Работа с песком как средство коррекции внутрисемейных отношений.

Работа с песком как средство коррекции внутрисемейных отношений.

Определяется роль и место игры в преодолении кризисных ситуаций, раскрываются особенности использования песочной терапии в психологической практике. На примере описания опыта работы, раскрывается специфика применения данного метода в условиях реабилитационного центра.

Понять – это значит, сделать первый шаг к изменениям. Еще  в начале прошлого века психологи и психотерапевты предприняли попытки как-то использовать потенциал игр на песке в лечебных целях. Английский детский психотерапевт Маргарет Ловенфильд в 1929 г. начинает работать с песком. Разработанная ею «техника построения мира» приобрела известность. В 1935 г. она опубликовала книгу под названием «Игра в детстве». Эту работу не мог не заметить К.Г. Юнг. Он посоветовал своей ученице Доре Кальф обратить особое внимание на психотерапевтические возможности игр на песке, и в 1956 г. она начинает изучать метод у самой М. Ловенфильд.  Д. Кальф разработала юнгианский подход к песочной терапии. В 1966 г. на немецком, а в 1971 г. на английском языке вышла ее книга «Песочная терапия». С тех пор песок продолжает привлекать психологов и психотерапевтов разных направлений. Сегодня его используют в качестве одного из методов работы специалисты во всем мире и в нашей стране.

Главной особенностью в песочной терапии является то, что она не ограничена словами. Так же как один символ или образ может выразить больше, чем сотня слов, фигура или сценка, построенная человеком, может передать чувства, эмоции и конфликты, недоступные словесному выражению. Это важно для  многих людей. Особенно это может помочь тем, кому по каким-то причинам трудно облечь свои мысли и чувства в слова.

К тому же, создание песочных композиций (в отличие, например, от рисунка) не требует каких-либо особых умений. Здесь невозможно ошибиться, сделать что-то не так – это важно для тех, кто привык строго оценивать себя. У каждого человека (вольно или невольно) появляются критерии того, что такое «красивый рисунок», «хорошее стихотворение», «правильно вылепленная фигурка», но нет такого понятия, как «хорошая» или «правильная» композиция на песке.

Песочная терапия ориентирована на присущий каждому человеку внутренний потенциал здоровья и силы. Ее акцент – на естественном проявлении мыслей, чувств и настроений в творчестве, принятии человека таким, какой он есть, вместе со свойственными ему способами самоисцеления и гармонизации. Это удовлетворяет потребность современного человека в наиболее естественных, комплексных способах лечения и гармонизации, в которых равную роль играют разум и чувства, тело и дух, мужские и женские качества, способность к интроспекции и активному действию.

Целью данного метода работы с семьей, находящейся в трудной жизненной ситуации является повышение социального статуса семьи.

Первоначально песок использовался для работы с воспитанниками Центра. Для детей метод песочной терапии стал одним из игровых способов рассказать о своих проблемах, показать свои страхи и избавиться от них, преодолеть эмоциональное напряжение. Ведь игра для ребенка – это необходимая, естественная и любимая деятельность.

Игра в песок позволяет психологу найти доступ во внутренний мир ребенка. Также она является естественным методом исцеления психики, который стимулирует процесс самопознания.

Данный вид деятельности не требует от ребенка каких-то особых умений, как в случаях рисования или рассказывания историй.

В социально-реабилитационном центре для несовершеннолетних  «Алые паруса» для практической работы с детьми и их родителями (лицами их заменяющими) оборудован кабинет для индивидуальных и групповых занятий для работы с песком.

Занятие с воспитанниками делится на три стадии:

-хаос;

-борьба;

-разрешение конфликта.

На стадии «хаоса» ребенок хватает множество игрушек, беспорядочно расставляет их на песочном листе, часто перемешивает их  с песком. Подобные действия отражают наличие тревоги, страха, смятения, недостаточно позитивной внутренней динамики. Через «хаос» происходит постепенное «проживание» негативного психоэмоционального состояния и освобождение от него. Многократное повторение психотравмирующей ситуации позволяет изменять эмоциональное отношение к ней. Стадия «хаоса» может занимать от одного до нескольких занятий. Можно сказать, что от картины к картине уменьшается количество используемых фигурок и появляется сюжет.

Стадия «борьбы» позволяет ребенку бессознательно перенести на песочный лист внутренние конфликты: агрессию, обиду, тревогу, недопонимание, реальные конфликтные взаимоотношения. Существа в песочнице убивают друг друга, идет схватка, война, тяжелое противоборство. Через некоторое время может появиться герой или силы, которые наводят порядок и восстанавливают справедливость.

На стадии «разрешение конфликта» можно наблюдать более гармоничные картины: мир, покой, возращение к естественным занятиям.

Необходимо заметить, что в песочнице создается дополнительный акцент на тактильную чувствительность, «мануальный интеллект» ребенка. Перенос традиционных развивающих занятий в песочницу дает дополнительный эффект. С одной стороны, существенно повышается мотивация ребенка к занятиям, с другой стороны – более интенсивно и гармонично происходит  развитие познавательных процессов. А если учесть, что песок обладает замечательным свойством «заземлять» негативную психическую энергию, то в процессе развивающей работы происходит гармонизация психоэмоционального состояния ребенка.

Работа с песком так же позволяет:

- прорабатывать психотравмирующую ситуацию на символическом уровне;

- отреагировать негативный эмоциональный опыт в процессе творческого самовыражения;

- изменить отношение к себе, к своему прошлому, настоящему и будущему, к значимым другим, в целом к своей судьбе.

Использование метода песочной терапии служит дополнением к другим методам психо-коррекционной работы.

Цель песочной терапии – не менять и не переделывать ребенка, не учить его каким-то специальным поведенческим навыкам, а дать возможность ребенку быть самим собой.

Задачи песочной терапии согласуются с внутренним стремлением ребенка к самоактуализации. В этом песочная терапия ориентирована на то, чтобы помочь маленькому ребенку в решении ряда личностных проблем:

- развитии более позитивной Я-концепции;

- становлении ответственности в своих действиях и поступках;

- выработке большей способности к самопринятию;

- развитии полагания на самого себя;

- овладении чувством (само) контроля;

- развитии сензитивности к процессу преодоления трудностей;

- развитии самооценки и обретении веры в самого себя.

Применение данного метода является актуальным в условиях работы Социально-реабилитационного центра, так как он позволяет не только ускорить процесс реабилитации воспитанников, но и наладить внутрисемейные отношения.

Совместные занятия родителей с ребенком, включенность в игру на песке мамы или папы, способствует сплочению семьи, улучшению взаимоотношений. А для родителей дает возможность со стороны увидеть «мир»  глазами своего ребенка. Так как часто конфликты возникают в семье из-за дисгармонии семейных отношений между супругами, это приводит к деструктивности семейного воспитания, в том числе:

- разногласиям между членами семьи по вопросам воспитания;

- к противоречивости, непоследовательности, неадекватности в общении с ребенком;

- к опеке и запретом во многих сферах жизни детей;

-к повышенным требованиям к детям, частому применению угроз, осуждений;

- к неосведомленности о возрастных кризисах детей.

Можно сказать, что личностный фактор хотя бы одного из родителей можно порождать неадекватное изменение внутрисемейной ситуации и приводить к возникновению у всех членов семьи абсолютного непонимания ситуации.

Продолжительность работы с семьей может колебаться от нескольких недель до нескольких месяцев. Её длительность зависит от выраженности межличностных конфликтов в семье, мотивации членов семьи к достижению изменений.

Работа с родителями проходит в четыре этапа:

- диагностический этап, который позволяет наиболее быстро выявить и прояснить истоки семейного конфликта;

- ликвидация семейного конфликта, которая нацелена на вербализацию неосознаваемых отношений личности  (научить говорить на языке, который понятен всем);

- реконструктивный, на котором происходит обучение правилам конструктивного спора;

- поддерживающий, состоит в закреплении приобретённых на предыдущих этапах навыков эмпатического общения и расширенного диапазона ролевого поведения в естественных семейных условиях.

Работа с родителями через песок помогает решать следующие задачи:

- помочь найти конструктивные пути решения возникающих конфликтов;

- помочь семье найти внутренние ресурсы и мобилизовать внутренний потенциал всех членов семьи;

- научить ставить ближние и дальние цели;

- оказывать психолого-педагогическую поддержку родителям.

На всех этапах работы с песком родителям затрагивает разные сферы их жизнедеятельности – как личности, как родителя, как работника, как члена общества и т.д.

Разыгрывание в песочнице конкретных жизненных ситуаций позволяет человеку изменить отношение к ним и найти правильные для себя решения, выстроить новые взаимоотношения с самим собой и окружающим миром.

В Социально-реабилитационным центре для несовершеннолетних «Алые паруса» разработана программа «Путь в песках», которая применяется при решении проблем семьи уже более трех лет. Реализация данной программы дает положительные результаты, которые можно отследить по мониторингу в индивидуальной реабилитационной карте. На основании результатов можно сделать вывод, что данный метод является одним из наиболее эффективных в процессе реабилитации  несовершеннолетних и их родителей.

Список литературы

1. Анцупов А.Я. Конфликтлогия [Текст]: учебник для вузов /А.Я. Анцупов, А.И. Шипилов. –М.: ЮНИТИ,2000.-551 с.
2. Гранина И.В. Песочная терапия в психотерапии [Текст] / И.В. Гранина.-Екатеринбург, 2002.-65с.
3. Дмитриев А. Введение в общею теорию конфликтов [Текст]/А. Дмитриев, В. Кудрявцев, С. Кудрявцев.- М., 1993.-157с.
4. Зенкевич-Естегнеева Т.Д. Практикум по песочной терапии  [Текст]/Т.Д. Зенкевич-Естегнеева. – Санкт-Петербург: Речь 2002.-224с.
5.  Канатаев Ю.А. Психология конфликта [Текст]/ Ю.А. Канатаев. – М.:ВАХЗ, 1992. – 79 с.
6. Мешавкина Т.Ф. Использование песочной терапии в работе с дошкольниками [Текст]/ Т.Ф. Мешавкина. – Екатеринбург, 2003. – 78 с.
7. Олейник А.Н. Основы когнфликтологии [Текст]/А.Н. Олейник. – М.: АПО, 1992. – 53 с.
8. Скавитина А. Аналитическая игра в песок (сэндплэй) – дверь в королевство детства [Текст]/ А. Скавитина. – Москва, 2001. – 127 с.
9. Сысенко Л.А. супружеские конфликты [Текст]/ В.А. Сысенко. – М.: Мысль, 1989. – 176 с.
10. Штейнхард Л. Юнгианская песочная терапия [Текст]/ Л. Штейнхард. – СПб.: Питер. 2001. – 320 с.