Презентация на тему: "Личностно - ориентированный подход в работе с детьми дошкольного возраста"

Слайд 1

Слайд 2

Согласно ФГОС ДО, образовательный процесс в ДОУ должен строиться на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми, создавать условия для развития личности ребенка

Слайд 3

Личностно-ориентированное воспитание – это такая воспитательная система , где ребенок является высшей ценностью, ставится в центр воспитательного процесса, основанного на принципах гуманистической педагогики; самоценность личности, уважение к ней, природосообразность воспитания, добро и ласка, учет особенностей индивидуального развития, отношение к ребенку как полноправному, ответственному участнику воспитательного процесса, который осознает свое собственное достоинство, уважает достоинство и свободу других.

Слайд 4

Личностно-ориентированная модель образования основана на гуманистических принципах , подчеркивающих право ребенка на собственный путь развития . Правило т рёх «П»: Понимание ребенка – проникновение в его внутренний мир. Признание ребенка – право быть самим собой. Принятие ребенка – безусловное положительное к нему отношение.

Слайд 5

Личностно- ориентированный подход основывается на свойствах личности внутренняя независимость самостоятельность саморегуляция самоконтроль самоуправление

Слайд 6

Условия для реализации личностно-ориентированной модели образования: личность самого педагога; реализация самостоятельных замыслов ребенка, его саморазвития о рганизация игрового и дидактического материала эффективная организация развивающей среды ДОУ.

Слайд 7

Компоненты образовательной деятельности Целевой - Традиционно, цель ОД направлена на усвоение знаний. При Л-О подходе целевая установка направлена на развитие индивидуальности. Необходимо учитывать индивидуальные особенности ребенка, и всячески содействовать их дальнейшему развитию. Содержательный - Традиционно, субъектом определения темы и содержания занятия является педагог. При Л-О подходе, в определении темы и содержания вместе с педагогом субъективными полномочиями обладает большинство детей группы. Определяется тема, и что хотели бы знать дети, что им интересно .

Слайд 8

Организационно- деятельностный – При Л-О подходе педагог заботится о создании ситуации выбора и успеха. Акцент делается на активное и заинтересованное участие каждого ребенка. Индивидуальная и творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности детей. Педагог вводит детей в нестандартную, проблемную ситуацию, а дети предлагают выход из нее. И он у каждого ребенка свой. Оценочно-аналитический - внимание обращается на объем, новизну, духовную ценность передаваемой детям информации и оригинальность ее изложения, качество ее усвоения детьми. При Л-О подходе, в качестве критериев оценки выступает проявление и обогащение жизненного опыта ребенка, влияние на развитие индивидуальности и творческих способностей детей, комфортность и активность их участия в ходе ОД.

Слайд 9

Принцип личностно ориентированной модели "Не рядом и не над, а вместе !" Цель - содействовать становлению ребенка как личности. развитие доверия ребенка к миру, чувства радости существования; формирование начал личности; - развитие индивидуальности ребенка. Задачи:

Слайд 10

Самое главное, чтобы педагог УВАЖАЛ РЕБЕНКА ВЕРИЛ В РЕБЕНКА ЗНАЛ РЕБЕНКА ПОНИМАЛ РЕБЕНКА БЕРЕЖНО ОТНОСИЛСЯ К ДУХОВНОМУ МИРУ И ПРИРОДЕ РЕБЕНКА - все дети разные БЕРЕГ И РАЗВИВАЛ ЧУВСТВО СОБСТВЕННОГО ДОСТОИНСТВА РЕБЕНКА ВОСПРИНИМАЛ РЕБЕНКА– как субъекта образования

Слайд 11

Раскрыть ребенка, как цветок, Развить способности, талант, умения. И проявить при этом все свое терпение. Для творчества открыть ему пути, Чтоб с ним по жизни было радостно идти, Чтоб сказка снова вдруг пришла , И детскою была душа!

Слайд 12

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ