Конкурс_Как поднять самооценку ребёнка. (Информационный буклет для педагогов и родителей)

Как поднять самооценку ребёнка.

(Информационный буклет для педагогов и родителей)

Когда же начинается становление самооценки? Становление самооценки начинается уже в конце первого года жизни малыша. Это происходит в результате того, что ребенок узнает себя в отражающихся поверхностях (зеркале, стекле), выделяет части собственного тела в ответ на просьбу со стороны взрослого. На третьем году жизни малыш начинает осознавать свои действия, знает, что именно он хочет, сравнивает свои действия с действиями окружающих людей, стремится действовать самостоятельно, но все же зависит от оценки со стороны взрослых. Именно к концу раннего возраста у ребенка формируется феномен «Я сам», являющийся составляющим компонентом самооценки и самосознания. После трех лет, в дошкольный период детства, происходит постепенное осознание ребенком своих действий и поступков, формируется адекватное отношение к себе. Данный возрастной период является самым «острым» для становления самооценки. Направления работы по формированию адекватного отношения к себе. Для формирования правильного отношения ребенка раннего возраста к самому себе особую роль играет знакомство со строением собственного тела. Для этого следует рассматривать вместе с малышом и называть его части тела, сравнивать их со строением тела кукол, окружающих людей, людей, изображенных на картинках. Обучение можно выполнять в игровой форме во время выполнения ежедневных процедур: умывания, одевания и т.д. Развитие представлений о себе осуществляется в результате отождествления ребенком себя со своим именем, а также с осознания своей половой принадлежности. С этой целью можно провести такие развивающие игры, как «Одежда для мальчика», «В чем ошибка?» (на мальчике надета юбка и др.), «Придумай имена детям» и т.д. Дети раннего возраста очень зависят от взрослого. Не забывайте воспитывать в ребенке уверенность в себе. Адекватно оценивайте поступки малыша и поступки окружающих, акцентируйте внимание на достижениях, развивайте его самостоятельность и активность, сопровождайте действия подбадривающими словами и выражениями: «Делай сам», «Ты все умеешь», «У тебя все получится» и др. Нужно заметить, что одобрение могут получить лишь те действия и поступки ребенка, которые на самом деле этого заслуживают, например, сам покушал, убрал игрушки. Становлению образа «Я» и адекватного отношения к себе зачастую мешают завышенные или заниженные требования к ребенку, постоянная негативная оценка его действий, предъявление заданий и поручений, которые не соответствуют его уровню развития, частые замечания. Такие отрицательные проявления со стороны взрослого приводят к неуверенности ребенка в себе, замкнутости, а иногда и агрессивности. Вместе с этим излишнее потакание ребенку, наличие только положительной оценки его поступков приводят к высокомерию и завышенной самооценке. По отношению к ребенку дошкольного возраста (особенно старшего дошкольного) необходимо формировать оценку его собственных поступков с позиции их последствий для него самого и других людей. Например, не хочет одеваться на улицу - меньше времени останется на прогулку и т.д. И помните, если вы сказали: «Нет!», то своей позиции нужно следовать до конца. Ребенок очень быстро чувствует слабину. Многие дети знают, как манипулировать взрослыми. Этого не должно быть. В старшем дошкольном возрасте наиболее динамично происходит отождествление ребенком себя с полом. На этом этапе развития следует учитывать гендерные (половые) различия между детьми, привлекая ребенка к различным видам деятельности, свойственным определенному гендеру, формировать способы поведения, типичные для мальчиков и девочек. Так, следует привлекать внимание ребенка к деятельности женщин и мужчин, а затем закреплять полученные знания в игре (девочки гладят одежду, мальчики строят дом и др.) В процессе разыгрывания сюжетов ваши дети накапливают житейский опыт, у них формируются определенные черты характера: у мальчиков - смелость и уверенность, у девочек - заботливость и нежность. И в заключение хочется отметить, что только при правильном семейном воспитании можно вырастить морально здорового и адекватно оценивающего себя и свои поступки человека.

Вы не задумывались над вопросом, почему некоторые дети получают многое от жизни — дружбу сверстников, симпатию педагогов, одаренность, а другим достаются лишь насмешки? Забитый ребенок — это человечек, потерявший веру в себя. Уровень самооценки ребенка полностью зависит от его родителей.

Уверенные в себе дети с раннего возраста достигают больших успехов. Детская самооценка складывается из ряда мелочей: негативных и положительных оценок родителей и близких родственников, мнения педагогов, воспитателей, а также и совершенно незнакомых людей. Слова, брошенные невзначай, могут нанести ощутимый вред или, напротив, пользу для самооценки маленькой личности.

Как определить, переживает ли ваш ребенок из-за низкой самооценки? Выявляется этот факт на основании ряда внутренних установок ребенка, которые выражаются в его поступках или словах.

Прислушайтесь к тому, что говорит ребенок о себе. Если вы заметили, что он считает себя плохим, глупым, ленивым, это тревожный признак. Дети с заниженной самооценкой уверены, что не имеют права совершать ошибки. Если ребенок каждый раз спрашивает у родителей, как они относятся к его поступкам, нравится ли им то, что он делает, это должно вас насторожить. Каким образом формируются подобные установки? В некоторых случаях на самооценку оказывает влияние генетика, но чаще — личный опыт ребенка, его неудачи и достижения, ведь достигнув высоты один раз в каком-либо мероприятии, малыш будет думать, что и в будущем у него все благополучно сложится. Не менее важен для самооценки ребенка пример родителей. Не секрет, что малыши часто копируют своих мам и пап, заимствуя у них не только манеру поведения, но и тип мыслей. Как научить ребенка уверенности?

Всегда и везде хвалите ребенка, потому что похвала — это залог уверенности в себе. Опасны фразы, которые говорят о недостатках ребенка. В любой момент он может поверить в их смысл, убедить себя в собственной неполноценности. Слова одобрения, сказанные родителями, помогут ребенку поверить в то, что все у него получится. Они будут стимулом к действию, дадут малышу возможность осваивать новые горизонты, знакомиться с окружающим пространством. Но, нужно помнить, что не следует впадать в крайности. Если хвалить ребенка по любому пустяку — вскоре эти фразы станут восприниматься формально. Если каждый поступок ребенка будет вызывать у вас массу позитивных эмоций, он перестанет вам верить. Любое доброе слово нужно заслужить! Не забывайте и про критику. Поясните ребенку, где он допустил ошибку, и как следовало поступить.

Совершенно недопустимо сравнение одного ребенка с другим. Важно видеть успехи своего сына (дочери), поощряя его словами. Сравнивание его с другими дошкольниками приведет к тому, что малыш начнет ревновать и завидовать успехам другим. Не стоит создавать излишнюю конкуренцию. Не надо слишком концентрировать свою участливость на объекте, который еще не получается. Важно помочь ребенку выявить у него способности и напоминать об этом. Главное – не перехвалить ребенка. Вошло в привычку заправлять постель, просто сказать – «молодец». Когда он только начинает что-то осуществлять по своей инициативе, например – подмести или пропылесосить пол. Пусть даже ему это не очень удается. Тут похвала уместна.

Может быть, лишняя полнота является центром того, что дети смеются над ним. Тут нужна консультация терапевта, ребенку можно назначить ряд процедур, физических упражнений, которые убавят лишние килограммы. Записать в кружок танцев или аэробики.

Ребёнок имеет свои права, да еще и обязанности в семье? Родители могут прислушиваться к его мнению, и даже произносить вслух свои недочеты и ошибки. Тем самым ребенок замечает, что не только сам малыш может быть виноват, но и взрослые ошибаются. Это усилит его уважение и любовь к родным людям и укрепит его самооценку.

Список используемой литературы:

1. Давыдова Ю. В. Как помочь ребёнку стать смелым и уверенным. – М.: Эксмо, 2008.
2. Кэтрин Кволс. Радость воспитания. Как воспитывать детей без наказания. – СПб: ИД «Весь», 2004.
3. Лютова Е.К., Монина Г. Б. Шпаргалка для родителей: Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми. — СПб.: Речь, 2007.
4. Реан А. А., Коломинский Я. Л. Социальная педагогическая психология. – СПб: Питер, 1999.