ПРОГРАММА «Профориентация в условиях школы с учащимися 8-9 классов»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Государственное бюджетное образовательное учреждение

 Центр психолого-педагогической поддержки

   «Юго-Запад»

 «УТВЕРЖДАЮ»

Директор ГОУ ЦППП «Юго-Запад»

_______________    Середенко Н.В.

«_____» ___________ 2014 год

 «СОГЛАСОВАНО»                                            

Председатель                                                      

научно-методического совета                              

ГОУ ЦППП «Юго-Запад»                                  

___________ к.псих.н.              

«____» _________ 2014 год                                

ПРОГРАММА

«Профориентация в условиях школы с учащимися 8-9 классов».

  Направленность: социально-педагогическая

Составитель:        педагог-психолог

Доронина Ю.Н.

Программа рассчитана на  4  встречи.

Возрастная категория 14-15 лет.

Москва  2014 г.

1.Пояснительная записка.

Настоящая программа встреч составлена с учётом всё возрастающей предметной занятости современных школьников старших классов и их дефицита времени.

Современные требования к профильной  подготовке кадров меняют характер и цели труда: возрастает его интенсивность, усиливается напряжённость, необходима подготовка компетентного специалиста, способного к функциональной адаптации в различных сферах деятельности, умеющего самостоятельно проектировать и реализовывать свои образовательные и профессиональные ценности, самому  развиваться на протяжении всей жизни.

Роль профессиональной ориентации заключается в необходимости создания условий для психолого-педагогической поддержки учащихся в их профессиональном самоопределении, помощь в выявлении профессиональных интересов, склонностей, определения реальных возможностей в освоении той или иной профессии, успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Психологическая диагностика является одним из видов оказания практической помощи учащимся в процессе самоопределения. Проведение основных диагностических заданий включено в план занятий. Психодиагностическая работа главным образом строится на принципах рефлексивной диагностики, что обеспечивает самоанализ полученных результатов, осознания их значимости школьником для своего развития и профессионального самоопределения. Некоторые  диагностические задания предлагаются в форме самодиагностики, когда ученик сам проверяет себя, обрабатывает полученные результаты, делает выводы. Роль педагога-психолога – помочь интерпретировать полученные данные, т.е. обеспечить позитивную направленность в интерпретации результатов. Важно, чтобы школьник получил информацию о своих  позитивных сторонах. Преимуществах в отношении предполагаемого выбора.

В программу включён перечень методик для основного блока(диагностический минимум).

Цель программы: оказание помощи и поддержки в принятии решения о профессиональном маршруте.

Задачи:

1. Пробуждение интереса подростков к проблеме самопознания, способствование пониманию значимости, важности изучения себя и своих особенностей для дальнейшего саморазвития.
2. Создание условий для осознания возможностей выбора, принятия ответственности за сделанный выбор, для развития навыков самооценки, самоконтроля, самопознания.
3. Получение диагностических данных о предпочтениях, склонностях и возможностях учащихся для осознанного определения профильного обучения.
4. Расширения представлений школьников о мире профессий т их востребованности на рынке труда.

Программа рассчитана на работу с одним классом, в течении урока(45 минут). Занятия проводятся по определённой схеме.

 Занятия проводятся  специалистами:  педагог-психолог, социальный педагог.

В  конце программы в Приложении представлены материалы к занятиям (бланковый материал). Всего   Приложений.

2. Учебно-тематический план.

 Занятие  №1

Информационное занятие.

Цель: активизация мышления участников, погружение в профориентационную тематику, информирование об основных факторах выбора профессии; применение этих факторов к ситуации профессионального образования.

Задачи:

 1. знакомство с формулой выбора профессии;

2.расширение знаний о мире профессий;

3.знакомство с понятиями  «рынок труда», «предмет труда»;

4.формирование положительной мотивации.

Форма работы.

 - беседа

Материалы: доска, мел, схема выбора «Хочу, могу, надо».

 Возможно использование видео материалов («Дороги, которые мы вибираем..»).

Ход занятия.

1.Знакомство. Представление.

2.Беседа.

На наших занятиях вы узнаете:

 - о мире профессий

 - о ваших профессиональных склонностях, интересах

 - о требованиях на рынке труда или кто сейчас востребован на рынке труда?

Счастливое совпадение требований рынка, возможностей и желаний человека – самый редкий вариант, дающий возможность получать достойное вознаграждение за работу, приносящую удовольствие.

ХОЧУ: ваши познавательные интересы, профессиональные склонности. Интересы могут быть технические, гуманитарные, художественные, научные, спортивные. Активные и устойчивые интересы перерастают в склонности – стремлению заняться понравившейся деятельностью.

МОГУ: задатки, способности, темперамент, здоровье. Способности бывают специальные(математические, музыкальные, спортивные) и общие.

Темперамент – это индивидуальные различия между людьми. По степени работоспособности, устойчивости нервной системы выделяют: флегматик, холерик, сангвиник, меланхолик.

НАДО. Кто интересовался ответом на вопрос – Какие профессии сегодня востребованы на рынке труда?

Обзор рейтинга профессий по Москве и России.

Всегда открыты вакансии для специалистов, от которых зависит жизнь человека и функционирование важнейших систем:

 - врачи и инженеры(инженер по технадзору, инженер по мониторингу, инженер-разработчик энергетических сооружений и т.д.)

  - рабочие, без которых город будет парализован (продавцы, водители, охранники, машинист электропоезда и т.д.).

Но IT-технологии в наше время важное направление, спрос возрастёт:

 - специалисты, исследующие искусственный интеллект

 - специалисты, исследующие бизнес-информатику, создающих программы и игры.

 - интернет и телеком специалисты.

 - системные администраторы

Новые и нужные профессии:

 - биотехнологи

 - энергетики

 - проэктировщики управляющих систем и оборудования

 - технологи пищевых и химических промышленностей

 - логисты

На долю экономистов и юристов придутся такие узкоспециальные направления:

 - антикризисный управляющий

 - специалист по налогообложению

 - корпоративные юристы

 - юристы по вопросам интеллектуальной собственности

В сфере финансового контроля сохранится спрос на:

 - аналитиков(кредитных)

 - менеджеры по клиентским продажам

 - аналитик по оценке платежеспособности предприятий.

Вывод.

Знание себя, мира профессий и рынка труда поможет вам поставить перед собой реалистичную цель и наметить пути её достижения.

Я буду лишь помогать и сопровождать ваш выбор.

Результат  наших встреч и работы – это сформированный на занятиях вами список профессий.

Занятие №2

Профессиональные интересы и склонности.

Цель: формирование участниками собственных позиций по отношению к проблеме выбора.

Задачи:

Анализ возможных профессиональных предпочтений.

Форма работы

 - индивидуальная работа по заполнению опросников и анкет

 - обсуждение результатов самодиагностики

 - моделирование дискуссии

Материалы: см.Приложение№1, №2, №3, №4.

Ход занятия

1.Заполение анкеты.

Простой и информативный метод, который используется на начальном этапе профориентационной работы. Он помогает учащимся осознать мотивы своих поступков, расширить спектр выборов, задуматься о их последствиях.

Учащиеся отмечают предпочтительный вариант ответа самостоятельно.

2.Работа с матрицей профессионального  выбора( Резапкина Г.В.)

3.Упражнение «Назови профессию».

Приведите примеры известных вам профессий. Каждому ученику  нужно назвать профессию(можно  по букве алфавита).

Условно в  мире профессий выделяют  по предмету труда следующие сферы:

4.Мозговой штурм на тему : «Какие качествами должен  обладать будущий специалист, получая профессию из  сферы: «Человек – техника», «Человек – знаковая система», «Человек-природа», «Человек – художественный образ», «Человек – человек»

«Человек – техника».

Пример: Сварщик, фрезеровщик, инженер, автомеханик, инженер-строитель и т.д.

Требуются точность, определённость действий. Нужна высокая исполнительская  дисциплина, аккуратность. Большое значение приобретает такое качество, как практическое мышление, техническая способность мысленно соединять и разъединять технические объекты и их части.

«Человек – знаковая система»

Пример:Программист, переводчик, маркетолог ,нотариус, редактор, корректор и т.д.

Нужно обладать хорошо развитым абстрактным мышлением и воссоздающим воображением, сосредоточенностью, устойчивостью внимания, усидчивостью.

«Человек-природа»

Пример: Кинолог, микробиолог, зооинженер, охотовед, лесник и т.д.

Особенность биологических объектов труда состоит в том, что они сложны, изменчивы, нестандартны. И растения, и животные, и микроорганизмы развиваются без всяких выходных и праздников, так, что специалисту необходимо всегда быть готовым к непредвидимым событиям, очень много сведений держать в уме. Необходима также обладать дальновидностью, чтобы предвидеть возможные изменения в объектах труда. Изменчивые условия труда требуют от работников творческого мышления.

«Человек – художественный образ»

Пример: Художники, писатели, ювелиры, артисты и т.д.

Важнейшее требование – это наличие способности к искусствам, творческое воображение, образное мышление и трудолюбие.

«Человек – человек»

Пример:Учитель, менеджер, врач, продавец, корреспондент и т.д.

Главное содержание труда в них сводится к взаимодействию между людьми. Поэтому существенное значение имеет умение устанавливать и поддерживать контакты с людьми, способность понимать людей,  разбираться в их особенностях.  Способность мысленно ставить себя на место другого человека, умение находить общий язык с разными людьми.

5.Опросник Профессиональной Готовности(ОПГ) (Кабардовой Л.Н.)

6.Учащиеся знакомятся с ведущими сферами, формируют личный список профессий.

Занятие №3

Знакомство с разными профессиями.

(Практическое занятие.)

Цель: включение учащихся в проблему выбора профессии.

Ориентировочный анализ своих возможностей для освоения той или иной профессии.

Задачи

 - анализ требований разных типов профессий

 - работа с информацией по интересующей профессии

 - знакомство со схемой анализа профессии

- самодиагностика способностей к разным типам профессий

 - определение ведущих типов мышления

Форма работы

 - индивидуальная работа по выполнению тестов

 - работа в мини-группах

Материалы:  см. Приложение №5, №6 , №7 ; описания различных профессий для практической части (использование интернет ресурсов); таблица на доске.

Ход занятия

Практическая часть.

1.Упражнение «Угадай профессию».

Ведущий раздаёт приготовленные материалы о разных профессиях(«Портрет Профессии»)  каждому ученику. Выделяется определённое время на изучение полученного текста  и подготовку ответов на вопросы:

 - обязанности

 - требования

 - рабочий режим

 - положительные моменты(по мнению ученика)

 - сложные моменты

 Остальные учащиеся, прослушав информацию, отгадывают название  профессии, ведущий заполняет на доске таблицу:

 «человек-природа»

Моя специальность – остра и актуальна, хотя для многих и звучит немного размыто. В спектр моих должностных обязанностей, входит: разработка документации разрешающего характера для различных предприятий и учреждений, деятельность которых связана с влиянием на окружающую среду. Проще говоря, я подготавливаю пакеты документов, на основании которых предприятия получают разрешения на выбросы в атмосферный воздух, сбросы сточных вод и размещение отходов.

Для того чтобы стать полноправным специалистом-экологом мало общепринятых знаний, поэтому в нашей фирме все сотрудники имеют высшее образование. Условия труда довольно хорошие. Работа по большей части бумажная, хотя перед началом работ мы всегда выезжаем на объекты для проведения визуального обследования и выявления источников влияния на нашу матушку-природу.

Своей работой я довольна, потому что всегда хотела найти свое призвание именно в этой области. Единственный негативный момент – общение с представителями заказчиков, которые, которые, к сожалению, не всегда бывают заинтересованными в плодотворной и перспективной работе, а иногда и вовсе не идут на контакт после подписания договоров.

Если говорить о человеческих качествах, необходимых в нашей работе, то могу смело сказать, что в нашей экологической сфере главное – любознательность и быстрота реакции. Законодательство и требования вышестоящих органов меняются почти каждый день, поэтому консерваторам в нашей профессии не место, как впрочем, и лентяям.

Помимо своего карьерного роста, я получаю массу привилегий и поощрений. Один из плюсов – использование бесплатного корпоративного интернета как в деловых, так и в личных целях. Еще одна дополнительная возможность – прохождение курсов повышение квалификации за счет фирмы. Отдельно стоит сказать и об общем расширении кругозора во время деловых поездок, потому что, спектр нашей деятельности охватывает несколько регионов нашей страны.

Эколог – инженер по охране окружающей среды.

«человек – знак»

У меня одна из самых замечательных профессий, позволяющая постоянно получать массу новой, интересной и полезной информации, развивать логическое мышление и тренировать мозг, а также расширять свой кругозор, т.е. каждый день открывать для себя что-то неизведанное и волнующее.

Моя работа заключается в переводе различных текстов (начиная с документации и заканчивая художественной литературой) и их наборе в текстовом редакторе.

 В основном  переводчики имеют высшее образование. Но необходимо учитывать, что без постоянного и непрестанно самообразования хорошим переводчиком стать невозможно. Язык – динамическая и эволюционирующая структура, поэтому хороший переводчик должен постоянно «идти с ним в ногу».

Мой рабочий день начинается в 9.00 и заканчивается в 18.00. Но, если необходимо закончить перевод в срок, то иногда работа может занять и полночи, что, впрочем, случается крайне редко. Выглядит мой рабочий день довольно однообразно: почти все время приходится проводить перед монитором компьютера или со словарем, если лексика столь специфическая, что в онлайн-словарях ее нет. Однако, у моей работы есть и преимущества: никто меня не держит на рабочем месте «от звонка и до звонка», всегда можно устроить себе перерыв, выпить чашечку кофе и перекусить.

Почти целый день я провожу в офисе, хотя порой приходится что-то доделывать и дома.

Мне нравятся несколько моментов:
1. Возможность самой задавать темп работы: работаешь с той скоростью, с какой тебе нравится (в рамках разумного, конечно).
2. Перевод – это постоянная тренировка для ума. Людям с узким мышлением в переводческом деле не место.
3. Возможность общаться с людьми из разных стран, изучать особенности их культуры, их традиции, стиль жизни.

Минус только один – многочасовое нахождение перед компьютером. Устают глаза, спина, и очень ощущается недостаток двигательной активности.

Наиболее важны такие качества, как: усидчивость, внимательность, работоспособность, также очень важно внимание к мелочам и ответственное отношение к работе.

Профессия: Лингвист. Переводчик(письменный перевод).

«человек-техника»

Я работаю  на металлургическом комбинате, в цехе по производству толстого горячекатаного листа.

Прокат листового металла представляет собой довольно сложный полностью автоматизированный процесс. Моя задача заключается в том, чтобы оборудование автоматики, электропривода, датчики обратных связей находились в постоянной работоспособности. В общем, не допустить аварийного простоя оборудования, ведь производство непрерывное, и допущенная авария – серьезный просчет обслуживающего персонала.

Чтобы работать инженером естественно нужно высшее техническое образование. Эту должность могут занять, например, выпускники специальностей “Электронные системы” и “Автоматизированные электромеханические системы и электропривод”.

Мой рабочий день начинается в 6-45 с приемки смены у ночной дежурной бригады. Выслушав их замечания по работе оборудования и ознакомившись с записями в оперативном журнале, я раздаю рабочие задания инженерам дневной бригады. Неотъемлемой частью каждого рабочего дня является обход подшефного оборудования, а это почти 500 преобразователей постоянного и переменного тока, около двухсот датчиков и контрольно-измерительных приборов, 50-ти камер видеонаблюдения. Протяженность маршрута обхода по приблизительным подсчетам составляет 3,5 км – все нужно осмотреть и убедиться (хотя бы визуально), что все нормально. В конце дня необходимо провести анализ выполненной работы, сделать запись в оперативном журнале о том оборудовании, которое требует ремонта или повышенного внимания в эксплуатации.

Условия работы разнообразны. Например, в дежурном помещении (там я провожу где-то треть рабочего времени) комфортно, но большая часть времени все же проходит возле обслуживаемого оборудования в машинных залах и возле прокатываемого металла.  Переходя от одного производственного участка к другому,  можно немного подышать свежим воздухом.

Моя работа – это постоянное разгадывание ребусов оборудования: датчик не хочет работать, преобразователь только делает вид, что исправно работает, чем доставляет еще больше хлопот! Но мне нравится быть в постоянном напряжении мыслей, искать новую информацию, познавать глубже то, что, казалось, уже невозможно познать глубже.

Чтобы оставаться профессионалом своего дела, нужно постоянно быть в курсе новейших технологий и разработок отрасли, знать азы эксплуатируемой техники и ее скрытые возможности, постоянно заниматься самообразованием.

Благодаря своей работе я имею возможность общения с коллегами, которые приезжают к нам для наладки нового оборудования. Я могу делиться опытом не только с украинцами и россиянами, но и с немцами, англичанами, итальянцами.

Профессия: Инженер по ремонту и наладке электрооборудования и автоматики.   

«человек-человек»

Я  разрабатываю  индивидуальный комплекс для каждого клиента в зависимости от проблем со здоровьем или поставленной целью. Опытный тренер знает множество направлений в тренировке, цель которых одна – здоровье и красота человека.

Надо самому с детства обязательно заниматься спортом, учится в спортивной школе, закончить спортивный институт, чтобы иметь высшее образование, далее постоянно повышать квалификацию на спортивных курсах, получать сертификаты и дипломы, доказывающие, что вы готовы тренировать людей по любому направлению фитнеса.

День начинается очень рано, а заканчивается поздно, многие люди перед работой и после занимаются в тренажерном зале или посещают групповые занятия. Середина дня обычно не очень загружена, хотя день на дань не приходится. Иногда приходится выезжать и проводить тренировки там, где хотят клиенты.

Целый день нахожусь в тренажерном зале или выезжаю на дополнительные тренировки, хотя постоянный круг клиентов позволяет создавать гибкий график. У меня получается разбитый график работы, а еще каждый раз переживаешь за людей, которые бросают заниматься спортом.

Тренировка людей – это зачастую решение многих проблем со здоровьем. Мне нравится, что нужно постоянно совершенствоваться, изучать возможности человека, быть в курсе новых методик, а так же, есть постоянный стимул работать над собой и развивать в себе общительность, доброжелательность, сострадание, стремление помочь.

Организм человека еще не изучен, его возможности – безграничны, возможность изучать эту непознанную область, помогать людям приносит мне радость и удовлетворение.

 Профессия : Спортивный тренер.

«человек-художественный образ»

Работа моя очень творческая и увлекательная- постоянные репетиции, выступления, гастроли, если есть стремление – внесение новых тенденций (в постановки, в декорации). Иногда я могу импровизировать (из лучших побуждений).

Я считаю, что человек должен родиться с актерским талантом, это призвание. Выдающимся актером нужно родиться.

Рабочий день начинается не рано и заканчивается довольно поздно. В 12.00 – репетиции (продолжаются около 4- х часов), в 18.00 либо 19.00 – спектакль. В театр нужно придти заранее перед спектаклем – решить возникшие вопросы, загримироваться , после выступления тоже задерживаешься. Дома появляешься около 22.00. Однако актер участвует не во всех спектаклях, и не каждый день- есть свободные дни.

Актер может гастролировать по миру, узнавая народы и страны. Да и есть огромное удовлетворение от работы – благодарные за игру зрители. Есть возможность перевоплощения  - сегодня  я добрый, а завтра -ужасно злой образ!

Достатков больше, чем достоинств. Но не нравится иногда значительный грим на лице – кожа ужасно портится. Да и график определенный – если очень нужно, уйти с работы просто не сможешь.

Чтобы стать хорошим актером нужно много терпения и трудолюбия, еще немного удачи и везения. Вот и все.

Я постоянно развиваюсь, изучаю своих героев, историю и философию жизненных ситуаций. Изучаю иностранные языки для спектаклей зарубежной аудитории.

Профессия:  Актер.

Самодиагностическая часть.

2.  опросник «Тип мышления».

3.Ознокомление с описанием своих типов.

Занятие № 4

 Определение индивидуального стиля деятельности.

(Итоговое занятие)

Цель: дать возможность участникам оценить свои качественные характеристики, потренироваться в их развитии.

Содействие самопознанию учащихся, чтобы принять себя, свои слабые и сильные стороны.

Задачи:

 - самодиагностика и  знакомство с подходом к описанию индивидуальности

 - анализ своих возможностей  как опора на собственный ресурс в ситуации экзамена

Форма работы

 -  - индивидуальная работа по выполнению тестов

 - обсуждение результатов самодиагностики

Материалы: см. Приложение №8, №9; описание  результатов (в электронном виде) для каждого участника как  краткий  обзор занятий по  программе.

Ход занятия.

Теоретическая часть.

1.Беседа на тему: «что такое индивидуальный стиль  деятельности».

Сталкивались ли вы с ситуацией, когда не знаете как лучше подготовиться к контрольной? Как не пропустить ошибку? Как узнать, какой способ подходит тебе и как лучше справляться с разными заданиями? Сегодня мы поговорим об индивидуальности – ваших особенностях, которые влияют на выбор самого подходящего способа выполнения задания.

Индивидуальный стиль деятельности человека формируется на основе качеств, которые даны человеку от рождения. Сочетание свойств нервной системы определяет работоспособность человека, его подход к выполнению учебных и профессиональных задач; как долго человек может работать в сложных условиях. То, как человек устанавливает контакт с другими, как умеет подать себя в компании и многое другое, во многом определяется индивидуальным стилем.

В любой профессии каждый достигает успеха, если умело использует свои особенности. Поэтому знать какой ты, какие у тебя сильные и слабые стороны, очень важно.

Можно выделить две основные характеристики свойств нервной системы:

 - работоспособность: сила и слабость нервной системы

 - переключаемость: подвижность или инертность нервной системы.

Человек с сильной нервной системой отличается высокой работоспособностью, но не очень высокой чувствительностью – поэтому такие люди легко попадают в стрессовые ситуации и легко из них выходят.

Наоборот , человек со слабой нервной системой отличается осторожностью и старается не попадать в стрессовые ситуации, потому что в неожиданных обстоятельствах человек со слабой нервной системой легко теряется.

Любое свойство нервной системы имеет свои плюсы и минусы – нет лучших и худших сочетаний – гораздо важнее верно оценивать себя и действовать в соответствие со своими особенностями. Сочетание уровня работоспособности и подвижности нервных процессов определяет 4 основных типа нервной системы:

 - сильная и подвижная н.с.   Назовём «Тигр»(спринтер)

 - сильная  инертная н.с. Назовём  «Слон» (стайер)

 - слабая подвижная н.с. Назовём «Гепард» (прыжки в длину)

 - слабая инертная «Черепаха» (спортивная ходьба).

Вы можете ответить на вопросы и определить на этом же занятии, какой тип из четырёх кажется наиболее подходящий для вас.

2.тест «Я и экзамен».

3.Учащиеся получают свои индивидуальные результаты по итогам программы. Обсуждение.

Список литературы

1.Практикум по дифференциальной психодиагностике профессиональной пригодности. Учебное пособие /Под общ. ред. В. А. Бодрова. – М.:ПЕР СЭ, 2003, с.548-549.

2.Профориентация в условиях несвободы/Шмидт Виктория Рудольфовна; Региональный общественный фонд «Информатика для демократии»: Москва, 2006.- 127с.

3.Резапкина Г.В. «Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника».- М.:Генезис, 2005.-140с.

4.Рогов Е.И. «Настольная книга практического психолога: Учебное пособие». В 2 книгах.- М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002.-Кн.1: Система работы психолога с детьми разного возраста.-с.188-203

5.Энциклопедия практического самопознания /Под ред.А.И.Красило.М., 1994,с.121-123.

6. www.rabochee-mesto.ru