Этологический подход к изучению поведения ребёнка
Психология воспитания, материал по теме" Этологический подход к изучению поведения ребёнка "
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 etologicheskiy_podhod_k_izucheniyu_povedeniya_rebyonka.ppt | 2.55 МБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Этологический подход к изучению поведения ребёнка Этологический подход к психическому развитию ребенка получил широкое распространение в психологии в наше время. Что же такое этология? Какое исследователи дают определение этому понятию? Петровский А. В. и Ярошевский дают следующее определение. «Этология (от греч. ethos — привычка, характер, нрав, манера вести себя и logos — учение) - научная дисциплина, изучающая поведение животных с общебиологических позиций и исследующая четыре его основных аспекта».
Тема Этологический подход к изучению поведения ребёнка В Большой психологической энциклопедии объясняется, что «этология — (от греч. ethos привычка, характер, нрав, манера вести себя и logos учение) научная дисциплина, изучающая поведение животных с общебиологических позиций и исследующая четыре его основных аспекта: 1) механизмы; 2) биологические функции; 3) онтогенез ; 4) эволюцию». Ученые- этологи это люди, которые занимаются исследованием врождённого поведения , проводят аналогии между тем, как ведут себя люди и животные.
Тема Этологический подход к изучению поведения ребёнка Самыми известными видами врождённого поведения является инстинкт, хотя существуют ещё рефлексы и ещё несколько видов врождённого поведения. Так вот этологи в большинстве своём концентрируются на изучении врождённого поведения и инстинктов у животных, но существует направление этологии, которое называется этология человека. В связи с этим возникает большое количество вопросов, потому что инстинктивное поведение у человека принято не замечать. Считается что- то животное, что есть в человеке это либо не так и быть таким не может, потому что мы произошли «совсем не от обезьяны».
Тема Этологический подход к изучению поведения ребёнка Либо если, даже мы произошли от обезьяны и верить теории Дарвина, то, как то не очень приятно, что мы до сих пор, не смотря на огромное количество времени, которое потребовалось человечеству чтобы преодолеть путь от обезьяны до современному человека, понимать что мы по-прежнему руководствуемся инстинктами. И когда мы говорим о половом поведении и половых инстинктах – это нам кажется нормальным. Так как действительно в определённый момент количество гормонов, которые выбрасываются в кровь человека, приводит к тому, что мальчики и девочки превращаются в юношей и девушек, которые руководствуются в этот момент скорее природными позывами, чем интеллектом или холодным разумом.
Тема Этологический подход к изучению поведения ребёнка О том, что подобное поведение наблюдается не только у подростков, а наблюдается в принципе у человека на протяжении всей жизни об этом принято НЕ ГОВОРИТЬ. Потому что область эта не достаточно изучена, неоднозначна. Этология как наука очень молодая, а ЭТОЛОГИЯ ЧЕЛОВЕКА ещё моложе и неоднозначнее. Но мы как учёные, которые стремимся исследовать всю систему и посмотреть на развитие ребёнка с разных точек зрения мы обязаны рассмотреть и эту систему тоже.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Большое влияние на возникновение первых концепций детского развития оказала теория Ч. Дарвина, который сформулировал закон биологической эволюции. В дальнейшем многие психологи отталкивались от этого закона или опирались на него. К числу ранних психологических теорий относится концепция рекапитуляции. Э. Геккель сформулировал биогенетический закон внутриутробного, эмбрионального развития, согласно которому онтогенез есть краткое развитие филогенеза. Зародыш человека проходит все стадии развития животного мира – от земноводных до млекопитающих.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Американский ученый Ст. Холл перенес этот закон на постнатальное развитие ребенка . Согласно его представлениям каждый ребенок в своем индивидуальном развитии проходит все стадии развития человеческого рода. Так, например, раннее детство (овладение схватыванием, прямохождением) связывалось с периодом превращения обезьяны в первобытного человека , дошкольный возраст (детские рисунки, игры, сказки) соотносились с творчеством первобытных народов , первые школьные годы соответствовали периодам античности и пр. Эти аналогии весьма примитивны и натянуты. Положения Ст. Холла вызвали естественную критику многих психологов. Однако, несмотря на наивность и ограниченность концепции рекапитуляции, биогенетический принцип в детской психологии важен тем, что это был поиск закона развития ребенка.
Этологический подход к психическому развитию ребенка В настоящее время широкое распространение в детской психологии получил этологический подход к психическому развитию ребенка. Как я уже упоминала, этология – наука о поведении животных . Этологическое направление в психологии связано прежде всего с именем немецкого ученого Конрада Лоренца . Лоренц исследовал человеческое поведение как одну из форм поведения животных вообще. Основываясь на теории Ч. Дарвина о происхождении видов, он рассматривал человека как продукт биологической эволюции и естественного отбора.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Согласно его представлениям жизнь человека принципиально не отличается от жизни других животных (рыб, птиц, млекопитающих) и представляет собой цепь инстинктивно-детерминированных форм поведения. Все высшие и сугубо человеческие явления – дружбу, любовь, войны, политическую борьбу, зависть, привязанность и пр. он объясняет как проявление врожденных инстинктов, направленных на выживание индивида и сохранение вида. Биологическая целесообразность является основной ценностью и главным объяснительным принципом его теории. По мнению этологов, человек , как и другие виды животных, рождается с фиксированными формами поведения, которые вызываются определенными воздействиями внешней среды .
Этологический подход к психическому развитию ребенка Некоторые формы поведения появляются только в определенный период развития, называемый сензитивньм (чувствительным) периодом . Раздражители, которые вызывают инстинктивные реакции в сензитивный , период, не влияют на поведение животных в другие периоды . Например, только что вылупившиеся утята с рождения подготовлены следить и следовать за первым увиденным движущимся объектом . Если этот объект – мама-утка, утята будут следовать за ней. Но если в сензитивный период утенок увидит другой движущийся объект (например, человека), он будет следовать за ним , а не за своей мамой. Такое мгновенное запечатление , вызывающее включение определенных инстинктов, называют импринтингом.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Психическое развитие ребенка рассматривается этологами как последовательное включение природных инстинктов. Главным методом доказательства этой теории является заключение по аналогии , которое состоит в сравнительном анализе поведения людей и животных. Поскольку гипотезу об общности человека и других представителей животного мира напрямую доказать невозможно, этологи пользуются методом аналогии . Обнаруживая черты сходства между поведением изучаемых ими животных и человеческим поведением, они делают вывод, что способ поведения в обоих случаях обусловлен одной и той же причиной .
Этологический подход к психическому развитию ребенка В то же время Лоренц явно очеловечивает жизнь животных. При описании поведения птиц, рыбок или собак он использует такие сугубо человеческие категории, как «грусть», «смущение», «дружба», «самоотверженность» и пр. При этом осуществляется «обратный перенос» человеческих чувств, настроений и состояний в животный мир и допускается, что психическая жизнь рыб и птиц в принципе не отличается от человеческой . Однако такая аналогия не имеет под собой серьезных доказательств !!! Многие психологи критиковали этот метод и предупреждали о ряде опасностей, которые он несет. Объяснение механизмов поведения высокоразвитых и сложноорганизованных структур на основе простейших и примитивных форм поведения неизбежно приводит к чрезмерному упрощению человеческого поведения и сведению его к набору инстинктивно-детерминированных моделей.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Несмотря на серьезную критику большинства психологов, идеи Лоренца пользуются большим успехом, а его книги («Кольцо царя Соломона», «Так называемое зло» и др.) завоевали широкую популярность. По-видимому, это связано, во-первых , с впечатляющей простотой этой теории, а во-вторых , с тем, что она снимает всякую ответственность с каждого конкретного человека, поскольку все его поступки предопределены законами эволюции и врожденными инстинктами. В настоящее время этологический подход в детской психологии получил свое применение в теории привязанностей , которую вы можете подробнее рассмотреть самостоятельно.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Вспомним концепцию рекапитуляции Э. Геккеля, в которой говорится, что в процессе от момента зачатия и до процесса рождения, за девять месяцев внутриутробного развития ребёнок преодолевает практически миллионы лет эволюции. Если мы посмотрим на картинки, то увидим, что сначала зародыш похож на маленькую рыбку, через некоторое время уже на маленькую саламандру с хвостиком, чуть позже на маленького цыплёнка и, в конце концов, на человека.
Этологический подход к изучению поведения ребёнка Что интересно после рождения, человек продолжает своё развитие, и он развивается не только в физическом плане, он развивает в себе то, что заложено природой, тот тип и стереотип поведения, который заложен. И более того, процесс развития напрямую связан с развитием цивилизации . Развитие современных детей проходит гораздо более медленно , чем это происходило много тысяч лет назад. Я думаю, что вы и сами понимаете, что ещё в XIX веке 17летнего мальчика считали уже вполне зрелым мужчиной. Он мог наследовать состояние, титул, мог вступать в отношения с противоположным полом, жениться. А теперь представьте себе 17летнего подростка в наше время. Педагоги, социологи, психологи в один голос говорят, что физиологическое развитие, возможно, оно даже опережает, но психологическое развитие оно отстаёт. Сейчас принято считать, что совершеннолетии наступает к 21 году. Потому, что именно к этому возрасту человек абсолютно готов к самостоятельному существованию.
Этологический подход к изучению поведения ребёнка В зависимости от того как он воспитывался , какие типы поведения он видел как пример и стал использовать в своей жизни, конечно накладывает определённый отпечаток. В менее развитых культурах, допустим приезжает ребёнок из какого-то племени, где в 12 лет уже вступают в половые отношения, в 14 лет играют свадьбу, а в 16 лет мальчик или девочка уже должны стать полноценным членом своего племени, участвовать в принятии важных решений и активно жить. Конечно такой человек или такой подросток в сравнении с подростком американским, которому 16 лет, по уровню самостоятельности это «небо» и «земля». Поэтому, безусловно, если мы говорим о влиянии социума, о влиянии культуры, о влиянии внешней среды на воспитание и эта среда есть, она влияет .
Этологический подход к изучению поведения ребёнка НО при всём при этом мы не можем отрицать того что некоторые формы поведения заложены в нас природой и в зависимости от того как они проявляются и когда они проявляются, идёт и развитие маленького ребёнка . Начнём с самого простого. С рефлексов. Самый простой и первый рефлекс, который мы можем наблюдать - это хватательный и сосательный. Возьмем, к примеру, ХВАТАТЕЛЬНЫЙ рефлекс у новорожденных на первом этапе выражается очень просто. Как только родитель или доктор нажмет на ладонь малыша, он тут же сомкнет ее вокруг пальца взрослого так, что вы сможете поднять его на этих пальцах. Малыш будет крепко держаться. Это древний инстинкт приматов – найти мать и уцепиться за ее шерсть. Мать стала другим человеком и уже десятки тысяч лет не имеет растительности на теле, а инстинкт жив.
Этологический подход к изучению поведения ребёнка Есть шаговый рефлекс : При соприкосновении стопы с твердой поверхностью ребенок начинает выполнять медленные примитивные движения, напоминающие ходьбу. Шаговый рефлекс в норме хорошо вызывается у всех новорожденных и исчезает к 2 месяцам. Но хватательный рефлекс, он остаётся . Когда хватательный рефлекс у новорожденных станет осознанным , это будет свидетельствовать, что уже совсем скоро ребенок сможет самостоятельно употреблять пищу . На двенадцатом месяце он трансформируется в осознанное действие , а движения малыша становятся более осмысленными и координированными.
Этологический подход к изучению поведения ребёнка Развитие хватательного рефлекса мы можем наблюдать на примере обезьянки. Когда она рождается, то каким образом она может обеспечить свою безопасность? Она хватается и очень крепко держится за свою маму. В течении первых месяцев жизни в природе любой самец, любая самка в общем-то посвящает себя постоянному физическому контакту с младенцем. Маленький ребёнок в нашем обществе иногда бывает лишён этого контакта . А что этот контакт на самом деле даёт? Он даёт ощущение безопасности. Этот контакт позволяет формировать «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ К МИРУ ». Этот контакт очень важен. Сейчас мы снова возвращаемся к тому, что мама должна вскармливать ребёнка сама, грудью, а не держать его на искусственном вскармливании, для того чтобы сберечь грудь.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Что интересно после рождения, человек продолжает своё развитие, и он развивается не только в физическом плане, он развивает в себе то, что заложено природой, тот тип и стереотип поведения, который заложен. И более того, процесс развития напрямую связан с развитием цивилизации . Развитие современных детей проходит гораздо более медленно , чем это происходило много тысяч лет назад. Я думаю, что вы и сами понимаете, что ещё в XIX веке 17летнего мальчика считали уже вполне зрелым мужчиной. Он мог наследовать состояние, титул, мог вступать в отношения с противоположным полом, жениться. А теперь представьте себе 17летнего подростка в наше время. Педагоги, социологи, психологи в один голос говорят, что физиологическое развитие, возможно, оно даже опережает, но психологическое развитие оно отстаёт.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Сейчас принято считать, что совершеннолетии наступает к 21 году. Потому, что именно к этому возрасту человек абсолютно готов к самостоятельному существованию. В зависимости от того как он воспитывался, какие типы поведения он видел как пример и стал использовать в своей жизни, конечно накладывает определённый отпечаток. В менее развитых культурах, допустим приезжает ребёнок из какого-то племени, где в 12 лет уже вступают в половые отношения, в 14 лет играют свадьбу, а в 16 лет мальчик или девочка уже должны стать полноценным членом своего племени, участвовать в принятии важных решений и активно жить. Конечно такой человек или такой подросток в сравнении с подростком американским, которому 16 лет, по уровню самостоятельности это «небо» и «земля».
Этологический подход к психическому развитию ребенка Поэтому, безусловно, если мы говорим о влиянии социума, о влиянии культуры, о влиянии внешней среды на воспитание и эта среда есть, она влияет. НО при всём при этом мы не можем отрицать того что некоторые формы поведения заложены в нас природой и в зависимости от того как они проявляются и когда они проявляются, идёт и развитие маленького ребёнка. Начнём с самого простого. С рефлексов . Самый простой и первый рефлекс, который мы можем наблюдать - это хватательный и сосательный. Возьмем, к примеру, ХВАТАТЕЛЬНЫЙ рефлекс у новорожденных на первом этапе выражается очень просто. Как только родитель или доктор нажмет на ладонь малыша, он тут же сомкнет ее вокруг пальца взрослого так, что вы сможете поднять его на этих пальцах. Малыш будет крепко держаться. Это древний инстинкт приматов– найти мать и уцепиться за ее шерсть. Мать стала другим человеком и уже десятки тысяч лет не имеет растительности на теле, а инстинкт жив.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Есть шаговый рефлекс: При соприкосновении стопы с твердой поверхностью ребенок начинает выполнять медленные примитивные движения, напоминающие ходьбу. Шаговый рефлекс в норме хорошо вызывается у всех новорожденных и исчезает к 2 месяцам. Но хватательный рефлекс, он остаётся . Когда хватательный рефлекс у новорожденных станет осознанным, это будет свидетельствовать, что уже совсем скоро ребенок сможет самостоятельно употреблять пищу. На двенадцатом месяце он трансформируется в осознанное действие, а движения малыша становятся более осмысленными и координированными. Развитие хватательного рефлекса мы можем наблюдать на примере обезьянки. Когда она рождается, то каким образом она может обеспечить свою безопасность?
Этологический подход к психическому развитию ребенка Обезянка хватается и очень крепко держится за свою маму. В течении первых месяцев жизни в природе любой самец, любая самка в общем-то посвящает себя постоянному физическому контакту с младенцем. Маленький ребёнок в нашем обществе иногда бывает лишён этого контакта. А что этот контакт на самом деле даёт? Он даёт ощущение безопасности. Этот контакт позволяет формировать «БАЗОВОЕ ДОВЕРИЕ К МИРУ». Этот контакт очень важен. Сейчас мы снова возвращаемся к тому, что мама должна вскармливать ребёнка сама, грудью, а не держать его на искусственном вскармливании, для того чтобы сберечь грудь. Теперь мы снова приходим к тому, что ребёнка нужно как можно больше носить на руках. А ведь ещё совсем недавно действовали установки « НЕ БЕРИ НА РУКИ, ПРИУЧИШЬ К РУКАМ, НАМУЧАЕШЬСЯ, СПИНА БОЛЕТЬ БУДЕТ, ИЗБАЛУЕШЬ!». К счастью для детей сейчас есть «СЛИНГ», ребёнок сажается в это устройств и ребёнку обеспечен постоянный контакт с матерью. Именно постоянный контакт с матерью рождает ощущение безопасности.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Но вернёмся к хватательному рефлексу. У хвостатых приматов детеныш, обследуя мир, сохраняет спасительный контакт с матерью, держась за ее хвост. Макаки, воспитанные на макетах матерей с длинными хвостами, вырастали более смелыми и общительными, чем воспитанные на макетах с короткими хвостами или без хвостов, потому что имели больше возможностей обследовать мир. Миллионы лет у всех гоминид нет хвоста, а инстинкт цепляться за него сохранился. Ребенок, если он волнуется, цепляется вместо хвоста за юбку матери. Маленький малыш держится за маму разными способами. У животных это что? - это ШЕРСТЬ и это ХВОСТ. Вспомните мультфильм про маму и мамонтёнка. Маленький мамонтёнок шёл за мамой и тихонечко держал её за хвостик, чтобы не потеряться.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Ребенок, родившись, инстинктивно ищет мать, покрытую шерстью. Когда он волнуется или хочет спать, ему очень важно, чтобы рядом был пушистый предмет игрушка, одеяло, волосы матери. Инстинктивная потребность успокоить себя контактом с матерью остается на всю жизнь. В любом возрасте чаще других слов человек в отчаянии кричит : «Мама!» И хватается руками за шерсть, которая всегда под руками, за собственные волосы. Точно так же поступают несчастные обезьянки, у которых на глазах экспериментаторы ловят и утаскивают мать. Но они хватаются за собственную шерсть в любом месте своего тела, так как она есть везде. Некоторые родители обращаются сейчас к психологам с просьбой отучить ребёнка от рук.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Дело в том, что как только мама спускает ребёнка с рук, и она ставит его рядом с собой на землю, ребёнок теряет с ним физическую связь. Это рождает ощущение того, что я один меня оставили, а ещё не дай бог, если мама исчезла из поля зрения. А у младенца психика такова, что если мама исчезает из поля зрения , то мама исчезает в принципе из мира . Эта особенность детской психики, она перестаёт существовать. Представьте состояние маленького ребёнка, который полностью и целиком зависит от своей матери…и эта мама исчезла: нет источника тепла, нет источника ласки, контакта, который даёт безопасность, нет источника пищи. У ребёнка рождается приступ паники , истерики. И для малыша, который возможно даже уже умеет делать несколько шагов и ходить чрезвычайно важно не терять этот контакт с мамой. Если у мамы есть юбка, вы наверняка видели эти ситуации, мама может протянуть этот подол юбки, малыш хватается и идёт за ней. Это очень правильно.
Этологический подход к психическому развитию ребенка И хотя люди, которые рассматривают это с точки зрения безопасности, рассуждают: вдруг ребёнок отцепится, а мама этого не почувствует? Ну, конечно, гораздо лучше, если мама будет держать ребёнка за руку. Но а если вы спустили ребёнка с рук и в не в юбке а в брюках, за руку держать не удобно ( к примеру болит спина) что тогда? Повесить можно пояс, ну или какой либо модный декоративный хвост. И когда вы снимаете ребёнка с рук, дайте ребёнку хвост. Вы удивитесь, но ощущение безопасности, которое даётся таким простым способом, способно заменить на какое-то время физический контакт с матерью.
Этологический подход к психическому развитию ребенка И так Хватательный рефлекс -это врождённое поведение у многих родителей может вызывать большое количество вопросов и непонимания. Всё что нужно сделать -это понять что нужно ребёнку и откуда в нём подобное поведение. Ваш малыш длительное время ощущал мамино сердцебиение, ему в материнской утробе было тепло и хорошо, ему пели песенки, гладили, он ощущал себя абсолютно любимым, у мамы в этот момент не было мыслей о том, что ребёнок не нужен, ребёнок родился, он желанный, его приложили к груди, она не ушла на работу через две недели после родов, она кормила его грудью, держала его на руках. Всё это формировало у него связь с вами, которую разорвать мгновенно нельзя, нужно это делать с пониманием и постепенно.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Следующий вид поведения, который вызывает у родителей непонимание. Это поведение связанное с СОБИРАТЕЛЬСТВОМ. Собирательство, является естественным способом добычи пропитания у огромного количества животных и но было длительным единственным способом, источником добыть себе пищу на протяжении длительного времени. Что сделает маленький ребёнок, который только научился ползать? Это период 6-7-8 месяцев. Ребёнок только – только получил некоторую автономность от мамы. Он тихонечко сползает с ковра, он начинает исследовать мир вокруг себя, естественно пользуясь понятным ему способом передвижения (встать на ноги он ещё не может, поэтому он начинает ползать). Замечено, что дети, которые не прошли период ползания, могут в более старшем возрасте испытывать некоторые трудности с письмом и чтением.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Какая польза от того, что ребенок ползает? Осваивая этот процесс, малыш развивает мелкую моторику рук. На запястьях и в области кисти связки постепенно растягиваются, идет дополнительное стимулирование нервных окончаний, а в будущем это скажется на его способностях к восприятию речи. Укрепляется и позвоночник малыша, значительно уменьшается риск, что в будущем у него будет наблюдаться сутулость. Это первые и очень хорошие тренировки плечевой области, заметны изменения в общей координации ребенка. Период ползания НУЖЕН!!! Поэтому новомодные изобретения в виде ходунков и манежей – еще одна причина, которая замедляет процесс ползанья. Эти предметы способствуют формированию у ребенка патологического представления об окружающем пространстве.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Ползать - это значит исследовать мир! Маленький ребенок, ползая, собирает всё, что видит вокруг себя: под руку попадаются бусины, фантики, конфетки, шурупы, ... всё что угодно. Чтобы обезопасить ребёнка, встаньте на его уровень и соберите всё «небезопасное» с пола. У ребёнка этого возраста СОБИРАТЕЛЬСТВО связано со стремлением исследовать мир. Далее СОБИРАТЕЛЬСТВО возвращается в возрасте от 3-х до 5-ти лет. И вот здесь интересны наблюдения учёных этологов. Самым известным этологом у нас в стране является Виктор Дольник. Сам Виктор Дольник был орнитологом. Он профессор, доктор биологических наук, он написал много книг. Так вот Виктор Дольник рассказывая о поведении ребёнка, сравнивает это поведение с поведением животного. Он говорит, что содержимое гнезда Сороки-воровки или Вороны, которая тащит к себе в гнездо всё блестящее и красивое оно практически идентично содержимому карманов трёхлетнего ребёнка.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Иногда родители обращаются к психологу с жалобой: «Он у меня всё собирает. Я достаю у него из карманов пробки, камушки, мусор,.. это так негигиенично, это так не правильно» А ведь это соответствует его природе , тому, что ребёнок делает в течении жизни когда растёт и приобретает новый опыт. И действительно исследование показывает, что содержимое гнезда Сороки-воровки идентично содержимому карманов трёхлетнего ребёнка. Когда к психологу обращаются с такой просьбой, есть смысл задать вопрос: «А вы давно смотрели в свою женскую сумочку?» Собирательством , на самом деле, страдают все! И женская сумочка это самый яркий пример. Собирательств о наиболее свойственно детям от 3 до 5 лет и в пожилом возрасте, когда мы «впадаем в детство».
Этологический подход к психическому развитию ребенка У взрослых людей собирательство называется другим словом- КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕМ. А то, насколько болезненным может быть коллекционирование, наверное, нужно спросить у самих коллекционеров, когда они готовы отдать любые деньги, за какую-нибудь редкую марку или за спичечный коробок с невиданной этикеткой. Что собирают женщины? - Журналы, вырезки, кусочки тканей. Что делать в такой ситуации? И так, признать что инстинкт к СОБИРАТЕЛЬСТВУ существует, что дети тоже страдают СОБИРАТЕЛЬСТВОМ, только назвать это обычным КОЛЛЕКЦИОНИРОВАНИЕМ. Взять красивую коробку, складывать туда всё то, что ребёнок считает для себя нужным и полезным. А потом превращать всё это содержимое в какие-нибудь поделки, но, ни в коем случае эти вещи не надо выбрасывать! Как это ни странно ребёнок помнит каждую прищепочку, винтик, кусочек бутылки.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Есть ещё один способ, который очень хорошо знаком людям моего поколения. Я не уверена играют ли в это современные дети, но я видела, что мой сын играл, возможно, и другие дети играют. СЕКРЕТИКИ, Кто не знает расскажу. Секретик - это способ схрона сокровищ: вырывается небольшое углубление в земле, углубление выстилается красиво листочком бумаги, фольгой. Туда кладётся пёрышко, камушек, что-то что было найдено, накрывается стеклом, а сверху засыпалось землёй. Ребёнок может посмотреть на свой секретик, разрывая землю на стёклышке. Не ругаем детей за то, что они копаются в земле. Некоторые дети любят это прятать в дупла. А теперь подумайте, а куда прячут эти сокровища животные в природе? В те же самые места.- закапывают в землю или в дупла. Дети выбирают те же самые места. Следующий инстинкт о котором мы поговорим это инстинкт СОБСТВЕННОСТИ.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Инстинкт собственности один из, самых мучительных для детей человека: из-за собственности приходится вступать в конфликты с другими детьми. Ребенок может быть добрым, нежадным, но если у него силен этот инстинкт, он не может не отнимать у других и не отстаивать то, что считает своим. Не сумев удержать собственность, он испытывает страшное горе. Нам такое дитя кажется жадным, упрямым, мы ругаем его, часто помогаем чужому малышу забрать у него игрушку и еще больше увеличиваем его горе. Несколько десятилетий назад прекрасный этолог детей доктор Б. Спок призвал американских матерей изменить свое поведение, понимать и щадить детей с сильным инстинктом собственности. Эти дети теперь давно взрослые. Они не стали ни жадными, ни грабителями. А дети, из которых жадность выколачивали, часто становились ими.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Полагают, что у наших первобытных предков, не имевших ни сейфов, ни сундуков, ни замков, личная собственность являлась неприкосновенной. Поэтому после смерти человека никто не смел взять ее. И его орудия, его собаку, а позднее и его жену погребали вместе с ним. Возможно, тогда еще у людей не было идей о загробной жизни, где эти предметы могут понадобиться покойнику. И , наверное, нет мамы и папы, который бы однажды не стал бы переживать за своего ребёнка по поводу того, что тот не хочет делиться. Споры о том, что ЭТО МОЁ или ЭТО СЕСТРЫ или ЭТО БРАТА возникают в любой семье, где есть двое детей. Если нет сестры и брата, то этот вопрос всё равно возникнет на детской площадке, в детском саду. Что делать? Ведь ребёнок, который не умеет делиться чаще всего порицаем даже больше, чем тот ребёнок который отнимает чужое, он ЖАДИНА.
Этологический подход к психическому развитию ребенка А между тем Б.Спок говорил, что инстинкт собственности это чрезвычайно важный инстинкт, доставшийся нашим детям от наших предков, который помогает сформировать такие навыки как бережливость, уважительное отношение к имуществу, способность потом в дальнейшем обмениваться этим имуществом. У нас было цело поколение лишённое собственности и мы знаем к чему это привело: всё что общее - это ничьё, всё что моё- моё, поэтому и –то что ничьё- тоже моё. Отношение к собственности становится каким –то не нормальным. Каким образом собственность защищается в мире у животных? Они безусловно её защищают, они её не дают, не делятся. И это нормально. И ребёнок до 2-х лет в принципе не способен делится. Почему?
Этологический подход к психическому развитию ребенка Потому что игра , если она происходит, то она происходит не вместе с кем-то, а она происходит «рядом». Приходит один ребёнок, который играет в песочнице, приходит другой ребёнок, который играет в песочнице. Только к трём годам возникает потребность, действительно настоящая потребность в игре с кем-то, а до этого момента этой потребности просто нет. Поэтому если ваш ребёнок двух лет и ему свойственен очень сильным инстинкт собственности то МЫ: Ни в коем случае не порицаем его, не называем жадиной, не ругаем. Что делаем? Разделите игрушки на те в которые вы играете только тогда когда он один и на те которыми он будет делиться (И прямо обсуждаем с ним это- Ты в них играешь один и никому можешь не давать, а вот эти игрушки ты берёшь только тогда, когда мы играем с другими ребятами). Конечно же двухлетний ребёнок не в состоянии этого понять , но мы обязаны начать его этому учить.
Этологический подход к психическому развитию ребенка У ребёнка должна быть частная собственность, она воспитывает уважение к этой собственности и как это не странно она воспитывает умение делиться этой собственностью в дальнейшем. Если у меня что-либо есть, тоя могу этим поделиться, а если у меня в принципе ничего нет, то что я буду отдавать? Вот такое деление игрушек в дальнейшем позволит приобрести потребность делиться, отдавать. Так как у ребёнка появится такая потребность, как БЫТЬ ЧАСТЬЮ КОЛЛЕКТИВА, взаимодействовать вместе с другими детьми. И эта потребность будет настолько важной, что он будет вынужден вступать в контакт, вынужден делиться, чтобы быть участником этой коллективной игры. Кстати в этот период бывает очень полезно учить детей общаться с другими детьми и давать ему образцы различных моделей поведения для выхода из подобной ситуации.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Пример: Встречаются два ребёнка. Один малыш настроен на то, чтобы играть самостоятельно, у него есть супер-машинка, делить её он ни с кем не хочет, и взял её он для того чтобы показать какая она «классная», отдавать он эту машинку никому не намерен. Подходит к нему другой ребёнок. Вариант развития ситуации несколько. 1) Ребёнок просто подходит и отбирает эту машинку. Реакция последующая слёзы у хозяина и малыши дерутся, так как ни один из них ещё не обладает навыком социального общения. Но этим навыкам можно научить. Если малышу, который хочет взять чужую машинку предложить вариант ПОПРОСИТЬ; можно дождаться, когда мальчик наиграется этой машинка и оставит её, тогда можно будет ею играть; а можно сделать так, что мальчик сам тебе предложит эту машинку, для этого надо подойти и сказать (творческий подход и вариантов монологов может быть много)
Этологический подход к психическому развитию ребенка «А знаешь она ещё умеет летать;)!» возможно, он тебя спросит «КАК?», ты скажешь, что можешь показать «КАК» и скорее всего ты получишь эту машинку для показа. (Лидерские качества и коммуникативные навыки у детей как раз в этом возрасте и проявляются, когда один ребёнок может заставить другого ребёнка отдать и при этом не вызывая слёз и агрессии) Если привязать к машинке верёвку и покрутить, он будет летать… И так подводим итог: Инстинкт собственности важен! Отбирать игрушки у маленьких детей и заставлять их делиться не нужно. Нужно научить делиться, на примере собственного поведения «Я делюсь», «Приёма деления игрушек на те с «которыми я играю один» и на те с «которыми я делюсь» ».
Этологический подход к психическому развитию ребенка Следующий вопрос «ЗАМЕЩАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ» Замещающее поведение широко распространено среди животных и среди людей. Не стоит об этом забывать. Два петуха конфликтуют. Драки не миновать. Один напирает, а другой боится драться, но и отступать не хочет. И в самый драматический момент он вдруг начинает клевать мнимые зерна. Забияка растерян: пищевое поведение: второго петуха совсем не агрессивно, драться не с кем. У собак замещающее поведение очень похоже на детское! Даже этолог, прекрасно знающий, как проявляются инстинктивные программы, часто затрудняется, к чему отнести те или иные действия собственной собаки. Когда ваш четвероногий друг, перед тем как лечь, скребет лапой паркет (это сработала начальная часть врожденной программы образование ямки в траве и земле), а затем, изогнувшись дугой, крутится на месте (это следующая часть программы примятие травы в форме лунки), то все ясно: ваша собака полностью перешла на инстинктивное поведение. Ведь она прекрасно видит, что никакой травы вокруг нет, а в том, что паркет бесполезно рыть лапой, убеждалась сотни раз. Но вот когда та же собака, чтобы прекратить ваше – скучное для нее занятие вдруг бросается с лаем к калитке во дворе или к входной двери в доме, изображая, что пришел кто-то посторонний, и не успокаивается, пока вы не прекратите свое скучное занятие и не займетесь ею, очень трудно понять, хитрый это замысел или замещающее поведение.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Когда дипломаты двух стран, получив инструкцию затягивать переговоры, годами на полном серьезнее обсуждают вопрос о протоколе и повестке дня, возможности программы замещающего поведения проявляются в полном блеске. И так если у нас есть дав субъекта, которые связаны между собой какими-либо отношениями и одному из этих субъектов хочется покинуть данную ситуацию, он может использовать ЗАМЕЩАЮЩЕЕ ПОВЕДЕНИЕ. А теперь вспомним, как же это происходит у детей. Пример: Родитель жалуется на малыша: «Он такой хитрый, как только мне нужно поговорить с ним на серьёзную тему, и я предлагаю ему сесть и поговорить, то он начинает жаловаться, что у него болит живот, или он начинает быть увлечён каким-то чтением, он пытается меня обмануть». Это срабатывает врождённая программа ЗАМЕЩАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ, на самом деле она срабатывает ещё в более раннем возрасте (Пример с кашей, которую не хочет кушать малыш), чтобы не кушать кашу ребёнок начинает играть.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Замещающее поведение встречается сплошь и рядом, более того мамы тоже используют замещающее поведение когда хотят отвлечь ребёнка от чего либо. Но в данном случае это уже не врождённое поведение , а целенаправленное осмысленное. Ещё мы сегодня с вами рассмотри такое поведение как ВОРОВСТВО. Сказать, что воровство является природным поведением, которое заложено в нас конечно же нельзя. Но смотря у кого. Воровство наблюдается и в животном мире тоже. Каким ещё способом маленькая особь может выжить среди взрослых и агрессивных особей. Она маленькая, она беззащитная и поэтому она может использовать либо хитрость либо ловкость. И она это использует. К огорчению родителей, их совсем маленькие, все имеющие дети вдруг попадаются на воровстве. Причем крадут не что-то им нужное и для других не существенное, а именно то, что красть нельзя, и именно там, где им этого делать никак не следовало. Скандал.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Детские психологи давно поняли, что это не беда, что красть запретное детям очень хочется. Сторонники теории «tabula rasa», считающей ребенка «чистой доской», на которой еще ничего не написано, говорят, что он крадет по незнанию, не ведая, что этого делать нельзя. Психологи же уверены, что это не так. Ему хочется украсть именно потому, что он прекрасно знает: это запретно . Для этологов тут нет ничего особенного: программа воровства есть у многих видов животных. В трудных условиях она помогает выжить , особенно если животное оказалось на дне иерархической пирамиды в группе и его к пище не подпускают более сильные сородичи. У сытого же животного она проявляется в форме игры . Живущие в достатке вороны городских пригородов могут подолгу крутиться вокруг собаки, пока не украдут из-под носа припрятанную той кость. А если у вас была ручная ворона, то вы убедились, что она крадет и прячет буквально все и у всех.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Этот инстинкт носит название клептомании. Вы наверняка видели, что чайки клептоманы, но когда дел много, они воруют и отнимают редко. Однажды жарким летом в заливе, на берегу которого я жил, случился замор рыбы, и вся вода у берега была покрыта буквально слоем мелкой рыбешки. С раннего утра на рыбу слетелись озерные чайки и съели ее столько, сколько смогли. А дальше началась вакханалия клептомании. Сытые чайки сидели среди рыбы на воде и на берегу и ждали, пока одна из них схватит рыбку. Тут же на нее бросалось несколько птиц отнимать. Она наутек, за ней погоня. Со страшным гвалтом десятки чаек гонялись друг за другом, по очереди отнимая рыбешку, бросая ее и ловя на лету. Наконец добыча падала в воду, и все на время успокаивались, пока кто-нибудь не затевал тем же способом новую кутерьму.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Вернемся к детям. Вам полезно знать, что их клептомания врожденная и пока что носит форму игры . Они не воры во взрослом понимании этого порока. Но, конечно, кое-кто из них может стать вором. Изредка встречаются люди, у которых клептомания болезнь. Дети играют и пытаются в игре себе доказать , а достаточно ли я ловкий. С ребёнком нужно провести беседу, объяснить почему такое поведение не приемлемо. Дать возможность потренировать свою ловкость в каких-то других вещах. И в такой ситуации его причислять к преступникам и называть вором все-таки нельзя. Есть и другая ситуация связанная с воровством. Это свойственно больше подросткам. Воровство как 1.способ стать частью какой то (стаи) «группы своих сверстников» - «я достаточно ловкий, чтобы меня взяли в эту тусовку», как возможность проверить себя «а могу ли я противостоять системе и совершить противоправное действие», чтобы меня взяли в эту тусовку и 2. воровство подростка вызвано поведением самих родителей , которые обращают внимание на ребёнка только в тех случаях, когда он характеризуется негативным поведением. Положительное поведение никоим образом не поощряется и не подкрепляется, а отрицательное вызывает бурю внимания, эмоций, пусть даже негодования –это привлечения внимания взрослых . Пусть даже негативное проявление эмоций родителей- главное для подростка в данный момент, что его ЗАМЕТИЛИ!
Этологический подход к психическому развитию ребенка Иногда подростки ворую просто для того, чтобы просто позвонили их родителям из полиции или из магазина и те наконец-то увидели его и приехали за ним. Случай ВОРОВСТВА очень тонкий иногда это действительно просто ИГРА, а иногда способ манипулирования. И в каждой ситуации нужно разбираться с определённой точки зрения Следующие о чём мне хотелось бы сказать это ТАБУ и РИТУАЛЫ навязчивая склонность к излишнему порядку и строгому соблюдению ритуала проявляется и у детей (а среди взрослых людей у умственно отсталых в стадии дебильности).. Каждый из нас в детстве связывал себя уймой подобных табу.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Шагая по плитам, не наступай на их стыки. Проходя по темному коридору, не оглядывайся. Благополучно миновав его, подпрыгни, и т. д. Поведение нормального взрослого человека тоже сильно ритуализовано. А людей суеверных и верящих в приметы большинство. Правила хорошего тона, семейные и народные традиции это тоже ритуалы. Религия же не только в высшей степени ритуализована, но и требует от паствы не подвергать сомнению и анализу свои догматы. Мы сами окружаем себя ритуалами, чтобы обеспечить и создать вокруг себя атмосферу постоянства и безопасности. Вспомните, как в возрасте 2 -4 лет ребенок требует, чтобы все лежало на определенных местах, чтобы кормление и одевание происходили по неизменному порядку, чтобы вы держали книгу определенным образом, по сто раз читали одну и ту же сказку, проигрывали одну и ту же пластинку, включали один и тот же мультфильм и т. д.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Что это какая-то врожденная особенность поведения, я никогда не сомневался, но смысл ее был темен. Блестящую разгадку дал К. Лоренц. Мозг, неспособный безошибочно разбираться в причинно-следственных связях между событиями, не должен пользоваться результатами их анализа, потому что, приняв следствие за причину, можно жестоко поплатиться . Лучше эти события воспринимать как единое целое, запоминать комбинации, оказавшиеся успешными или безопасными, и стремиться их повторять. Если под этим деревом вчера росли ягоды, поищи их там и сегодня. Если на этой поляне вчера поймал зайца, поищи его там и сегодня. Если по дороге к норе эту ветку перепрыгнул, а под эту подлез и все обошлось, поступай так и впредь. Способ фиксируется в нашем поведении бессознательно. Всё что нужно сделать это превратить эти ритуалы и табу в определённые способы действия. Дети от 1,5 до 3 лет обожают соблюдать режим дня, им нравится его соблюдать, потому что соблюдение режима дня приводит к упорядочиванию и лаконичной законченности в их жизни, что даёт им ощущению безопасности.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Так давайте же использовать режим , ритуалы, табу как инструмент воспитания маленького ребёнка. Приучить ребёнка к режиму легко и просто, если вы изо дня в день выполняете одни и те же режимные требования, которые к тому же вы с ребёнком заранее обговорили (если речь идёт о ребёнке старше трёх лет) Психика маленького ребёнка гибкая и пластичная. Она привыкает и закрепляет определённые способы поведения и это может работать как на нас, так и против нас. Если мы это понимаем, если мы это умеем использовать мы можем построить жизнь нашего ребёнка практически без использования наказаний и принуждений. Просто окружив его определённым количеством ритуалов, табу, понимая природу его действий и поведения. Собирательство заменив коллекционированием, инстинкт собственности используя для воспитания аккуратности и бережливости к своим собственным вещам.
Этологический подход к психическому развитию ребенка Итог нашего занятия: Этологический подход к изучению поведения человека, маленького ребёнка в частности -это всего лишь один из способов. Это не главный и не основной, не превалирующий, а просто ОДИН ИЗ! Вы можете принимать это или не принимать это, в зависимости от ваших собственных установок и взглядов вы будете это учитывать или не будете, но как бедующие педагоги или психологи вы обязаны это просто знать.