тренинг общения -

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ

«САМАРСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Методическая разработка по психологии общения

Социально-психологический тренинг в подготовке будущего учителя

Материалы разработаны

преподавателем: Балькиной О.В.

г.о. САМАРА, 2014/15

Самая большая роскошь на свете –

это роскошь человеческого общения.

Антуан де Сент-Экзюпери

Компетентность в общении – одна из главных составляющих высокого профессионального уровня учителя. Общение – искусство и наука, где важны не только природные способности, но и образование. От уровня развития коммуникативных способностей во многом зависит эффективность труда учителя и успех в достижении намеченных целей.

В отличие от традиционных методов обучения социально-психологический тренинг направлен, прежде всего, на развитие личности, на формирование коммуникативных умений, освоение навыков межличностного взаимодействия. Позиция педагога характеризуется ярко выраженной ориентацией на личность участников группы, направленностью на поддержку и помощь в их развитии.

В нашей  стране программы разнообразных видов социально-психологических тренингов разрабатываются такими авторами, как И.В.Вачков, В.П.Захаров, И.А.Б.Добрович, Г.А.Ковалёв, С.И.Макшанов, Л.А.Петровская, А.С.Прутченков, Е.В.Сидоренко, Н.Ю.Хрящёва и другие. Л.А.Петровская рассматривает социально-психологический тренинг «как средство воздействия, направленное на развитие знаний, социальных установок, умений и опыта в области межличностного общения», «средство развития компетентности  в общении». Г.А.Ковалёв относит социально-психологический тренинг к методам активного социально-психологического обучения как комплексного социально-дидактического направления.

В ходе тренинга решаются следующие задачи:

1. Овладение определёнными социально-психологическими знаниями.

2. Развитие способности адекватного и наиболее полного познания себя и других людей.

3. Диагностика и коррекция личностных качеств и умений, снятие барьеров, мешающих реальным и продуктивным действиям.

4. Изучение и овладение индивидуальными приёмами межличностного взаимодействия для повышения его эффективности.

Работа тренинговой группы отличается рядом специфических принципов:

• Принцип активности. Человек усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что видит, 70% того, что проговаривает и 90% того, что делает сам.
• Принцип исследовательской (творческой) позиции. В ходе тренинга участники группы осознают, обнаруживают,  открывают идеи, закономерности, уже известные в психологии, а также свои личные ресурсы, возможности, особенности.
• Принцип объективации (осознания) поведения. Обратная связь – универсальное средство осознания своего поведения.
• Принцип партнёрского (субъект-субъектного) общения. Партнёрским общением является такое, при котором учитываются интересы других участников взаимодействия, а также их чувства, эмоции, переживания, признаётся  ценность личности другого человека.

Последовательная реализация названных принципов – одно из условий эффективной работы группы социально-психологического тренинга. Выбор того или иного методического приёма определяется следующими факторами:

• содержанием тренинга;
• особенностями группы;
• особенностями ситуации;
• возможностями тренера.

Программа включает в себя описание игр и упражнений.

ПЕРВОЕ ЗАНЯТИЕ

Цель: создание условий для лучшего знакомства, ознакомление с принципами работы группы и выработка правил, освоение игрового стиля общения, запуск процесса самораскрытия.

Примерное содержание занятия

1. Знакомство. Слово ведущего (о психологическом тренинге и о себе).

Упражнение «Имя + движение»

Каждый студент по очереди называет своё имя и показывает любое движение, остальные - повторяют за ним.

Встаньте все те, кто ...

Встаньте все те, кто радуется хорошей погоде, имеет младшую сестру, любит слушать музыку, любит общаться с друзьями, любит дарить цветы, рад нашей встрече и т.д.

2. Выработка правил работы в группе

• Доверительный стиль общения
• Общение по принципу «здесь и теперь»
• Персонификация высказываний
• Искренность в общении
• Конфиденциальность всего происходящего в группе
• Определение сильных сторон личности
• Недопустимость непосредственных оценок человека
• Как можно больше контактов в общении с различными людьми
• Активное участие в происходящем
• Уважение говорящего

3. Объединится в группы  с помощью мимики и жестов:

– по первой букве своего имени;

– по знаку зодиака;

– по знаку года, в котором родился;

– по любимому времени года.

4. Психогеометрический тест

Выбрать геометрическую фигуру, которая больше нравится. Психологическая характеристика.

5. Упражнение «Мы все чем-то похожи»

Разбейтесь по 4 или 5 человек (можно по одинаковым геометрическим фигурам). Пусть каждая группа составит список того, что объединяет её членов. Победит та команда, которая найдёт и запишет наибольшее количество общих черт.

6. Игра «Ручеёк»

7. Упражнение «Интервью»

Взять интервью (можно предложить вспомогательные вопросы), а затем всем представить своего партнёра.

8. Упражнение «Свободный рисунок»

Каждый рисует то, что ему хочется. Главное, чтобы это было выражением собственных чувств, переживаний. После этого организуется импровизированная выставка рисунков, идёт обмен своими ощущениями от процесса творчества и от общения.

9. «Говорящие очки»

Сделать смешные очки. Надеваем их и, обращаясь к соседу слева (справа), говорим: «Наяву, а не во сне, что прекрасного во мне?»

10. Рефлексия занятия. Ритуал прощания

ВТОРОЕ ЗАНЯТИЕ

Цель: закрепление игрового стиля общения, дальнейшее самораскрытие, открытие в себе сильных сторон, изучение возможностей использования своих сильных сторон во взаимоотношениях с другими людьми.

Примерное содержание занятия

1. Ритуал встречи.  Рефлексия прошлого занятия

2. Продолжаем знакомство. Упражнение «Паутина»

Сообщить своё имя, что-нибудь рассказать о себе и бросить клубок другому. После нужно распустить паутину. Для этого каждый должен возвращать клубок предыдущему, называя его по имени и пересказывая его рассказ о себе.

3. Упражнение «Закончи фразу...»

– На занятиях я хочу...

– Было бы здорово...

– Я надеюсь, что...

– Мне интересно будет узнать...

– Группа – это ... (Объединится в микрогруппы, учитывая свой взгляд на группу):

• Хорошая компания, интересный досуг, то есть клуб друзей.
• Понимание, душевная атмосфера, помощь в трудных ситуациях, решение проблем, то есть поддержка.
• Личностный рост, обучение жизненным навыкам, то есть развитие.

4. Список качеств, важных для межличностного общения

1 этап. Дискуссия о качествах личности, важных для общения.

2 этап. Каждый участник заполняет свой листок, указывая качества, наиболее важные для межличностного общения. Затем все оценивают проявление этих качеств у себя, используя шкалу от 0 до 5 баллов.

5. Игра «Разговор через стекло»

Двое из участников лишь с помощью жестов пытаются о чём-то договориться. Возможно использовать упражнение «Дискуссия» («Глухой-и-немой», «глухой-и-паралитик», «слепой-и-немой» должны договориться о месте встречи, в какой цвет выкрасить забор ...).

6. Упражнение «Заблудившийся рассказчик»

Ведущий называет тему разговора. Один из участников начинает развивать её, а затем, следуя за случайными ассоциациями, уводит разговор в сторону, перескакивает с одной темы на другую, стремится как можно лучше «запутать» своё повествование. Затем жестом предает слово другому участнику, он должен «распутать» разговор в обратном порядке – от конца  - к началу. Возможны другие варианты этого упражнения.

7. Упражнение «Захват инициативы в диалоге»

Двое участников садятся в центре круга. Один из них начинает диалог с любой реплики на любую тему. Второй должен подхватить разговор, но при этом переключить собеседника на свою тему. Делать это надо ненавязчиво, вежливо, но настойчиво. Группа следит за диалогом.

8. Упражнение «Ладошка»

Обвести свою ладонь, на каждом пальце написать свои лучшие качества. После этого организуется импровизированная выставка рисунков. Участники должны обсудить, как могли бы они, опираясь на свои сильные стороны, сделать что-то по-настоящему ценное, не ограничиваясь только индивидуальными интересами и потребностями.

9. «Подарок»

На полоске записать качество, которое больше всего цените в людях, затем подарить тому, кто обладает данным качеством.

10. Рефлексия занятия. Ритуал прощания