Фрактальный рисунок, как инструмент, способствующий раскрытию потенциала ребенка, его гармоничного развития.

Фрактальный рисунок, как инструмент,

 способствующий раскрытию потенциала ребенка,

его гармоничного развития.

 В практике своей психолого - педагогической работы с детьми я использую метод фрактального рисунка.

  С одной стороны фрактальный рисунок даёт исчерпывающую информацию о душевном состоянии ребёнка, особенно   в такой непростой период как адаптация к школе. С другой, фрактальный рисунок включает ребёнка в творческий процесс. Фрактальный рисунок – это рисунок, в котором ребёнок рисует себя, свой внутренний мир вместе со своими переживаниями, проблемами, горестями и радостями. В этот момент, не осознавая, передаёт он своё внутреннее состояние. Получается, что рисунок содержит информацию о его авторе, ведь он как две капли воды похож или подобен ему. Изучая атом, мы постигаем тайны микромира.  Во фрактальном рисунке макромир – это человек, а микромир – это его рисунок. Если расширить знания ребенка о самом себе и о своих возможностях через фрактальные рисунки, то можно обеспечить ему успех самоактуализации и научить его становиться наблюдательнее, радостнее и добрее.

  Метод, о котором идёт речь, привлекает, прежде всего, лёгкостью применения и очевидной полезностью результата. Подобные методы и технологии особенно необходимы сейчас.  Фрактальный метод выигрывает простотой, естественностью и полным отсутствием напряжения в процессе его выполнения. Метод, получивший название «фрактального», интересен не только психологам, но и родителям,  которых волнуют  проблемы детей, так как позволяет более углубленно осмыслить внутреннее состояние ребёнка и даже  откорректировать  его. Практическое использование фрактального метода  доказывает что, его применение значительно улучшает эмоциональное, психологическое и физическое состояние человека, способствует  духовному росту детей и  развитию творческих способностей.

 Термин фрактал впервые был введён математиком Бенуа  Мандельбротом. Фигуры, которые исследовал учёный – математик, он называл «фракталами», т. к.  они обладали свойством быть нерегулярными, но самоподобными. Действительно, фракталы окружают нас повсюду: они и в очертаниях гор и извилистой линии морского прибоя, они в каждой веточке и в каждом ветвлении дерева. И ещё один аспект – это ошеломляющая красота фракталов! Наше ощущение прекрасного возникает под влиянием гармонии порядка и беспорядка в природных объектах: тучах, деревьях, горных грядах. Такая роскошь  присутствует и во фракталах. Фрактал является символом нового типа развития естествознания, науки, искусства.

Техника выполнения фрактального рисунка очень проста и понятна детям. Ведь дети очень любят рисовать,  а здесь им предлагается   рисовать всё что угодно, что выводит их  рука, и что диктует им  внутренний мир. Фрактальный рисунок выполняется с закрытыми глазами, активизируется  при этом только мелкая моторика.  Каков результат такого творчества? Дети испытывают удивление, переживают  эмоциональный подъём, открыв глаза и увидев свой «шедевр». При этом появляется желание раскрасить свой внутренний мир. Закрытыми глазами ребёнок выбирает  карандаш, выбор цвета карандаша полностью зависит от его психоэмоционального состояния на данный момент. Выбранным карандашом ребёнок закрашивает несколько фракталов своего рисунка, затем снова выбирает карандаш для последующего закрашивания.

Это увлечённое и заманчивое задание стимулирует детей создавать всё более и более искусные произведения. Из опыта работы могу сказать, что у детей возникает желание создать за одно занятие сразу два, а порой и три фрактальных рисунка. По методике дети должны выполнить 21 рисунок. Каждый ребёнок любит  деятельность, увлекающую его  и немножко загадочную. Изодеятельность  именно тот род деятельности, которая доступна даже малышу, как естественная потребность ребёнка отразить свой внутренний мир и  окружающую  действительность.   Многим детям бывает трудно выразить свои мысли и чувства словами, а в языке изображения внутренний мир каждого ребенка проявляется естественно.  Рисунок открывает доступ к внутреннему миру ребёнка, его
чувственным переживаниям.  Если этот рисунок будет состоять из многочисленных линий (круговых, петлеобразных,  состоящий из геометрических форм и  других конфигураций), то он и будет называться фрактальным.

Какие результаты я вижу в детских работах? Прежде всего, это появление творческих находок – всевозможных причудливых конфигураций, петелек, ответвлений – хвостиков, расширяются границы рисунка. Рисунок становится более гармоничным – сочетание количества ячеек и их размеры  становятся всё более слаженным. Происходит коррекция цвета: исчезают тёмные пятна, появляются  нежным, пастельные оттенки. Дети придумывают оригинальные названия своим работам.

  Какие психологические изменения можно отметить в развитии  детей?  Это выраженная потребность творить, которая, распространяется далеко за пределы  фрактального рисунка. Младшие школьники принимают активное участие в творческих конкурсах, а также в исследовательской деятельности. Учителя и родители замечают, что дети, выполняющие фрактальные рисунки, стали более раскрепощёнными, уверенными, открытыми, на уроках более активны и эмоциональны.  Появляются такие деловые качества, как организованность, собранность. У детей отмечается способность к саморегуляции, умения быстро погасить нежелательные эмоции, успокоиться, настроиться на другой вид деятельности. Решаются проблемы межличностного общения.

Метод «фрактального рисунка» - это метод, позволяющий самосовершенствоваться личности ребёнка, способствующий гармоничному развитию, формирующий  ценностно – смысловые ориентации учащихся на  основе присвоения нового социального опыта.

Фрактальный рисунок это помощь нашим детям. Необходимо только желание ребёнка и коробка цветных карандашей.

Педагог – психолог Попова Т. А.