Консультация для родителей "Советы родителям по разучиванию с детьми стихотворений"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребёнка – детский сад №332» городского округа Самара.

Консультация для родителей

Советы родителям по разучиванию с детьми стихотворений

подготовила педагог-психолог Галкина С.В.

Научиться запоминать стихи очень важно. И не только для того, чтобы хорошо подготовиться к обучению в школе, но и потому, что поэзия способствует обогащению духовного мира ребенка, развитию у него чувства прекрасного, а сам процесс заучивания стихотворений является хорошим методом тренировки памяти.

     Несколько полезных советов, которые помогут разучивать стихотворения в процессе интересной, легкой и полезной игры с учетом его психологических особенностей, возраста, темперамента и даже литературных предпочтений:

     Совет №1. Чтобы малыш легко и хорошо запоминал рифму, нужно обязательно знакомить его с «мелодией» стихотворения еще в ту пору, когда кроха лежит в коляске.

     Совет №2. Чтобы стихотворение легко училось, оно должно по содержанию соответствовать возрасту и темпераменту ребенка. Шалунам лучше предлагать для запоминания стихи ритмичные, веселые, деткам спокойным – размеренные, плавные. Ребенку легче запоминать тот материал, который «сердцу ближе» по темпу.

     Совет №3. Учить стихотворение нельзя просто так. Это обязательно должно быть подарком для кого-то: мамы, бабушки или, например, к приходу Деда Мороза.

     Совет №4. Взрослый прочитывает стихотворение малышу с выражением. Еще лучше, если взрослый будет знать стихотворение наизусть. Объясните ребенку значение всех незнакомых или непонятных слов. Когда все слова будут разъяснены, стихотворение нужно прочитать еще раз: медленно, расставляя смысловые акценты.

     Совет №5. Малышам, начиная с 3,5-4 лет, после повторного прочтения расскажите, кто написал такое замечательное произведение. Затем покажите ребенку иллюстрации, которые тематически подходят для стихотворения, а пока чадо будет их рассматривать, прочтите стихотворение еще раз. И только после такой предварительной работы приступайте непосредственно к заучиванию.

     Совет №6. Заучивать стихотворение следует эмоционально и с выражением. Поэтому учить стихотворение лучше индивидуально, а коллективное заучивание часто превращается в монотонное «та-та, та-та, та-та, та-та...», и ребенок не может уловить смысл стихотворного текста.

     Совет №7. Обязательно делайте перерывы для отдыха. Необходимо создать такой режим работы, чтобы она приносила только радость, а не мучения. Ни в коем случае не заставляйте ребенка учить стихотворение, если он этого сейчас не хочет.

     Совет №8. Если вам интересно знать, есть ли какой-то прогресс в развитии памяти вашего ребенка, записывайте каждый раз, сколько ему нужно повторений, чтобы полностью выучить стихотворение из 4 строк.

     Совет №9. «Нарисуйте» с ребенком каждое выученное стихотворение. Своеобразную иллюстрацию к нему (если ребенок пока не рисует, иллюстрацию может сделать сама мама и показать малышу, а дети старше 4 лет могут нарисовать картину сами). Подпишите название и автора стихотворения. Складывайте эти рисунки в отдельную папочку. Периодически доставайте, рассматривайте вместе с близкими, вспоминайте и читайте наизусть ранее выученные стихотворения. Это замечательный способ поддерживать объем памяти и литературный поэтический багаж малыша.

     Существуют разные методы заучивания стихотворений. Попробуйте по очереди каждый из них, и вы увидите, как вашему ребенку легче запоминать стихи. Возможно, вы будете пользоваться несколькими методами или сочетать один с другим. Главное – результат: легкий и приносящий радость от общения с поэзией.

     Методы заучивания стихов:

     Визуальный

     Вы предлагаете малышу поиграть и запомнить стихотворение со словами: «Сейчас мы будем учить это стихотворение наизусть. Ты будешь запоминать, а я – тебе помогать рисунками». Построчно читаем стихотворение и на глазах ребенка изображаем то, о чем говорится, отделяя на рисунке каждую строчку-картинку вертикальной чертой. Картинный план, который появляется на глазах у ребенка одновременно с чтением стихотворения, особенно необходим тем, у кого ведущей является зрительная память. Изобразительные способности при этом не так уж и важны. Опыт показывает, что ребенка устраивает даже самое схематичное изображение содержания. Затем по вашему «картинному плану» ребенок несколько раз воспроизводит стихотворение. Через некоторое время опора убирается.

     Двигательный

      Вы приглашаете малыша к игре-заучиванию. Вы предлагаете ему взять большую толстую нитку и «смотать из стихотворения клубочек». Вместе с ребенком, ритмично, мы как бы «наматываем» строчку за строчкой на «катушку» в нашей голове, а руки сматывают нить в клубок. Намотали? А теперь рассказываем снова и разматываем нить, а потом снова наматываем. Затем мы прячем ручки вместе с клубочком за спинку и «наматываем понарошку». Тут основной принцип в том, что ребенку-кинестетику (то есть такому, которому нужно не только посмотреть, но и потрогать, подвигаться) мы даем необходимую для запоминания опору – подкрепляем запоминание двигательным актом. Как вариант этого метода вы можете предложить малышу класть в блюдо шарики. Строчка – шарик, а затем нужно вынимать по одному шарику и снова класть.

     Слуховой

      Вы говорите ребенку, что сейчас вместе будете учить стихотворение. Пусть он включит в голове «магнитофончик», который будет записывать, а потом воспроизводить стихотворение. Сначала он послушает вас. Потом вы повторите отрывок вместе. Потом он один повторит, а за ним – снова вы. Здесь обязательно нужно обратить внимание на то, что в данном методе вы опираетесь на сочетание двух или четырех строк объединенных рифмой. Так разучивается каждый куплет, а потом читается все стихотворение.

     Логический

     Не у многих дошколят ведущая – логическая память, но есть и такие. Для них предлагается следующий метод. Вы читаете первые строки произведения, а потом останавливаетесь и предлагаете малышу своими словами рассказать, что было дальше, как он запомнил. С того места, на котором он остановился, снова читаете строку произведения, а потом снова предлагаете рассказать, что было дальше. Вы побуждаете ребенка, опираться на смысловые связи. Во второй раз, после вашего прочтения четверостишия, пусть он вспомнит, как точно автор говорит, какими словами, об этом явлении или событии.

     Развивайте любовь малышей к поэзии, знакомьте их с поэзией играючи, легко. Учитывая особенности памяти ребенка, помогите ему в нелегком, но полезном деле разучивания стихов.