Песочные игры для детей с ограниченными возможностями.

Песочные игры для детей с ограниченными возможностями.

Проблема детского здоровья в нашей стране является одной из самых актуальных. Количество детей с ограниченными возможностями с каждым годом растет, что связано с плохой экологической обстановкой, высоким уровнем заболеваемости родителей, множеством медицинских, социальных, экономических, психологических проблем. Это все ограничивает жизнедеятельность, приводя к социальной дезадаптации ребенка.

Принцип «игры песком» - один из методов психотерапии, возникший в рамках аналитической психологии. К. Юнг утверждал, что процесс "игры в песок" высвобождает заблокированную энергию и активизирует возможности самоисцеления, заложенные в человеческой психике.

Психоаналитик Д.Калф создала метод «sandplay» (песочная терапия), который не только позволяет людям выражать глубоко личный мир, но и соединяет их внутренние представления с внешней каждодневной действительностью.

Песочные игры ориентированы на то, чтобы помочь детям развивать познавательную сферу, мелкую моторику и координацию обеих рук; формировать коммуникативные навыки.

Песок и набор миниатюрных фигурок позволяют детям выразить словами свои переживания. Они начинают создавать волнующие их ситуации и произносить различные звуки и слова, конструктивно изменяя при этом личностное состояние и  развивая речевое общение. В практике использования песочной терапии встречаются успешные случаи использования песка с детьми, переживающими страхи (темноты, злых героев и др.). Проигрывание психотравмирующей ситуации ребенком помогает изменить отношение к ней и выработать защитные способы поведения.

Строительство в песочнице коррекционных сказочных сюжетов позволяет детям конструктивно изменять формы взаимоотношений с людьми, использовать принципы равноправия и сотрудничества при взаимодействии с ними.

Построение различных историй на песке позволяет ребятам развивать концентрацию и устойчивость внимания, долговременную память, воображение и пространственные представления, наглядно-образное и теоретическое мышление. Встречаются ситуации, когда родители обращаются за помощью в освоении ребенком какой-то буквы или цифры. В таких случаях прорисовывание цифр на песке, а также создание историй про их  путешествия, позволяет ребенку благополучно их изучить.

Использование приемов пересыпания песка, поиск мелких фигурок, работа в мокром песке способствуют нормализации эмоционального состояния, заинтересованному отношению к активному использованию моторики обеих рук с применением широкого спектра игрушек.

С целью предупреждения противоправного и небезопасного поведения возможно проигрывание сюжетов русских народных сказок. Таким образом, ребенок приобретает навыки взаимодействия с чужими людьми, знакомится со способами поведения в неожиданных ситуациях. К примеру, ребята очень любят проигрывать на песке сказку «Теремок», озвучивая в конце те нормы поведения, которым учит нас сказка.

Песочные игры пользуются популярностью и у родителей. Включаясь в процесс создания песочных картин,  родители изменяют отношение к ребенку и к себе, открывают источники внутренней силы, приобретают позитивный образ своей семьи.

Таким образом, игры в песочнице помогают ребенку с ограниченными возможностями и его семье получить новый творческий опыт, расширить возможности для успешной интеграции  в общество.         

Список литературы:

1. Акатов Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы.- М.: ВЛАДОС, 2003.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по песочной терапии.-СПб.: «Речь», 2002.- 224с.
3. Юнг К. Г. Практика психотерапии.- Минск: Харвест, 1998.- 383с.