публикация в ежегодной научно-практической конференции на базе ТувГУ "О школе приемных родителей"

Хомушку Альбина Комбужаповна

Зам.по ВР ГБОУ РТ «Детский дом»

г.Кызыла

Сванес Анна Николаевна

Педагог-психолог

Школа приемных родителей на базе ГБОУ РТ «Детского дома» г.Кызыла

(из опыта работы)

В последние годы в республике значительно возросло количества людей, желающих стать замещающими родителями, увеличилось количество детей, принятых в замещающую семью. При этом наблюдается и случаи жестокого обращения, отказа от опекаемых детей, что говорит о недостаточном уровне готовности приёмных родителей нести ответственность за воспитание и развитие ребёнка, оставшегося без попечения родителей.

Анализ проблем, с которыми сталкиваются семьи, принявшие ребёнка на воспитание, показывает, что не все приёмные родители готовы воспринимать и принимать ребёнка со всеми, присущими ему особенностями и недостатками.

В связи с этим отмечаются такие трудности в воспитании приемного ребенка, с которыми сталкивается замещающая семья, как общее состояние тревожности ребенка, страх нового образа жизни, социально-психологическая отчужденность, ухудшение атмосферы семейных отношений, малая информированность приемных родителей о психологических особенностях ребёнка.

В результате возможно появление мыслей о непреодолимости проблем, нарушение контакта с приёмным ребёнком, появление чувства раздражения и разочарования и даже возврат (помещение) в организацию для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

             Решение этих проблем не всегда оказывается возможным без комплексной помощи различных специалистов, прежде всего, педагогов-психологов и социальных педагогов, и грамотно выстроенной системы социального и психолого-педагогического сопровождения.

             Сопровождение замещающей семьи – это система психолого-педагогических и социальных мер, направленных на предотвращение семейного неблагополучия, преодоление трудностей воспитания в замещающей семье и обеспечивающих такие психолого-педагогические и социально-психологические условия жизнедеятельности замещающих родителей и ребенка, которые способствуют полноценному развитию и социализации личности приемного ребенка и повышению психолого-педагогической компетентности замещающих родителей [1].

На первый взгляд может показаться, что воспитание детей, переданных в замещающую семью, ничем не отличается от воспитания кровных детей. Действительно, задачи воспитания и родных, и приемных детей одинаковы, особенно если приемные дети маленькие. Однако есть и особые моменты, которые нужно знать и учитывать замещающим родителям. Им понадобится умение помочь приемным детям войти в семью, облегчить боль потери кровной семьи, компенсировать издержки «бессемейного» детства, а это очень не просто – создать такие условия для адаптации, чтобы дети почувствовали себя полноправными членами новой семьи, любимыми и защищенными.

В 2016 году специалисты продолжили работу по реализации Программы комплексного социально-психолого-педагогического сопровождения замещающих  и  биологических семей  воспитанников  Детского дома.

         Служба сопровождения принимающих семей – это объединение специалистов учреждения, которая оказывает психологическую, педагогическую, правовую помощь и поддержку. Они призваны облегчить адаптационный период ребенка в замещающей семье, сгладить острые углы взаимоотношений.

За 2016 учебный год специалистами: социальным педагогом Серембил О.С., педагогом – психологом Сванес А.Н., логопедом Суге-Маадыр Ц.К, медицинскими работниками Детского дома было посещено 44 семьи – 27 замещающих и 17 биологических семей. В 2017 году посещено 6 семей, где воспитываются 7 детей переданных из Детского дома. Патронажные выезды проведены по г Кызылу, в кожууны республики: Бай-Тайгинский, Тес-Хемский, Тандынский, Пий-Хемский, Каа-Хемский, Кызылский. В Тес-Хемский кожуун выезд был организован совместно с членами Бюро Союза женщин РТ. В конце года было визитировано 2 приемные семьи в с Шуурмак и Белдир-Арыг, где воспитываются 7 детей, переданных на воспитание из Детского дома.

        Помощь специалистов по сопровождению семей осуществляется непосредственно в семьях (с приемными родителями, детьми и с другими членами семьи) и на базе Детского дома. По запросу родителей с детьми проводят индивидуальные занятия педагог - психолог, логопед, дефектолог, с родителями проводятся тренинги, беседы, консультации.

Основной принцип сопровождения – это организация сотрудничества специалистов службы сопровождения с семьей в интересах ребенка. Специалисты готовы помочь семье, как в период адаптации, так и в дальнейшем.

Задачи:

-минимизация трудностей адаптации ребенка в замещающей семье;

-нормализация семейных отношений;

-помощь в преодолении кризисных ситуаций;

- повышение родительской компетентности в вопросах воспитания детей;

- предотвращение жестокого обращения с детьми в замещающих семьях;

      -  а также профилактику вторичных отказов (возврат детей из замещающих семей в интернатные учреждения).

        А успешный результат или эффективность сопровождения:

- стабильное положение ребенка-сироты в семье, которое гарантирует соблюдение его прав на семью, позитивную социализацию;

 -удовлетворенность семьей полученной помощью от специалистов.

          Услуги по сопровождению семьи предоставляются на трех уровнях: базовый (основной), кризисный и экстренный. 

1. базовый (профилактический) уровень – предупреждение кризисной ситуации во взаимоотношениях. Основной задачей сопровождения на базовом уровне оказание помощи семьям в информировании и просвещении, а также в общей психолого-педагогической поддержке. На данном уровне специалистами была оказана помощь 17 семьям. Проконсультировано по психологическим  вопросам еще 6 семей.  Это в основном стабильные и сплоченные семьи, которые самостоятельно справляются с изменениями в семье, где дети успешно проходят адаптацию.

2. кризисный уровень – оказание семье специализированной помощи по устранению кризисных ситуаций, где семьи в ситуации конфликта, с которым они не могут справиться самостоятельно; семьи с приемным ребенком (детьми) с особыми нуждами (дети с ограниченными возможностями здоровья, дети – инвалиды); семьи, принявшие братьев и сестер (далее сиблинги). На кризисном уровне в урегулировании семейных ситуаций оказана помощь психолога и социального педагога 11 семьям. По запросу родителей подготовку к школе на базе Детского дома прошли 8 детей.

3. экстренный уровень сопровождения, когда замещающая семья на грани отказа от воспитания приемного ребенка. Задачами экстренного сопровождения становятся предотвращение отказа, либо во избежание травматических последствий для ребенка его возврат из семьи. На данном уровне сопровождения специалистами проведена работа с 2 семьями. В обоих случаях дети были возвращены из семей, причиной возврата детей стала родительская некомпетентность.

        Исходя из нашей практики, мы пришли к выводу, что необходимо постоянное и регулярное наблюдение за ходом адаптации ребенка к проживанию в новой семье. Так как процесс адаптации – один из наиболее кризисных процессов, он требует особо тщательного и бережного подхода к сопровождению семьи со стороны специалистов.

        Результатом нашей работы по сопровождению семей стало:

- в семьях, прошедших курс сопровождения наблюдается положительная динамика развития детей, более высокий уровень психологического комфорта;

- значительное улучшение эмоционального состояния и познавательных способностей детей;

-снижение уровня тревожности, депрессивных реакций;

-выявлены тенденции к снижению детских страхов и расстройств;

- происходят качественные изменения в самосознании детей, связанные с их отношением к новой семье, повысился процент детей с позитивным образом «Я»;

-  замещающие родители лучше стали понимать мотивы и переживания как свои, так и детей.

        Процесс сопровождения замещающих семей является логическим продолжением процесса подготовки кандидатов в Школе приемных родителей.

В соответствии с законодательством Российской Федерации (пункт 1 статьи 127, пункт 1 статьи 146 Семейного кодекса РФ) лица, желающие принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, обязаны проходить соответствующую подготовку.

        С 26 сентября 2016 года, во исполнение  приказа Агентства по делам семьи и детей Республики Тыва от 22.09.2016 г. № 245-ОД на базе ГБОУ РТ «Детский дом» г. Кызыла начало функционировать Специализированное отделение по подготовке потенциальных родителей, и сопровождению биологических и замещающих семей (Школа приемных родителей).

Основные задачи Школы приемных родителей:

 - подготовка граждан к приему на воспитание ребенка, оставшегося без попечения родителей, формирование у граждан воспитательных компетенций, родительских навыков для содержания и воспитания ребенка, в том числе для охраны его прав и здоровья, создания безопасной среды, успешной социализации, образования и развития.

- помощь гражданам в выборе формы устройства ребенка на воспитание в семью, в сознании реальных проблем и трудностей, с которыми им предстоит встретиться в процессе воспитания ребенка;

- ознакомление граждан с основами законодательства в сфере защиты прав детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, правами и обязанностями лиц, принявших на воспитание в свою семью ребенка, существующими формами профессиональной помощи, поддержки и сопровождения замещающих семей.

        Обучение на недельных курсах проходит по утвержденной программе, согласованной с Агентством по делам семьи и детей РТ, которая включает в себя следующие разделы:

-организационный (вводный) - знакомство, работа с мотивацией будущих замещающих родителей – заведующий отделением, психолог;

- социально – правовой  (подготовка требуемых документов на ребенка при семейных формах устройства, организационно-правовые основы при создании замещающих семей, материальные и нематериальные права и обязанности замещающих семей – консультации юриста, социального педагога;

- психолого-педагогический -  психологические особенности детей, оставшихся без попечения родителей, установление контакта с ребенком, особенности общения и взаимодействия в замещающей семье, вопросы конфликтологии, взаимодействие с социальным окружением ребенка – педагог-психолог,  логопед, дефектолог;

- медицинский - (основы гигиены и санитарии, здоровый образ жизни, влияние генетической наследственности на здоровье и поведение ребенка, особенности возрастного, физического речевого развития детей дошкольного возраста, оказание первой доврачебной помощи – врач-педиатр, медицинские сестры;

- также включены в программу выступления приглашенных лекторов из других учебных заведений, представителей общественных и религиозных организаций, приемных родителей, имеющих положительный опыт в воспитании детей, оставшихся без попечения родителей в своих семьях.

- заключительный (выпускной) раздел – психологическая диагностика, тестирование (контрольная работа) – педагог-психолог [1].

        Дополнительно проводятся индивидуальные консультации специалистов по запросам слушателей по каждому разделу.

        После окончания недельных курсов, по результатам тестирования кандидату выдается сертификат о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей (утвержденное Приказом от 28.08.2012г №623 Минобразования и науки РФ) и заключение психолога по результатам диагностики о возможности быть приемным родителем.  

За 6 месяцев отделом опеки и попечительства ГБУ РТ «Республиканского центра социальной помощи семье и детям» было скомплектовано  18 групп  кандидатов  по 15-16 человек из г Кызыла и кожуунов республики, в том числе отдаленных, как Бай-Тайгинский, Монгун-Тайгинский, Тере-Хольский, Тоджинский. Всего прошли обучение и получили сертификаты 280 кандидатов, из - них 38 семейных пар.

Список использованной литературы:

1.Методические материалы по подготовке приемных родителей. –Спб: Санкт-Петербургская общественная организация «Врачи детям», - 2006. – 112 с.