Реабилитационная программа для родителей детей с нарушениями в развитии

КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«КАМЧАТСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

Реабилитационная программа для родителей

детей с нарушениями в развитии

Срок реализации: 01.03.2018 г. – 31.04.2018 г.

Целевая группа – родители, воспитывающие детей с нарушениями в развитии, наполняемость – 5-7 человек в группе.

Форма реализации: очно – заочная с применением дистанционных технологий.

Количество учебных часов: 26 часов,

из них:  лекционные - 5 ч. (очно),

            практические – 21 ч. (очно).  

Педагог-психолог___________________И.В.Османова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     В современных социально-экономических условиях значительно обострились проблемы социальной адаптации и реабилитации лиц с особыми потребностями. Несмотря на множество предложенных форм образования и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, семья, воспитывающая ребенка-инвалида, сталкивается с трудностями в решении педагогических, социально-психологических и правовых задач.

     Семья не может воспитывать ребенка изолированно от других воспитательных институтов, так как ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) посещает дошкольное учреждение, школу, различные центры и другие образовательные учреждения.

     Семья, имеющая ребенка с особыми нуждами - это семья, где происходит дезинтеграция семейных отношений. Болезнь ребенка зачастую меняет весь привычный уклад жизни в семье. Возникают неровные, конфликтные отношения между супругами и другими членами семьи. Также, появление в семье ребенка-инвалида может вызвать стремление родителей к изоляции от общества.

     Родители затрудняются определить свою роль в новых сложных условиях, они не всегда умеют создать условия, позволяющие ребенку нормально развиваться, обучаться и самореализовываться. Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. Родителю, не включенному в коррекционный и абилитационный процесс, сложно изменить сложившиеся стереотипы своего взаимодействия с ребенком, что тормозит сам процесс коррекции и абилитации. При оказании своевременной психолого-педагогической помощи повышаются шансы успешной адаптации детей-инвалидов и их семей к общественной жизни и укрепления морального и психологического климата в таких семьях.

     Поэтому в деятельности любого образовательного учреждения, где воспитываются и обучаются дети-инвалиды, необходимо развивать сотрудничество специалистов с родителями, активизировать формы работы по взаимодействию образовательного учреждения с семьей, совершенствовать систему комплексного психолого-педагогического сопровождения.

     Для специалистов и педагогов установление отношений сотрудничества с родителями, взаимодействие с семьей предполагает изменение перспективы профессиональной деятельности, дает ощущение востребованности собственной деятельности, пробуждает ресурсы для творчества, поиска новых форм работы, выбора методического подхода, повышает эффективность и результативность деятельности.

     Для родителей, воспитывающих детей с ОВЗ, сотрудничество с педагогом расширяет представление о собственной компетентности, придает уверенность в своих силах, способствует пониманию своих возможностей и компенсаторных возможностей ребенка, активному участию в процессе обучения и воспитания, помогает родителю и ребенку адекватно взаимодействовать друг с другом.

     В программу включены мероприятия, направленные на поддержку семей, воспитывающих детей-инвалидов, на развитие системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ и их родителей в условиях ГООУ ЦПМСС, на активное использование в деятельности специалистов новых форм работы по взаимодействию с семьей и сотрудничеству с родителями.

Актуальность проблемы

     Самая главная проблема - это постоянный стресс родителей, они совершенно не подготовлены к рождению ребёнка с нарушениями в развитии и при этом не знают как себя вести. Очень часто отцы покидают семью, не справляясь с возникающими трудностями, а матери вынуждены брать всю заботу о ребёнке и семье на себя. Из-за этого возникает комплекс проблем и в результате семья оказывается в трудной жизненной ситуации. Существуют и сопутствующие проблемы, которые ещё больше утяжеляют ситуацию:

•        Социальная исключённость;

•        Дезинтеграция семейной системы и внутрисемейных отношений;

•        Депривация в отношениях между родителями и ребенком;

•        Повышенная тревожность и мнительность;

•        Затруднения родителей в определении своей конкретной роли в новых сложных условиях жизни;

•        Незнание родителей  психологических особенностей и возможностей своего ребёнка;

•        Социально-профессиональные проблемы;

•        Гиперопека родителей над детьми.

     Самостоятельно изменить сложившуюся ситуацию многие семьи не способны. Родителю, не включенному в коррекционный и абилитационный процесс и в «терапевтическую среду», сложно изменить сложившиеся стереотипы своего взаимодействия с ребенком, что тормозит сам процесс коррекции и абилитации. Особое значение при этом приобретает переориентирующая деятельность специалистов, работающих с этой категорией семей. Деятельность по программе направлена на активизацию ключевых ресурсов самой семьи.

     Работа с родителями, воспитывающими детей-инвалидов, строится в соответствии с тремя направлениями:

     1)         исследование потребностей, ожиданий, возможностей, потенциала семьи;

     2)          изучение родительских позиций и личных особенностей родителей;

     3)         активное включение родителей в реабилитационные (абилитационные) мероприятия.

   На основе анкетирования, наблюдения за поведением родителей, бесед с ними, их отношения к ограниченным возможностям, создаётся программа помощи родителям.

     Специалисты центра повышают самооценку родителей, выслушивают и поддерживают родителей с повышенной тревожностью. В ходе работы с семьёй ребёнка-инвалида необходимо научить родителей и других родственников принимать ребёнка таким, какой он есть, сочувствовать ему, создавать условия, стимулирующие его умственное, физическое и эмоциональное развитие, так как именно в семье ребенок-инвалид в состоянии включиться в жизнь - в мир её звуков, ощущений, образов, предметов.

     Мы являемся социально-психологическими партнёрами, которые развивают у родителей навык самостоятельного преодоления трудной жизненной ситуации и повышают родительскую мотивацию.

     Цель и задачи программы — оказание психологической помощи родителям, воспитывающих детей с ограниченными возможностями здоровья, коррекция их эмоционально-волевой сферы, обучение приемам саморегуляции психического состояния, способствовать повышению психолого-педагогической компетентности родителей.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

     В программу включены занятия, направленные на психологическую поддержку родителей, самопознание и самоанализ, психокоррекцию.

     Формы и методы работы:

• В ходе реализации программы используются индивидуальные, групповые формы работы (очно/дистанционно) с участниками.
• Методы работы: интерактивные методы (анкетирование, наблюдение,  лекция, консультирование, круглый стол, дискуссия, мозговой штурм, групповой тренинг, практические занятия),  арт-терапия  в группах и индивидуально.

Тематический план.

\

1. Подготовительный этап

Круглый стол

Организация психологического сопровождения в условиях центра.

• знакомство с участниками группы
• обсуждение организационных моментов
• анкетирование, тестирование

     •   установление контакта с группой

2. Основной этап

1) Теоретическая часть (лекции)

«Абилитация и реабилитация: что это такое, в чем разница?»

«Конфликт как этап становления личности»

«Особенности воспитания детей с ограниченными возможностями»

«Роль игры в развитии ребенка»

«Родительская эффективность»

     •   способствовать повышению компетентности родителей

     •   мотивировать родителей к обучению

2) Практическая часть (групповые занятия)

«Кто я?» групповой тренинг

     •   познание себя

     •   коррекция эмоционально-волевой сферы

     •  

«Мои чувства» групповой тренинг

     •   развитие умения выражать свои чувства

     •   развитие саморегуляции и самоконтроля

     •   коррекция эмоционально-волевой сферы

     •   снятие эмоционального напряжения

«Конструктивное разрешение конфликта»

     •   формирование эффективных навыков поведения в конфликте

     •   сплочение коллектива, развитие умений и навыков командного взаимодействия

 «Роль семьи» групповой тренинг  

     •   осознание ролевых функций членов семьи

     •   мотивация родителей на социально значимые семейные ценности

     •   роли семьи в формировании личности и особенности воспитания ребенка с ограниченными возможностями

 «Я – родитель» групповой тренинг

     •   формирование доверительных отношений

     •   осознание родительской позиции и целей воспитания

«Учимся требовать и контролировать»

     •   формирование умения регулировать контролирующие функции в соответствии с зонами контроля за ребенком

«Счастливая семья» групповой тренинг

• оказание эмоциональной поддержки родителям

     •   снятие чувства напряжения и тревоги

     •   способствование улучшению детско-родительских отношений

     •   формирование навыков эффективного взаимодействия

• оказание психологической и эмоциональной поддержки родителям

3. Заключительный этап

Подведение итогов. Круглый стол.

• подведение итогов программы реабилитации для родителей

     •   диагностика внутри групповой динамики в конце работы группы

• получение участниками программы обратной связи