Программа работы педагога-психолога с группой «Путешествие в мир будущего»

Утверждено

Методическим объединением

От 28 августа 2017г.

ЧУ ОО СОШ «Росинка»

Программа работы педагога-психолога с группой

  «Путешествие в мир будущего»

Автор:

Педагог-психолог

Мешкова И.Н.

Москва 2017г.

Пояснительная записка

Курс представляет собой сборник игр и упражнений тренировочного характера, воздействующих на эмоциональный  фон учащихся.

Многим детям трудно сконцентрироваться на учебе, если они не чувствуют своей принадлежности к школьной жизни. Нередко "плохое" поведение на уроке возникает из-за того, что ребенок ощущает себя изолированным и беспомощным, с помощью асоциального поведения он пытается привлечь к себе внимание. Чтобы научиться ощущать свою принадлежность к группе, детям, как ни странно, необходимо признание их личной истории. Они хотят показать, что они гордятся своей семьей, хотят, чтобы все обратили внимание на то, какие они, что они умеют, чему хотят научиться, каким видят свой класс.

Есть дети, которым очень трудно почувствовать свою общность с другими. Дети с низкой самооценкой, застенчивые или неуверенные в себе опасаются, что другие люди могут обнаружить их слабые стороны. Поэтому они пытаются держаться в стороне от всех. Часто у них уже есть негативный опыт и им приходится долго и постепенно учиться доверять одноклассникам и учителю. Таким детям требуется время, чтобы понять, что не только они "не такие как все", но и всякий другой человек является неповторимой личностью, имеющей не только сильные, но и слабые стороны. Не всегда дети, сторонящиеся других, происходят из трудных семей, довольно часто это просто чувствительные дети, страдающие от утрат, которые они понесли, от событий, которые драматическим образом потрясли сами основы их доверия к миру: смерть близких, развод или безработица родителей, переезды, потеря друга. В таких случаях педагогам потребуется немало терпения, чтобы вывести ребенка из ощущения изолированности и одиночества.

Мы можем упражняться с ними в принятии справедливого группового решения. Также мы можем помогать детям видеть и понимать те возможности, которые в нашей культуре подавляются или искажаются. Например, можно обратить их внимание на то, что самый лучший подарок — это наше время и внимание, а не какая-либо очень дорогая вещь. Очень поучительно для детей, например, услышать от учителя необычное определение богатства, вроде такого: "Я полагаю, что богата та семья, которая больше других в полном составе наблюдала за закатами солнца".

Цель программы: повышение сплоченности учебного класса: осознание прошлого, простаивание перспективы будущего, развитие осознания сферы прав и обязанностей, развитие самостоятельности детей. 

Задачи:

- развитие когнитивных умений и способностей, необходимых для успешного обучения в начальной школе;

- развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками;

- формирование устойчивой учебной мотивации на фоне позитивной Я-концепции детей, устойчивой самооценки и низкого уровня школьной тревожности.

Программа составлена на основе программы:

1.Хухлаева О.В. Тропинка к своему Я: уроки психологии в начальной школе (1-4). – 6-е изд. – М.: Генезис, 2014. – 312с.;

 2.Аржакаева Т.А. Психологическая азбука. Начальная школа – М., Издательство «Ось-89», 2005г.-168с;

 3.Программа психопрофилактических занятий в начальной школе.

4. К.Фопель. Как научить детей сотрудничать?-М.: Генезис, 2006. – 541 с.;

5.  Сорокина Т.Б. Развивающие головоломки для детей от 7 до 10 лет. – СПб.: БХВ-Петербург, 2015. – 112 с.: ил;

6. Развивающие задания: тесты, игры, упражнения: 4 класс / сост. Е.В. Языканова. – 8-е изд.,: Издательство «Экзамен», 2014. – 126.

Планируемые результаты психологической работы в классе (группе):

1. Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта;
2. Формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу;
3. Обучение сотрудничеству и умению совместно решать поставленные задачи;
4. Развитие эмоционального сопереживания однокласснику;
5. Развитие осознания сферы прав и обязанностей;
6. Обучение детей способам разрешения конфликтных ситуаций;
7. Развитие толерантности и сотрудничества детей.
8. Коррекция страха будущего
9. Развитие самостоятельности детей
10. Развитие толерантности и сотрудничества детей.

Сроки  реализации программы:  с сентября по декабрь.

Содержание программы по разделам:

1. Я -  четвероклассник 45 минут
2. Я – взрослый 45 минут
3. Мои изменения.45 минут
4. Что такое ответственность?45 минут
5. Я самостоятелен!45 минут
6. Проверка на самостоятельность.45 минут
7. Сила моего «Я»! 45 минут
8. Что такое права?45 минут
9. Что такое обязанности? 45 минут
10.  Моя свобода — мои права 45 минут

Практическая часть,  программа стоит из выполнения практических заданий.

Тематический план занятий

Дата составления «28»  августа  17 г.

Педагог-психолог: Мешкова И.Н.