Формирование межличностных отношений в коллективе таймырских младших школьников на занятиях театрального кружка "Чокуркан"

Слайд 1

Выполнила: Попова Н.А. Научный руководитель: к.п.н ., доцент Л.А. Маковец Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Формирование межличностных отношений в коллективе таймырских младших школьников на занятиях театрального кружка « Чокуркаан »

Слайд 2

Цель исследования: составить программу театрализованных занятий кружка « Чокуркаан » с таймырскими младшими школьниками и апробировать её на практике.

Слайд 3

Объект исследования: процесс развития межличностных отношений в коллективе таймырских младших школьников на занятиях театрального кружка « Чокуркаан ». Предмет исследования: занятия театрального кружка « Чокуркаан » как средство развития межличностных отношений в коллективе таймырских младших школьников.

Слайд 4

Гипотеза исследования: занятия театрального кружка « Чокуркаан » будут способствовать развитию межличностных отношений таймырских младших школьников, если их содержание будет направлено на создание благоприятного психологического климата, повышение групповой сплочённости и формирование эмпатийных способностей.

Слайд 5

1 . Проанализировать психолого-педагогическую литературу: 2. Выявить особенности межличностных отношений в коллективе таймырских младших школьников; 3. Исследовать способы организации, направленные на формирование межличностных отношений таймырских младших школьников; 4. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию межличностных отношений таймырских учащихся младшего школьного возраста на занятиях театрального кружка « Чокуркаан ». 5. Отследить динамику происходящего до и после формирующего эксперимента. Задачи исследования:

Слайд 6

Методы исследования: Анализ психолого-педагогической литературы; Беседа; Наблюдение; Психодиагностика.

Слайд 7

Межличностные отношения – это совокупность взаимодействия между людьми. (В.Н. Куницына) Межличностные отношения – это субъективные связи, возникающие в результате их фактического взаимодействия и сопровождаемые уже различными эмоциональными и другими переживаниями (симпатиями и антипатиями) индивидов, в них участвующих. (А.В. Карпенко)

Слайд 8

Особенности межличностных отношений: формально деловые отношения взаимной зависимости, возникающие в процессе разнообразной совместной деятельности; неформальные межличностные отношения взаимной заинтересованности; межличностные отношения избирательного характера, складывающиеся на почве взаимной симпатии, общих интересов.

Слайд 9

Способы развития межличностных отношений в младшем школьном возрасте: Сюжетная игра; Сюжетно-ролевая игра; Театральные этюды; Многоперсонажные игры; Постановка спектаклей по произведениям.

Слайд 10

ТМКОУ « Хатангская средняя общеобразовательная школа №1». В исследовании принимало участие 60 школьников (30-долган и 30-русских) 3 - 4-го класса в возрасте от 9 до 11 лет. База исследования:

Слайд 11

Критерии исследования: Психологический климат; Групповая сплочённость; Эмпатия .

Слайд 12

Диагностические методики: Методика Дж. Морено «Социометрия». Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири . Методика диагностики уровня эмпатийных способностей В.В.Бойко .

Слайд 13

Методика «Социометрия» (Дж. Морено) Рис. 1 Распределение учащихся по уровню сформированности статусного положения на этапе констатирующего эксперимента

Слайд 14

Методика диагностики межличностных отношений (Т. Лири ) Рис. 2 Распределение учащихся по уровню сформированности отношений к окружающим людям на этапе констатирующего эксперимента

Слайд 15

Методика диагностики эмпатийных способностей (В.В. Бойко) Рис. 3 Распределение учащихся по уровню сформированности эмпатийных способностей детей на этапе констатирующего эксперимента

Слайд 16

Рис. 4 Общий уровень сформированности межличностных отношений в группах на этапе констатирующего эксперимента

Слайд 17

Программа занятий театрального кружка « Чокуркаан » (рассчитана на 34 встречи) Цель: развитие межличностных отношений у таймырских детей младшего школьного возраста. Задачи: 1.Создание психолого-педагогических условий на занятиях театрального кружка « Чокуркаан » для реализации творческой активности таймырских детей младшего школьного возраста, которые содействуют развитию межличностных отношений. 2. Разработка системы коррекционно-развивающих занятий, которые направлены на решение спектра проблем, касающихся развития межличностных отношений среди детей экспериментальной группы.

Слайд 18

Перечень мероприятий театрального кружка « Чокуркаан » 1. Совместная театрализованная деятельность детей и взрослых, театральное занятие, театрализованная игра. 2. Самостоятельная театрально-художественная деятельность. 3. Мини-игры на развивающих занятиях, миниатюры театрализованные игры-спектакли, инсценировки стихов и сказок.

Слайд 19

Примеры занятий: Тема 1. Беседы о театре. Тема 3 . Работа над спектаклем. Тема 8. Праздник «Моя мама лучшая на свете». Тема 14. Праздник «День оленевода». Тема 20. Праздник « Хейро ». Тема 23 . Праздник «Светлой масленицы» Тема 26. Постановка спектакля по сборнику стихов долганской поэтессы Огдо Аксёновой « Тундровичок ».

Слайд 20

Праздник «День оленевода» Постановка спектакля по долганской народной сказке « Откуда пошли разные народы»

Слайд 21

Праздник « Хейро » Есть у долган такой обычай —Делиться первою добычей. Запомни, мальчик. Дай гостю лучший из кусков, Второй кусок — для стариков. Запомни, мальчик. Поверье древнее гласит —Удача у того гостит, Кто от людей её не прячет. Поверь мне, мальчик. Есть у долган такой обычай —Делись — и будешь сам с добычей. Инсценировка по творчеству долганской поэтессы Огдо Аксёновой « Тундровичок »

Слайд 22

Методика Дж. Морено «Социометрия» Рис. 5 Распределение учащихся по уровню сформированности статусного положения после формирующего эксперимента

Слайд 23

Методика диагностики межличностных отношений Т.Лири Рис. 6 Распределение учащихся по уровню сформированности межличностных отношений после формирующего эксперимента

Слайд 24

Результаты диагностики уровня эмпатийных способностей В.В. Бойко Рис. 7 Распределение учащихся по уровню проявления эмпатийных способностей после формирующего эксперимента

Слайд 25

Рис. 9 Общий уровень сфомированности межличностных отношений до и после проведения формирующего эксперимента

Слайд 26

Благодарим за внимание