Рекомендации педагогу- психологу в ситуации судебного запроса

ГППЦ ДОгМ

Педагог-психолог Ратникова С.Н.

Работа педагога-психолога в ситуации судебного запроса.

В настоящее время все более частой становится практика обращения судов, когда разбирают дела и ситуации, в которых затронуты интересы ребенка, за консультацией к детским психологам.

В отличие от привычной ситуации, когда родители приходят с ребенком на консультацию к педагогу-психологу и заинтересованы в получении помощи и\или информации, в случае судебного запроса у родителей, как правило, есть мотивация только на получение официального заключения-экспертизы и выраженное желание минимизировать контакт со специалистом. Но ведь не секрет, что ребенок, кроме того что находится в травматичной для психического развития ситуации,  может еще иметь и проблемы развития, связанные с речевыми трудностями, трудностями развития ВПФ, эмоционально личностные проблемы,  проблемы социализации и общения. В этой ситуации работа педагога-психолога состоит из двух этапов: дать ответ на запрос официальных органов и сформировать мотивацию у родителей на получение психолого-педагогической помощи ребенку.

Первый этап.

Одно из правил безопасности проведения работы педагогом-психологом в ситуации запроса судебного запроса заключается в том, что специалист никогда не работает один. Все консультации проводятся в присутствии хотя бы двух специалистов.

1.Консультация родителей без ребенка. (В случае по какой-либо причине невозможности одновременной консультации родителей – консультация каждого из них отдельно) На консультации происходит обсуждение вопросов поставленных судом, узнается отношение к ним каждого из родителей. Кроме того изучается точка зрения каждого из родителей на сложившуюся ситуацию, ее причины, история, возможные компромиссные варианты решения. Изучается отношение каждого родителя к своему ребенку и друг к другу. Узнается история жизни и развития ребенка. Используемые методы: беседа. (В случае необходимости проводится еще одна или несколько консультаций)

2.Консультация родителей с ребенком. В зависимости от возраста и ситуации проводится в присутствии одного или обоих родителей или отдельно без них (если консультация проводить без родителей, то необходимо письменное разрешение от них). После первой консультации с родителями у специалистов, как правило, уже складывается представление о ситуации и варианте ответа на поставленные судом вопросы, но эти предположения нуждаются в проверке. Поэтому на консультации с ребенком осуществляется эта проверка в максимально щадящем для ребенка варианте. Ему никогда (за редким исключением, когда возраст позволяет это сделать и в этом есть необходимость) не задаются прямые вопросы, касающиеся его отношения к родителям. Проводится наблюдение за взаимодействием ребенка с родителями. Кроме того проводится обычное психологическое обследование (по сокращенной программе), позволяющее выявить проблемные зоны развития ребенка. В беседе с родителем (родителями) собираются данные медицинского анамнеза.  Используемые методы: беседа, свободная игра, проективные рисуночные тесты, рассказ по сюжетным картинкам, четвертый лишний. (В случае необходимости проводится еще одна или несколько консультаций)

3.Заключительная консультация родителей (проводится с каждым по отдельности или совместно, в зависимости от ситуации). Родителям выдается на руки копия экспертного заключения, которое будет отправлено в суд. С каждым из них оно обсуждается. Специалист отвечает на вопросы, если таковые возникнут у кого-то из родителей. Далее продолжается беседа, которая уже была начата на самой первой консультации, касающаяся ситуации, в которой оказался ребенок и роли каждого из родителей в ней. Поднимаются вопросы о том, что каждый из родителей делает по отношению к ребенку,  что может за этим стоять и к каким возможным последствиям привести. Рассказываются результаты психологического обследования ребенка, те трудности развития, которые есть у него на данный момент и возможные пути помощи. Родителям даются рекомендации (см.Приложение). Специалист старается сместить фокус внимания родителей с обвинений по отношению друг к другу на помощь их общему ребенку. (В случае необходимости проводится еще одна или несколько консультаций)

Второй этап.

В ходе психологического обследования (которое проводилось на первом этапе) выясняются особенности речевого развития, уровень развития ВПФ, эмоционально-личностные особенности, уровень интеллектуального развития. Если у ребенка есть трудности в какой-либо из сфер, то ему рекомендуют коррекционные занятия с логопедом, дефектологом, нейропсихологом или педагогом психологом. Исходя из многолетнего опыта работы с такими ситуациями, можно смело утверждать, что все дети нуждаются в помощи педагога-психолога, направленной на работу с травматичной ситуаций, в которой находится в данный момент ребенок.

Приложение.

Рекомендации родителям:

Полностью исключить негативные отзывы друг о друге в присутствии ребенка.

Там, где он живет положить в открытом доступе для ребенка альбом с фотографиями, где были бы его фотографии и фотографии родителей.

Ребенку необходима возможность встречаться с другим родителем, который в настоящее время не проживает с ним. Он может воспользоваться этой возможностью или нет, но она необходима.

С ребенком необходимо играть в сюжетно-ролевые игры, проговаривая все происходящее, если ребенок дошкольного возраста или младший школьник. Если ребенок подросткового возраста, то ему надо дать понять, что он может задавать вопросы относительно происходящего любому из родителей. Если родитель не может или не знает, как ответить на его вопросы, то возможно обращение за помощью к педагогу-психологу (если вопросы касаются эмоционально-личностной сферы или межличностных отношений).