентности родителей |
«Тактики взаимодействия с детьми с акцентуациями характера, различных типов личности» (6-е классы) | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | по запросу в течение года | повышение психологической компетентности родителей |
«Психологическая подготовка к итоговой аттестации» (9, 11 классы) | разработка сценария | педагог-психолог, классные руководители | сентябрь, апрель | повышение психологической компетентности участников образовательного процесса |
КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ | ||||
Индивидуальные консультации учащихся по проблемам личностного развития. | по запросу | педагог-психолог | в течение учебного года | коррекция заявленной проблемы |
Консультации учащихся по вопросам «Профессиональной ориентации». | индивидуальные и групповые беседы | педагог-психолог, кл. руководители | февраль, март, апрель | помощь в определении дальнейшего образовательного маршрута |
Индивидуальные консультации педагогов школы по психологическим вопросам обучения, воспитания и организации учебного процесса. | по запросу | педагог-психолог | в течение учебного года | коррекция заявленной проблемы |
Индивидуальные консультации родителей. | по запросу | педагог-психолог | в течение учебного года | коррекция заявленной проблемы |
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА | ||||
Занятия с детьми «Группы риска» | индивидуальная программа | педагог-психолог | в течение учебного года по расписанию | индивидуальная коррекция особенностей личности |
Занятия по коррекции детско-родительских отношений. | индивидуальная программа | педагог-психолог | в течение учебного года по запросу | коррекция особенностей детско-родительских отношений |
Коррекционно-развивающие занятия с детьми с ОВЗ. | индивидуальная программа | педагог-психолог | в течение учебного года по расписанию | индивидуальная коррекция особенностей развития |
РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА | ||||
Занятия с «одаренными детьми» | индивидуальная программа | педагог-психолог | в течение учебного года по расписанию | индивидуальное развитие |
ЭКСПЕРТИЗА (в т. ч. организационно-методическая работа) | ||||
Оформление учетно - отчетной документации. | документация | педагог-психолог | в течение учебного года | составление плана работы, отчета о проделанной работе |
Посещение уроков педагогов, а так же молодых специалистов. | материалы по составлению психологического анализа урока | педагог-психолог | в течение учебного года | психологический анализ урока |
Посещение районных совещаний и методических объединений. | педагог-психолог | по плану РМО | повышение психологической компетенции по вопросам психолого-педагогического взаимодействия в образовательном процессе | |
Прохождение курсов, семинаров. | педагог-психолог | в течение учебного года | повышение личной и профессиональной квалификации, самообразование | |
Разработка программ коррекционной и развивающей работы; подготовка выступлений на методических объединениях школы, выступлений на педагогических советах; участие в недели психологии; участие в других мероприятиях школы. | рабочие материалы | педагог-психолог | в течение учебного года | создание коррекционно-развивающих программ, подготовка выступлений |
Обработка, анализ, обобщение, интерпретация проведенных психодиагностических исследований. | рабочие материалы | педагог-психолог | в течение учебного года | обработка полученного материала, анализ, интерпретация, составление отчетов |
Изучение методической литературы. | рабочие материалы | педагог-психолог | в течение учебного года | анализ научной и практической литературы для подбора инструментария, разработки развивающих и коррекционных программ |
ПЛАН-СЕТКА
сентябрь | октябрь | ноябрь | |||||
вид работы | целевая аудитория | вид работы | целевая аудитория | вид работы | целевая аудитория | ||
Первичная диагностика УУД | 5,6,10,11 классы | Первичная диагностика УУД | 5,6,10,11 классы | Диагностика школьной тревожности | 5, 6 классы | ||
Диагностика профессиональной готовности | 9, 10, 11 классы | Определения уровня умственного развития для младших подростков | 5, 6 классы | Диагностика отношения к предметам учебного плана | 5, 6 классы | ||
Родительские собрания « | 11 классы | Измерение уровня интеллектуального развития учащихся | 11 класс | Определение уровня интеллектуального развития учащихся | 7,8,9 классы | ||
Исследование социально-психологического климата в коллективе | педагогический коллектив | Исследование синдрома профессионального выгорания | педагогический коллектив | Измерение уровня интеллектуального развития | 10 класс | ||
Родительские собрания «Ваш ребенок пятиклассник» | 5 класс | ||||||
декабрь | январь | февраль | |||||
Определение суицидальных наклонностей | 8,9,10,11 классы | Диагностика межличностных отношений | 5-11 классы | Определение профессиональных склонностей и предпочтений | 7-11 классы | ||
Классный час «Здоровый образ жизни это модно» | 9,10,11 классы | Классный час «Учимся строить отношения» | 7 классы | Диагностика стилей педагогического общения | педагогический коллектив | ||
Тренинг для учащихся «Как сказать нет» | 5 классы | Классный час «Наведение мостов» | 8 классы | Индивидуальные консультации по профориентации | 9,10,11 классы | ||
Родительские собрания «Секреты детско-родительских отношений» | 5 классы | Родительские собрания «Задачи и противоречия подросткового возраста» | 7 классы | ||||
март | апрель | май | |||||
Изучение школьной мотивации | 7,8,9 классы | Итоговая диагностика УУД | 5,6,10,11 классы | Итоговая диагностика УУД | 5,6,10,11 классы | ||
Изучение интересов учащихся | 5, 6 классы | Родительские собрания «Психологическая готовность к итоговой аттестации» | 9,11 классы | Диагностика профессиональной готовности | 9, 10, 11 классы | ||
Индивидуальные консультации по профориентации | 9,10,11 классы | Индивидуальные консультации по профориентации | 9,10,11 классы | Индивидуальные консультации по профориентации | 9,10,11 классы | ||
Родительские собрания «Родители подростка: радости и трудности» | 8 классы | Исследование синдрома выгорания | педагогический коллектив | ||||
Тренинг «Психологическая готовность к итоговой аттестации» | 9,11 классы | Родительские собрания «Психологическая готовность к итоговой аттестации» | 9, 11 классы | ||||
_______________________/Аминникова Н. С./