Программа, способствующая адаптации учащихся при переходе из начальной в среднюю школу "Переход".

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

муниципального образования город Краснодар гимназия № 82

Утверждаю:

Директор МБОУ гимназии № 82

__________А.Ф.Скитева

Приказ №_1___ от 27.08.2015

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Автор: педагог-психолог Иванова Наталья Андреевна

«Переход»

        Краснодар-2015

Содержание программы:

I. Пояснительная записка

II. Тематический план

III. Содержание

IV. Список используемой литературы 

Программа «Переход» является авторской, разработана педагогом - психологом МБОУ гимназии № 82, Н.А.Ивановой, предназначена для обучающихся 5-х классов, составлена в соответствии с требованиями ФГОС ОО и реализуется в рамках внеурочной деятельности. Данная программа включает в себя элементы развивающих игр и тестирования, направленного как на самопознание, так и на эмоционально-личностное развитие. Программа рассчитана на 1 год обучения проведение занятий по психологии 1 час в неделю, всего 34 часа за учебный год. Продолжительность занятия 40 минут.

1. Пояснительная записка

Одним из наиболее сложных периодов в жизни школьника является переход из начального звена в среднее, когда максимально усиливается воздействие неблагоприятных факторов на ребенка, что ведет к снижению показателей психических процессов (памяти, мышления, внимания), работоспособности, появлению нехарактерных ошибок, снижению успеваемости, повышению уровня тревожности и агрессивности и т.д. В отдельных случаях эмоциональная напряжённость достигает критического момента и результатом становится потеря самообладания и самоконтроля, что ведёт к конфликтным ситуациям в школьном коллективе.

Актуальностью выбранного направления является овладение искусством общения, для достижения больших успехов в жизни:  удачная карьера, гармония в отношениях с близкими и друзьями, дружная, крепкая семья.

Обучение в рамках данной программы будет способствовать развитию таких компонентов личности, как   психологическая культура, толерантность, позитивное мировосприятие, чувство собственного достоинства,  способность к рефлексии и самосовершенствованию, пониманию интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей. Изучение курса «Переход» будет способствовать адаптации учащихся при  переходе из начальной в среднюю школу.

Исходя из этого положений, определены цели и задачи курса.

Цель программы

• формирование психологической культуры и здоровья
• создание психологической комфортности в период адаптации к новым условиям обучения.

Задачи программы

• Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
• Формирование позитивного отношение к своему «Я».
• Повышение  уверенности в себе и развитие самостоятельности.
• Предупреждение и снижение тревожности.
• Развитие навыков социального поведения.
• Формирование позитивного отношения к сверстникам и коммуникативных навыков.
• Развитие познавательной мотивации.

Раскрытие творческого потенциала.
Отсюда ключевыми  формами и методами  реализации программы станут:

• Групповая дискуссия - совместное обсуждение вопросов, связанных с основной темой занятия.
• Игровые методы – использование ситуационно-ролевых, организационно-деятельностных игр, как способов преодоления скованности и напряженности участников.
• Методы, направленные на развитие социальной перцепции (восприятия), развивающие умения воспринимать, понимать и оценивать других людей, самих себя, свою группу.

Методики и используемые технологии:

• личностно-ориентированный подход; игровые технологии; деятельный метод;
• методика общения по О.В. Хухлаева,
• технология сотрудничества.

         В работе будут использоваться традиционные принципы групповых занятий, способствующие развитию у учащихся  коммуникативных навыков:

•  Принцип добровольного участия в работе группы. Он касается как выполнения отдельных упражнений, так и участия занятий в целом. Такой подход не только помогает создать условия психологической безопасности для подростков, но и способствует развитию открытости и способности к самостоятельному принятию решений.
•  Принцип обратной связи. В процессе занятий создаются условия, обеспечивающие готовность участников давать обратную связь другим участникам и ведущему, а также принимать ее.
•  Принцип самопознания. В содержании занятий предусматриваются упражнения, помогающие самостоятельно познавать особенности своей личности. В процессе выполнения многих упражнений имеется возможность увидеть себя в разных ситуациях, когда требуется принятие определенного решения.
•  Принцип равноправного участия. В соответствии с этим принципом создаются условия для равноправного межличностного общения участников на занятиях.

В программе прослеживаются связи:

• с уроками русского языка и литературы: составление устных и письменных рассказов о персонажах прочитанных произведений, умение пользоваться основными формами речи (описание, рассуждение, повествование), участие в первых пробах письма (сочинение сказок, забавных историй и т.д.
• с уроками музыки: анализ музыкальных образов героев;
• с уроками изобразительного искусства: использование красок для передачи своего отношения к героям произведений;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование универсальных учебных действий (УУД).

2.  Планируемые результаты:

Реализация  программы будет способствовать развитию знаний таких компонентов личности, как   психологическая культура, толерантность, позитивное самоотношение, чувство собственного достоинства,  способность к рефлексии и самосовершенствованию, пониманию интересов, мотивов, чувств и потребностей окружающих людей. Изучение программы «Переход» будет способствовать развитию умения строить свои отношения с окружающими, конструктивному повседневному и деловому общению –   все это относится к необходимым компонентам личности гражданина демократического общества.

Программа предусматривает также проведение диагностических срезов, которые помогут получить представление об ее эффективности.

Результаты развития универсальных учебных действий в ходе освоения программы:  

Личностные УУД:

Будут обеспечивать ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и умение выделить нравственный аспект поведения) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.

Коммуникативные УУД:

Обеспечат социальную компетентность и сознательную ориентацию учащихся на позиции других людей (прежде всего, партнера по общению или деятельности), умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Познавательные УУД:

Позволят использовать общеучебные, логические действия, а также действия постановки и решения проблем.

Регулятивные УУД:

Будут способствовать целеполаганию; планированию; - прогнозированию; - контроль в форме сличения способа действия и его результата; оценка - волевая саморегуляция.

По окончании курса предоставляются рефераты по изученным темам. Критерии оценки результатов - работа должна быть выполнена в соответствии с предъявляемыми требованиями,   содержать анализ проделанной работы и соответствующие выводы, опираясь на полученные теоретические знания по курсу.

Знания и умения, приобретаемые в процессе занятий:

• умение добывать информацию.
•  игровая  и коммуникативная деятельность.
• диагностическая и рефлексивная  деятельность.
• практическая деятельность, связанная с отработкой умений и навыков.

Методов и приемы обучения:

• игры (ролевые, подвижная)
• дискуссия
• диалог
• упражнения (настройки, разогревающие)
• самоотчет (диагностика)
• тесты
•  анкеты
• опросники

В ходе реализации программы могут быть использованы следующие средства обучения:  

• изобразительные
• иллюстрации
• фото
•  схемы
• демонстрационные таблицы
• информационные
• копии из книг
• просмотр видеофильма.

Оборудование:

• магнитофон, диски
• мяч
• карандаши
• маски для сценок;
• лист А 4 с описанием ситуаций для обсуждения;

Участники программы:

Учащиеся   пятых классов

Педагог – психолог МБОУ гимназии № 82

Характеристика условий ОО при реализации программы

3. Тематический план

4. СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Н.Е. Щуркова «За гранью урока». – М.: ЦГЛ, 2004г.

Б.В. Куприянов; М.И. Рожков; «Организация и методика проведения игр с подростками». – М. : ВЛАДОС, 2001г.

Журнал «Народное образование». – М.: №3 2003г.

Мастерская вожатого – М.: Педагогическое общество России, 2003г.

И.С. Гринченко «Игровая радуга». – М.: - ЦГЛ, 2004г.

Воробьева О.Я. Коммуникативные технологии в школе: секреты эффективного общения. – Волгоград: Учитель, 2009. – 141с.

Добротворский И.Л. Технология успеха. 1001 совет школьнику. М.:  Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2007. – 189с.

Искусство вести за собой… Тренинги и  занятия по формированию у юношества социальной активности и лидерских качеств. /Под ред. С.В. Тетерского. – М.: АРКТИ, 2007. – 96с.

Кувватов С.А. Активный отдых детей на свежем воздухе. Ростов н/ Дону: Феникс, 2005.- 311с.

Остапец А.А. Могучее средство развития личности. М.: Агентство «ДОК». 1994 – 213с.

Хухлаева О.В., Хухлаев О.Е. Психологическое консультирование и психологическая коррекция: учебник и практикум 2015 – 423 с.