программа адапатации пятиклассников
Переход учащихся из начальной школы в среднюю представляет сложную педагогическую проблему, следовательно, период адаптации в 5-м классе нелёгок в школьном обучении. Оснований для такого утверждения немало: состояние младших подростков в данный период отличается низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, уменьшением интереса к обучению и его результатам, а также высоким уровнем ситуативной тревожности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_adapatatsii_pyatiklassnikov.doc | 62.5 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЛИВАДИЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЯЛТА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ШКОЛА АДАПТАЦИИ ПЯТИКЛАССНИКА»
Составитель: педагог-психолог Ходько Е.Г.
пгт. Ливадия
2018г.
ПОЯСНИТЕЛЬАНЯ ЗАПИСКА
Переход учащихся из начальной школы в среднюю представляет сложную педагогическую проблему, следовательно, период адаптации в 5-м классе нелёгок в школьном обучении. Оснований для такого утверждения немало: состояние младших подростков в данный период отличается низкой организованностью, иногда недисциплинированностью, уменьшением интереса к обучению и его результатам, а также высоким уровнем ситуативной тревожности.
Часто последствия бывают негативными, что обусловлено:
- изменением социальной обстановки и роли учащихся;
- увеличением учебной нагрузки;
- изменением стиля общения учителей с учащимися;
- различием требований со стороны учителей-предметников.
Наблюдения за поведением учащихся, общение с ними за период в адаптации дают возможность утверждать, что они очень растеряны, не могут понять, как строить отношения с педагогами, какие требования обязательны для исполнения. На пятиклассника обрушился поток информации с непонятными ему словами, терминами. Есть и такая категория детей, которые из-за своего эмоционального состояния создают множество организационных трудностей.
Программа рассчитана на учащихся 5-х классов. Содержит 6 занятий продолжительностью по 1 академический час. Форма проведения занятия — тренинг. Коррекционно-развивающая программа «Школа адаптации пятиклассника» ориентирована на познавательную, эмоционально- личностную, социальную сферы психической жизни и самосознание детей.
Цели программы: формировать и совершенствовать коммуникативные навыки младших подростков, учить их управлять собственным поведением через взаимодействие с остальными, развивать продуктивность психической деятельности.
Принципы работы:
- принцип ценности личности;
- принцип уникальности личности;
- принцип приоритета личностного развития;
- принцип ориентации на зону ближнего развития каждого ученика;
- принцип эмоционально-ценностных ориентаций учебно-воспитательного процесса.
Ожидаемый результат
- Повышение адаптивных возможностей и уровня психологической комфортности школьников.
- Снижение уровня школьной тревожности пятиклассников.
- Повышение уровня их коммуникативных навыков.
- Повышение уровня учебной мотивации и познавательной активности обучающихся.
- Повышение уровня психологической компетентности педагогов и родителей по проблемам адаптационного периода.
Тематическое планирование
№ | Тема | Цель | Форма работы | Количество часов |
1 | «Знакомство» | Формировать умения владеть средствами общения, устанавливать положительные взаимоотношения с окружением — выслушивать товарищей, корректно выражать своё отношение к собеседнику; формировать ощущение сплочённости класса. | Упражнение «Ласковое имя», «Песочные часы», «Объявление о себе», «Ладонь», «Пальцы здороваются», «Никто не знает», Подвижная игра «Большие пальцы вверх, шепчем все вместе» | 1 |
2 | «На уроке и после звонка» | Развивать произвольную регуляцию по- ведения и естественной двигательной активности в учебных ситуациях и во внеурочном взаимодействии со сверстниками и взрослыми. | Упражнение-приветствие «Электрический ток», Упражнение «Соседи», «Наши качества», «Черепахи», Подвижная игра «Перестройка» | 1 |
3 | Интерактивная игра «Калейдоскоп» | Содействовать сплочённости классного коллектива пятиклассников; формировать индивидуальные качества учащихся; развивать творческое воображение, активность. | Упражнение «Паутина», Игра «Калейдоскоп», Упражнение «Я желаю всем», | 1 |
4 | «Мир информации» | Формировать развёрнутую монологическую и диалогическую речь; развивать умения правильно и последовательно излагать собственные мысли, соблюдая правила построения со- общения; стимулировать речевую деятельность; развивать способность выражать свои мысли вербально. | Игра «Пожелания», Упражнение «Общее предложение», Игра «Если бы», Игра «Пишущая машинка», Тест «Незаконченное сочинение» | 1 |
5 | «Мой внутренний мир» | Формировать у младших подростков рефлексивные навыки. | Упражнение «Подари улыбку», Упражнение «Мои сильные и слабые стороны», Упражнение «Сядьте как…», Упражнение «10 я», Упражнение «Зеркало», Упражнение «Мои достижения», Упражнение «Дерево впечатлений» | 1 |
6 | «Дом нашего класса» | Создать дружественную атмосферу взаимопомощи, доверия, доброжелательного и открытого общения между одноклассниками. | Упражнение «Аплодисменты по кругу», Упражнение «Дом нашего класса», Упражнение «Благодарю за приятный день» | 1 |