Программа по адаптации пятиклассников

№

п/п

Дата

Тема занятия

Кол-во часов

Решаемая проблема

понятия

Планируемые результаты

метапредметные результаты

личностные результаты

1

Здравствуй, пятый класс!

1

- дать возможность детям поближе познакомиться друг с другом, способствовать формированию групповой сплоченности;

- помочь детям прояснить свои цели на время обучения в пятом классе.

группа, коллектив, групповая сплоченность

П: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

К: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Р: - устанавливать целевые приоритеты;

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- формирование ответственного отношения к учению,

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками,

2

Узнай свою школу

1

-  помочь учащимся ознакомиться со школьными правилами и осознать особенности своего поведения в разных школьных ситуациях.

школьные правила, поведение, школьные ситуации

П: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-  строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К:  - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- основам коммуникативной рефлексии;

 Р: - устанавливать целевые приоритеты;

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- формирование ответственного отношения к учению,

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

3

Что поможет мне учиться?

1

- помочь участникам группы осознать правила работы на уроке;

-  способствовать формированию учебных навыков;

- способствовать самораскрытию детей и развитию эмпатии.

правила работы на уроке, учебные навыки, эмпатия

П: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- устанавливать причинно-следственные связи;

К: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

Р: - планировать пути достижения целей;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, 

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах,

4

Легко ли быть учеником?

1

-  помочь детям осознать, какие качества необходимы хорошему ученику;

 - способствовать развитию воображения и навыков совместной деятельности

хороший (успешный) ученик, качества хорошего ученика

П: - устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Р: - адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

5

Чего я боюсь?

1

— научить детей распознавать свои школьные страхи помочь найти способы их преодоления;

— снизить школьную тревожность.

школьная тревожность, страх, относительность страха, стратегии работы со страхами

П:- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: -организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

- основам коммуникативной рефлексии;

Р: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

6

Кто Я, какой Я?

1

- способствовать осознанию своих качеств, повышение самооценки

Я- концепция

П: - работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов.

К: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;

 - основам коммуникативной рефлексии;

 Р:- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- воспитание российской гражданской идентичности; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических ценностей российского общества;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7

Я могу!

1

 осознание своих качеств и повышение самооценки.

уровень притязаний, успех, неуспех, самооценка

П: - проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

 Р: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

8

Я - это мои цели!

1

- повышение уровня психологической готовности к обучению, формирование учебных навыков

цели, реализация целей

П: - давать определение понятиям;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

Р: - целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

- планировать пути достижения целей;

- устанавливать целевые приоритеты;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию 

9

Стыдно ли бояться?

1

- развивать умение видеть ситуацию с разных сторон, находить позитивные моменты в происходящем,

стыд

П:-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К:- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

 Р:- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни;

10

Я и мои «колючки».

1

- развитие социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений друг с другом, с новыми учителями и другими сотрудниками школы.

Психологические «колючки»

П: - устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

 Р: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

11

Агрессия со стороны. Как на нее реагировать?

1

научиться контролировать собственное агрессивное поведение и правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других

контроль агрессивного поведения, саморегуляция

П: - устанавливать причинно-следственные связи;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

К: - устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор;

- основам коммуникативной рефлексии;

Р: - принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса.

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми

12

Учимся договариваться

1

научиться контролировать собственное агрессивное поведение и правильно вести себя в ситуации проявления агрессии со стороны других

агрессия со стороны других, саморегуляция

П: - осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- включающее установление причинно-следственных связей;

К: - учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

 Р: - уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им;

- принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора,

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми