«Психологический тренинг как метод профилактики предупреждения употребления ПАВ».

Свистунова Н.Н., педагог-психолог КОУ ВО «Таловская школа-интернат

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей»

Тема: «Психологический тренинг как метод профилактики предупреждения употребления ПАВ».

Подростковый возраст требует особого внимания, так как в этот период отчетливо прослеживается дезориентация человека во внутренних и внешних отношениях. Это проявляется прежде всего в распространении таких негативных явлений в подростковой среде, как наркомания, алкоголизм, табакокурение.

Воспитание в государственных сиротских учреждениях, смена учреждений и опекунов ребенка, позднее усыновление — факторы, травмирующие психику ребенка, делающие затруднительной реализацию его потенциальных возможностей, кардинально меняющие его судьбу, надолго разрушающие его взаимоотношения с окружающим миром и влияющие на процесс социализации. Индивидуальные особенности воспитанников: невысокие интеллектуальные способности, повышенная возбудимость нервной системы, агрессивность, эмоционально – волевая неустойчивость, акцентуации характера, внушаемость, имеют отягощающие факторы становления личности, наследственную патологию, многочисленные отклонения, заложенные еще в раннем возрасте, обуславливают необходимость проведения с ними активной  работы по профилактике вовлечения в употребление ПАВ.

Профилактика употребления ПАВ предполагает не только обсуждение вредности и печальных последствий наркомании, а прежде всего помощь в освоении навыков эффективной социальной адаптации – умения общаться, строить свои отношения со взрослыми и сверстниками, в развитии способности оценивать свое эмоциональное состояние и управлять им. Особое значение имеет формирование культуры здоровья – понимания ценности здоровья и здорового образа жизни. Сохранение здоровья воспитанников школы-интерната является приоритетной задачей коллектива и в то же время одним из условий успешной социализации. Формирование и осознание личностной ценности здоровья позволят подростку понять, почему и чем для него опасно знакомство с одурманивающими веществами. Поэтому профилактическая работа является важным условием укрепления здоровья подростков школы-интерната.

В нашем образовательном учреждении одним из методов профилактики употребления ПАВ является психологический тренинг. Человек усваивает информацию быстрее, если обучение проходит интерактивно, т.е. когда он имеет возможность одновременно с получением информации обсуждать неясные моменты, задавать вопросы, а также закреплять полученные знания, формировать навыки поведения. Такой метод вовлекает участников в процесс, а сам процесс становится легче и интереснее.

Неформальную обстановку общения на тренинге обеспечивает ведущий. Он общается с участниками на равных: он – такой же, как все, он – часть группы. Он вместе с группой устанавливает правила работы. Он ведет группу к поставленной цели.

Все вышесказанное отличает тренинг от традиционных занятий. Кроме того, для тренинга характерно необычное расположение участников – они рассаживаются по кругу. Круг способствует возникновению доверительной атмосферы, позволяет участникам видеть всех, свободно общаться друг с другом и ведущим. Кроме того, нахождение в кругу ассоциируется в сознании человека с безопасностью, чувством доверия, наличием интереса и внимания.

Главная отличительная черта тренинга – разъяснение подросткам не столько медицинских последствий употребления ПАВ, о которых они осведомлены, в общих чертах, сколько последствий социальных. Для подростков особенно актуально мнение не медицинских экспертов, а их возрастного окружения, являющегося референтной группой в этот период.

Данный тренинг направлен на предупреждение вовлечения воспитанников школы-интерната в употребление ПАВ, формирование навыков уверенного отказа от наркотиков, коррекцию дезадаптивных форм поведения воспитанников, имевших опыт употребления ПАВ.

Тренинг включает:

• введение, в состав которого входят знакомство в группе, сообщение тренером условий проведения, правил работы, определение отношения подростков к поставленной проблеме, их личного опыта;
• актуализация проблемы. Игра «Ассоциации», в ходе которой оценивается личностное отношение к проблеме. Мозговой штурм «Почему люди употребляют наркотики». Задача: обсудить с воспитанниками причины, почему подростки начинают употреблять психоактивные вещества. В результате группа должна прийти к выводу, что люди употребляют наркотики, потому что слабые и зависимые, боятся трудностей и жизни;
• информационный блок. Мини-лекция «Факты о наркотиках», в ходе которой обсуждаются мифы и факты о наркотиках, этапы развития наркотической зависимости, для наглядности используется нарисованный мячик, который катится вниз. Ролевая игра «Марионетки», в которой участникам предоставляется  возможность почувствовать себя в роли «ведомого», человека, лишенного права самостоятельного волеизъявления;
• приобретение практических навыков. Игра «Отказ», в рамках которой участники отрабатывают тактику вежливого, мотивированного отказа от предложений сверстников и старших «попробовать» ПАВ. Упражнение «Путь утрат», стимулирующее переживания негативного опыта утрат человека, практикующего рискованное поведение (наркотики), и его близких в безопасных для участников условиях. Данное упражнение вызывает сильные переживания. Но это не вредно. Главное – проделать реабилитационную часть. В результате участники переосмысливают ценность того, что у них есть, и то, как важно беречь эти жизненные ценности. Игра-разминка «Фруктовый салат». Плакат «Будущее в наших руках. Присоединяйтесь!». На плакате участники рисуют две ладони и записывают 10 основных качеств, какими, по их мнению, должен обладать человек, свободный от ПАВ;
• заключение – притча о бабочке. Вывод: каждый в жизни делает для себя свой выбор, причем постоянно и в любой ситуации. Для заключительной рефлексии передается свеча по кругу «Хочу вам сказать…», чтобы каждый участник смог поделиться своими мыслями и чувствами.

Подобный набор игр обусловлен важной последовательностью событий, положенных в основу сценария тренинга: от ознакомления с проблемой, постановки вопроса через эмоциональные переживания личного и микросоциального уровня к мотивированному отказу от ПАВ.

Список используемой литературы:

1. Емельянова Е.В.Психологические особенности современного подростка и их решение в тренинге.- СПб.: Речь, 2008
2. Крапивина В.Ф. Основы групповой работы по профилактике наркозависимости у подростков. Методическое пособие.- Воронеж: ВОИПКРО, 2002
3. Матвиенко Г.В., Толстоухова Н.С., Маркова И.И. Обучающая программа по первичной профилактике наркомании: Здоровый жизненный стиль.- Воронеж: ВОИПКРО, 2002
4. Профилактика наркомании среди подростков: Опыт работы социально-психологической службы Центра творчества молодежи Коминтерновского района г. Воронеж.- Воронеж: ВОИПКРО, 2001
5. Сирота Н. А., Ялтонский В.М. Профилактика употребления наркотиков и других ПАВ среди детей и подростков. НКО Фонд Система профилактических программ.- М., 2003