Родительско - детское собрание: «Мы станем ближе» (для учащихся и родителей 10 класса)

ГБОУ СОШ № 347 г. Санкт- Петербург

Педагог- психолог: Гасникова Надежда Викторовна

Педагог-психолог: Гасникова Татьяна Олеговна,

Родительско - детское собрание: «Мы станем ближе»

 (для учащихся и родителей 10 класса)

Цель: предоставить возможность родителям и их повзрослевшим детям, классному руководителю лучше узнать и понять друг друга,  настроиться на совместное конструктивное взаимодействие.

Задачи:

• Научиться родителям и их взрослым детям понимать друг друга на вербальном и невербальном уровне;
• осознать характерные особенности своей индивидуальной личности;
• научиться конструктивно взаимодействовать;
• осознать преимущества выгоду подхода к деятельности, основанногой на сотрудничестве;
• понять представления и требования к друг другу со стороны родителей и детей.

Формы работы: индивидуальная  и групповая с коллективным обсуждением, разыгрыванием игровых упражнений, требующих взаимодействия, работа с притчами;

Необходимые материалы:

• Цветные карандаши или фломастеры;
• Ватманы (для коллажа);
• Старые журналы;
• Ножницы, клей, скотч, скрепки;
• Листы для писем;
• Задания  (вавилонская башня)
• Большие и маленькие листы бумаги для башни;
• Материал для обратной связи (человечки);
• Листы для бейджей;
• Карандаши, ручки.

Этапы работы:

Введение

Сегодня у нас с вами необычная встреча, на которой собрались все вместе родители, наши повзрослевшие дети и классный руководитель для того, что бы лучше понять, что каждый из нас хочет, чем любит заниматься, чем гордиться, какие у кого существуют представления относительно друг друга. В определенный возрастной период мы на какое то врем, как нам кажется, начинаем хуже понимать друг друга, как бы отдаляемся. Родители находятся на одном полюсе, их повзрослевшие уже не дети, а подростки на другом. И это расстояние, к сожалению, не уменьшается, а все увеличивается. Сегодня попробуем уменьшить дистанцию отделяющую нас друг от друга, ведь и одной и второй стороне, бесспорно, хочется, чтобы придя домой или в класс, там царил мир и гармония, чтобы это было то место, где тебя принимают таким, какими мы есть.

1. Упражнение  «10-Я или Какой я?» [4]

Очень часто в нашем стремительно развивающемся мире  мы не всегда находим время, чтобы подумать о себе, о своих близких.

Мы сейчас вам предлагаем написать небольшое послание, состоящие из 10  предложений, начинающихся с буквы «Я».

Все эти послания будут нами опущены в почтовый ящик, но….. к сожалению на посланиях нет адресата.

Сейчас мы попробуем разобраться, кому адресовано письмо (чей родитель или подросток его писал)– поочередно происходит чтение писем, по которым подростки угадывают в них своих родителей, а те наоборот своих детей.

Итак, мы сейчас незаметно для себя приблизились друг к другу.  

2. Упражнение «Какими нас хотят видеть окружающие».

Мы увидели, какие мы разные, но иногда нам не хватает времени, чтобы рассказать близким о своих представлениях, какими мы хотим их видеть и что мы от них ждем.

Сейчас мы попробуем узнать, какими мы хотим видеть друг друга в идеале. Вам предлагается по группам как вы сидите создать образ «идеального сына или дочери» и «идеального родителя».

Команда родителей и команда подростков выполняет коллаж на тему «Идеальный родитель и идеальный сын или дочь» и презентует свое представление друг другу с комментариями и вопросами

 Вот мы и еще приблизились друг к другу, осознав, какими нас хотят видеть близкие нам люди. Поняли, что мы в основном одно и тоже хотим видеть в друг друге: быть здоровыми, счастливыми, отзывчивыми и т.д.

3. Упражнение «Крестики и нолики». [1]

Часто мы не соответствуем тому идеальному образу, который есть в представлениях наших близких о нас и это отличие может порождать разногласия и даже конфликтные ситуации.

Цель: осознание потенциала сотрудничества и стратегии «выиграл-выиграл»

Содержание. На доске чертится поле из 36 (6*6) клеток.

Инструкция: «Игра представляет собой разновидность «крестиков и ноликов».  Сейчас по очереди члены команд родителей и детей по очереди будут ставить на доске либо нолик, либо крестик. Всего будет 18 ходов у каждой команды. Время на один ход не более 10 секунд. Задача каждой команды – закончить как можно больше горизонтальных или вертикальных рядов крестиков или ноликов. За каждый завершенный ряд побеждающая команда получает приз». Каждая команда обсуждает свою стратегию. Далее, когда все готово, ведущий открывает игру, сверяясь с секундной стрелкой часов «На старт...внимание..МАРШ!»

 Приступив к игре, член каждой команды имеет в своем распоряжении 10 секунд на то, чтобы подойти к доске, поставить крестик или нолик, передать мелок товарищу по команде, таким образом, каждая команда поочередно делает отметки на доске, пока не исчерпаются все ходы. С целью получения полезного для понимания результата ведущему следует поддерживать темп, возможно, даже нагнетать обстановку и повышать напряженность, подгоняя участников.

 После того как одна команда заканчивает ряд, она получает порцию аплодисментов, и игра продолжается на оставшихся свободных клетках.

Комментарии: Суть понимания, которое ведущий затем дает группе в виде вопросов, заключается в том, что каждая команда теоретически может достроить максимальное число рядов – по три каждая, что принесет заслуженную награду и той и другой. Однако это возможно лишь в случае сотрудничества команд друг с другом. Но почему то в игре, независимо от групп, неизменно присутствует дух соперничества. И в каждой команде в определенный момент обязательно находится участник, который умышленно помешает «противнику» закончить ряд. Как правило, товарищи по команде в устной форме подгоняют таких саботажников. Поэтому обычно исходом игры бывает либо ничья, либо ошибка, допущенная кем-то от волнения, позволяющая «сопернику» достроить ряд. В результате обе команды остаются с минимальным выигрышем.

Рефлексия. Почему понятие «выиграть» неизменно связывается с тем, что другие при этом должны проиграть? Почему человек жертвует своим призом ради того, чтобы еще один такой же приз не получил кто-то еще? Что мешает просто жить, получать призы и радоваться за тех, кто рядом и так же успешен в жизни?

Выводы:1) соперничество и стремление победить в своей основе имеет стремление к самоутверждению; 2) соперничество, стремление победить могут мешать сотрудничеству; 3)нужно отличать ситуации, когда соперничество необходимо (зрителям на стадионе) от ситуаций, где вместо соперничества нужно сотрудничество.

Рефлексия происходит через обсуждение притчи:

4. Притча о зависти [2].

«Один волшебник сказал человеку: «Проси, что хочешь, но соседу твоему будет в два раза больше». Хотел попросить корову, но соседу - две? Нет уж! Что не придумает, а соседу все больше, да лучше. Наконец придумал: «Сделай, чтоб я ослеп на один глаз. Пусть сосед вовсе ослепнет».

Рефлексия: Почему ему было неприятно, что у соседа все больше, да лучше? Это может подвести нас к пониманию того, что только сотрудничество позволяет создать комфортную обстановку в доме или классе, от которой выигрывают все.

5. Притча «Ветер и Солнце». [2] 

«Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и, наконец, решились помериться силами над путешественником, который в это время ехал верхом по большой дороге. - Посмотри, - сказал Ветер, - как я налечу на него: мигом сорву с него плащ. Сказал – и начал дуть, что было мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ: он ворчал на непогоду, но ехал все дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпая бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер, путешественник одел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть. Солнце, видя бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и бедного  путешественника. Почувствовав тепло солнечных лучей, он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.- Видишь ли, - сказало тогда кротко Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем гневом».

 Рефлексия: Какие мысли возникли у вас в процессе анализа притчи?

Добро и ласка создают комфортное содружество в семье и так же очень  важно насколько мы умеем договариваться и понимать друг друга без слов.

6. Упражнение «Вавилонская башня». [3]

«Сейчас мы окажемся в международной компании, где собрались люди из разных стран. Нам предстоит выполнить международный заказ на постройку телевизионной башки и у вас у каждого есть свои требования и представления о том, как она должна выглядеть (выдаются карточки с указанием на то. Как обязательно должна выглядеть башня). Есть обязательные условия: вы можете общаться только при помощи невербальной коммуникации, попробуем распознавать через мимику  и жесты желания и потребности членов команды.

 «Помните, что у вас есть четкое предписание от своей компании о том, как должна выглядеть башня. Не выполнить пожелание вы не можете» Показывать друг другу «условия» нельзя.

Необходимые материалы: кирпичики- бумага, карточки с инструкциями по количеству участников, клей, ватман, фломастеры.

 Инструкции, которые следует написать на карточках:

• Башня должна состоять из 20 блоков
• Башня должна иметь 10 уровней
• В башне должны быть  белые, красные и желтые кирпичи
• В башне должны быть синие и желтые
• Шестой уровень должен отличаться от остальных по цвету
• Башню рисовать должны именно вы. Если кирпичи будут рисовать другие, остановите их и нарисуйте самостоятельно.

Время: примерно 20-30 минут.

Рефлексия: Насколько быстро вы поняли, что для эффективного взаимодействия необходимо понять цели каждого? Удалось ли вам учесть интересы каждого? Выполняя это упражнение мы с Вами поняли насколько важно, чтобы понять другого нужно быть чутким и внимательным.

В заключении нашей встречи хотим поделиться еще одной притчей.

7. Притча о сердце: «Хрупкие подарки» [2]

Как-то в одно селение пришёл и остался жить старый мудрый человек. Он любил детей и проводил с ними много времени. Ещё он любил делать им подарки, но дарил только хрупкие вещи. Как ни старались дети быть аккуратными, их новые игрушки часто ломались. Дети расстраивались и горько плакали. Проходило какое-то время, мудрец снова дарил им игрушки, но ещё более хрупкие.

Однажды родители не выдержали и пришли к нему:

– Ты мудр и желаешь нашим детям только добра. Но зачем ты делаешь им такие подарки? Они стараются, как могут, но игрушки всё равно ломаются, и дети плачут. А ведь игрушки так прекрасны, что не играть с ними невозможно.

– Пройдёт совсем немного лет, – улыбнулся старец, – и кто-то подарит им своё сердце. Может быть, это научит их обращаться с этим бесценным даром хоть немного аккуратней?

Рефлексия: Какие чувства и мысли возникли у Вас по поводу притчи? Чему хотел научить детей старый мудрый человек?

Ведущие благодарят участников мероприятия за активное, конструктивное взаимодействие, желают терпения, взаимопонимания, доверия на пути познания друг друга.  

Литература:

1. Кипнис М. Тренинг лидерства. - 2-е изд., стер. - М.: Ось-89, 2006. - 144 с

2. Притчи, сказки, метафоры в развитии ребенка. - СПб.: Речь, 2007. – 296 с.

3. Тренинг на командообразование  [электронный ресурс] - Режим доступа.- URL: http://summercamp.ru/index.php?title=Тренинг_на_командообразование__5

4. Тренинг- менеджмент [электронный ресурс] — Режим доступа.— URL:  http://training-management.ru/samoanaliz-uprazhnenie/