Рабочая программа «Дружба и общение» для 5 кл.

«Согласованно»

Заместитель директора по ВР

МБОУ «Гимназия №3»

_______/__________________/

                    ФИО

«29» августа 2016 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ «Гимназия №3»

_______/__________________/

ФИО

«29» августа 2016 г.

№

Наименование разделов, блоков, тем

Всего часов

Характеристика деятельности обучающихся

Мой внутренний мир

7

Положительное отношение к новому виду деятельности. Усвоение знание о себе. Знания о своем внутреннем мире.

Эмоции в общении

7

Определение основных эмоций, как они влияют на общение.

Я и мои друзья

7

Общение с друзьями. Развитие речи.

Ценность дружбы

7

Правила дружбы. Понятия настоящего друга.

Конструктивный диалог

7

Умение строить конструктивный диалог. Правила построения монолога.

Дружба и общение

1

Рефлексия. Подведение итогов.

Итого:

36

Программа для 5 класса

«Дружба и общение»

Педагога-психолога Минневалеевой А.И.

№

Тема

Содержание раздела

 Теоретическая часть  

Практическая часть

Формируемые УУД

Дата планируемая

Дата фактическая

Мой внутренний мир

1.1 Вводное

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

1-4.09.2016

1.2 Игры

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

5-11.09.16

1.3 Тренинговые упражнения

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать др. уч-ов коллектива.

12-18.09.16

1.4 Положительные качества

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

19-25.09.16

1.5 Развитие положительных качеств

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

26.09-2.10.16

1.6 Отрицательные качества

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

3-9.10.16

1.7  Как избавиться от отрицательных качеств

1

Личностные: Положительное отношение к новому виду деятельности; ученик умеет делать нравственный выбор; ребенок умеет адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку; оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Познавательные: Самостоятельно  формулировать задание: определять его цель, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива.

10-16.10.16

Эмоции в общении

2.1 Вводное

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

17-23.10.16

2.2 Эмоции За и против

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

24-30.10.16

2.3 Эмоциональный отклик

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

31.10-4.11.16

2.4 Гнев в общении

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

14-20.11.16

2.5 Обида

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

21-27.11.16

2.6 Позитив

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

28.11-4.12.16

2.7  Безразличие

1

Личностные: Ученик делает нравственный выбор ориентируясь не только на внутреннюю позицию, но и на свои эмоции; ребенок умеет адекватно реагировать на сложности и анализирует ошибки; оценивает жизненные ситуации  и поступки героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей, высказывает свои эмоции.

Познавательные: Формулируют задание: определяют его цель, планировать его выполнения, корректируют работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать и критикуют;

Регулятивные: Определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; осуществлять самоконтроль и корректировку в ходе работы. И составление новых программ работы.

Коммуникативные: умение работать в группе, участвовать в игре, соблюдая правила; умение слушать и слышать других участников коллектива. Умение не поддаваться эмоциям и не вступать в конфликт под их действием.

5-11.12.16

Я и мои друзья

3.1 Что такое дружба?

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

12-18.12.16

3.2 Сколько иметь друзей

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

19-25.12.16

3.3Одноклассники – это друзья?

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

26-31.12.16

3.4 Качества друга

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

10-15.01.16

3.5 Толерантность в дружбе

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

16-22.01.16

3.6 Компромисс

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение и реализуют его.

23-29.01.16

3.7 Поддержка и умение слушать

1

Личностные: учащихся умеют соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знают моральные нормы и умеют выделить нравственный аспект в своем поведении и общении с другими людьми, а также ориентируются в социальных ролях и межличностных отношениях.

Познавательные: умеют искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Регулятивные: выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: разрешение конфликтов — выявляют, идентифицируют  проблему, ищут и оценивают альтернативные способы разрешения конфликтов, принимают решение, реализуют его

30.01-5.02.16

Ценность дружбы

4.1 Кто для тебя друг

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

6-12.02.16

4.2 Жизнь без друзей – хорошо или плохо?

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

13-19.02.16

4.3 Что делать, чтобы сохранить дружбу

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

20-26.02.16

4.4 Дружба – это на всю жизнь?

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

27.02-5.03.16

4.5Друг, товарищ, знакомый…

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

6-12.03.16

4.6 Что имеем, не храним?

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

13-19.03.16

4.7 Ценность дружбы

1

Личностные: Ценит и принимает следующие базовые ценности:  «добро», «терпение», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого», «национальность» и т.д.

Познавательные: самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы.

Регулятивные: умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определяют способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректируют свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Коммуникативные: умеют организовывать  учебное сотрудничество и совместную внеучебную деятельность с учителем и сверстниками;   работая индивидуально и в группе, находят общее решение и разрешают конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов всех заинтересованных сторон;  формулируют, аргументируют и отстаивают своё мнение.

20-26.03.16

Конструктивный диалог

5.1 Что такое диалог?

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

3-9.04.16

5.2 Монолог или диалог

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

10-16.04.16

5.3 Эмоции в разговоре

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной, монологической контекстной речью.

17-23.04.16

5.4 Слова паразиты

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

24-30.04.16

5.5 Речь, как ее развивать

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

1-7.05.16

5.6 Ораторское искусство

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

8-14.05.16

5.7 Построение конструктивного диалога

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

15-21.05.16

Дружба и общение

6.1 Подведение итогов. Рефлексия.

1

Личностные: формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

Познавательные: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера в проблемах возникающих при построении конструктивного диалога. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов коммуникативной деятельности.

Регулятивные: владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в коммуникативной и познавательной деятельности.

Коммуникативные: умеют осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планируют и регулируют свою деятельность;  владеют устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

22-28.05.16

Итого:

36