Конспект НОД: "Помощь другу"

Этап коррекционно-развивающей деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность ребенка

Психолого-педагогические условия (задачи)

І. Организационный момент

Оформление     кабинета:  картинки зимней тематики, заставка на экране компьютера - картинка африканской девочки.

Психолог: Здравствуй, Полина! Я очень рада видеть тебя сегодня на занятии! Давай поиграем в одну интересную игру (упражнение«Комплименты»).

Мы возьмемся с тобой за руки. Глядя в глаза друг другу, скажем несколько добрых слов, за что-то похвалим друг друга. В ответ на комплимент нужно сказать: «Спасибо, мне очень приятно!» /При затруднении педагог может помочь сделать комплимент или предложить сказать что-то «вкусное», «сладкое», «цветочное»./

Ребенок входит в кабинет психолога. Здоровается.

Выполняет упражнение.

Психологический настрой на взаимодействие.

Создать условия для выражения ребенка своих мыслей.

II. Мотивационно-ориентировочный этап

Письмо от девочки Нео.

Психолог:Я пригласила тебя, потому что мне нужна помощь. У меня есть знакомая девочка, которая живет в Африке. Ее зовут Нео (это в переводе на русский язык означает "подарок"). Она написала нам письмо о том, что ей в детском саду загадали загадку, которую она никак не может разгадать. Поможем ей?

С каждым днем все холоднее,

Греет солнце все слабее,

Всюду снег, как бахрома, —

Значит, к нам пришла…»

(Зима)

Психолог:Загадка была трудной для тебя?.. Вот и я думаю, что загадка не трудная, но Нео не смогла ее разгадать. Как ты думаешь, почему африканская девочка не догадалась, какое это время года? /Выслушать ответ ребенка/

Психолог:Действительно, в той стране, где живет Нео, никогда не бывает холодных снежных зим, как в России. Может, мы расскажем и покажем ей, все, что знаем про зиму?

Ответ ребенка.

Ответ ребенка.

Размышления ребенка.

Ответ ребенка.

Создать условия для побуждения к оказанию помощи сверстнику.

Содействовать развитию мышления.

Способствовать развитию речи, мышления.

Придавать личную значимость предстоящей деятельности.

III. Основной этап

Картинки с изображением разных времен года (появляются на экране компьютера)

Две картинки с изображением зимы (с отличиями).

Аудиозапись зимней истории.

Фигурки животных.

Музыкальное сопровождение для динамической паузы.

Карточки с изображением зимних забав; большее количество картинок с изображением зимних забав на экране компьютера.

Набор последовательных картинок зимней тематики.

Массажные шарики

«Су-джок»

Упражнение «Где зима?»

Психолог:У меня есть много картинок, на которых изображены времена года. Найдем, где картинки с изображением зимы? (Картинки появляются на экране компьютера)

Психолог:Все картинки ты нашла правильно. Но ведь нам нужно объяснить, почему именно эти картинки мы выбрали.

/Психолог поощряет полные ответы с выделением существенных признаков зимы./

Упражнение «Найди отличия»

Психолог:Я подготовила две картинки – для Нео и ее подруги, на которых нарисована зима. Я очень старалась, чтобы они получились одинаковыми. Помоги мне проверить, получились ли картинки одинаковыми.

/Полные ответы поощряются./

Психолог:Как хорошо у тебя получилось найти все отличия, и теперь картинки одинаковые. Спасибо.

Упражнение «Запомни сказку»

Психолог:Нео просила рассказать ей какую-нибудь интересную зимнюю историю. Я нашла одну такую. Я могу тебе ее рассказать, а ты, пожалуйста, запомни.

Как-то летом подружились белка и заяц. Потом наступила зима. Выпал снег. Белка сменила рыжую шубку на серую, а заяц стал не серым, а белым.

Вот смотрит белка с ветки на своего друга и не узнает. «Наверное, это другой кто-то», - думает белка. И заяц тоже не узнает белку: та была рыженькая, а эта – в серой шубке. И только тогда друзья узнали друг друга, когда снова лето настало. Заяц снова стал серым, а белка – рыженькой.

Как ты думаешь, почему заяц и белка не узнали друг друга зимой?

А ты можешь сама пересказать эту историю? Можешь использовать для этого фигурки животных.

Динамическая пауза

Психолог:Я вдруг поняла, что Нео не знает, как здорово зимой можно погулять и поиграть. Покажем ей?

Здравствуй Зимушка-зима! (кланяемся)

Что в подарок принесла? (разводим руки в стороны)

Белый снег пушистый, (приседаем, проводим руками по воображаемому снегу)

Иней серебристый (встаём, поднимаем руки вверх)

Лыжи, санки и коньки, (имитируем движения лыжников и конькобежцев)

И на ёлке огоньки! (поднимаем руки вверх, крутим «фонарики»).

/Можно повторить еще 1 – 2 раза./

Упражнение «Запомни картинки»

Психолог:Ты, наверное, очень любишь зимой гулять? Мне тоже нравится, ведь зимой много интересных развлечений. Назови мне свои любимые зимние забавы.

Я хочу предложить тебе игру: я покажу тебе свои самые любимые зимние забавы. Ты их запомни, а затем найди их среди других зимних развлечений.

(Картинки появляются на экране компьютера)

Психолог:У тебя, и правда, очень хорошая память. И Нео интересно будет узнать, что дети России делают зимой на улице.

Упражнение «Последовательные картинки»

Психолог:Посмотри, что происходит на этих картинках. Разложи их по порядку, чтобы получилась история.

По-моему, у тебя получилось. Покажи, где мальчик, стоящий на горе? Где мальчик, спускающийся с горы? А где мальчик, спустившийся с горы? Где ломающаяся лыжа? Где сломанная лыжа?

Расскажи историю целиком.

Пальчиковая гимнастика «Зимние забавы» (Су-джок)

Психолог:А мы можем показать Нео, как лепить снежки.

Повторяй за мной:

Раз, два, три, четыре, пять

Мы во двор пришли гулять (покалывание пальчиков)

Бабу снежную лепили (катание шарика между ладонями)

Птичек крошками кормили (покалывание ладошки)

С горки мы потом катались (прокатывание по кисти)

А ещё в снегу валялись

Все в снегу домой пришли (прокатывание между ладонями)

Съели суп и спать легли. (движения воображаемой ложкой, руки под щёки).

Ребенок находит картинки с изображением зимы.

Ребенок выполняет задание.

Ребенку предлагается найти отличия на двух картинках.

Ответ ребенка. /В случае затруднений, ребенку задаются наводящие вопросы./

Ответ ребенка.

Ребенок выполняет движения по образцу.

Ребенок называет свои любимые зимние забавы.

Ребенок слушает педагога, пытается запомнить его любимые зимние забавы. Затем выполняет задание на компьютере - показывает картинки с любимыми зимними забавами.

Ребенок выкладывает картинки по порядку, отвечает на вопросы.

Рассказ ребенка.

Ребенок выполняет пальчиковую гимнастику с помощью массажера Су-джок, разучивает слова.

Создать условия для развития внимания, мышления.

Способствовать развитию словесно-логического мышления, развитию речи ребенка.

Создать условия для развития мышления, внимания.

Создать условия для развития слуховой памяти.

Создать условия для развития речи, мышления.

Создать условия для выражения ребенком двигательной активности и произвольности движений.

Создать условия для развития речи.

Создать условия для развития внимания, зрительной памяти, целенаправленности восприятия.

Создать условия для развития умения устанавливать причинно-следственные связи.

Создать условия для развития связной речи.

Создать условия для развития речи, развития мелкой моторики рук ребенка, развития тактильного восприятия.

ІV. Заключительный этап. Рефлексия

Ритуал прощания

Карточка с перепутанными линиями (лабиринтами), наклейка с изображением письма, цветные карандаши.

Психолог:Мы уже много подготовили информации для Нео про зиму. Как ты думаешь, каким образом мы можем передать эту информацию Нео?..

/При затруднении – подсказка – отправим письмо./ Что для этого нужно сделать?.. /При необходимости психолог задает наводящие вопросы/

Игра «Перепутанные линии»

Но мне трудно понять, по какой дорожке нужно послать письмо. Нужно найти, в какой ящик нужно опустить письмо, чтобы оно пришло в Африку. Помоги мне, пожалуйста.

Психолог:Мы с тобой сделали такое важное дело! Помогли моей знакомой. Ты помнишь, как её зовут? Давай вспомним, какую информацию о зиме мы отправили в письме для Нео?

А что тебе больше всего запомнилось из того, что мы сегодня делали?

Психолог:Полина, ты помнишь, как переводится на русский язык имя Нео? Правильно, «подарок». Так вот, Нео тоже отправила нам подарок за то, что мы согласились ей помочь. Подарок лежит в этой красивой коробочке. Это замечательные и полезные фрукты – бананы. Можешь угостить всех ребят из своей группы… Спасибо за работу, Полина! До свидания!

Предполагаемые ответы ребенка:

- отправить письмо,

- сложить все в конверт,

- запечатать его,

- подписать и др.

Ребенок обводит перепутанные линии, находит нужную и приклеивает изображение письма к карточке в нужном месте.

Ответ ребенка.

Создать условия для  развития мышления.

Создать условия для развития целенаправленности деятельности, зрительного восприятия, устойчивости и концентрации внимания.

Создать условия для развития непреднамеренного запоминания содержания занятия, развития рефлексии.

Сюрпризный момент.

Ритуал прощания.