Куклотерапия в работе педагог – психолога, учителя - логопеда с детьми с ОВЗ

Всероссийский фестиваль педагогического творчества

(2014/15 учебный год)

Номинация: 

Коррекционная и специальная педагогика

Название работы:

Куклотерапия в работе педагог – психолога, учителя - логопеда с детьми с ОВЗ

Авторы:

Учитель – логопед  II категории Евгения Сергеевна Ралкова

Педагог – психолог высшей категории Валерия Николаевна Удовиченко

Место выполнения работы:

МБС(К)ОУ С(К)ОШ№4 г. Охи  

Использование куклотерапии в работе педагога –психолога с детьми с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида).

Использование куклотерапии в работе учителя – логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья (VIII вида).

Так как расстройства речи у детей с ограниченными возможностями здоровья проявляются на фоне грубого нарушения познавательной деятельности, аномального психического развития в целом. Речевые нарушения носят системный характер, т.е. страдает речь как целостная функциональная система. У детей одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность. Часто дети стараются избегать общения, вступают в конфликты. Обычно у таких детей неустойчивая самооценка, они хотят многого добиться, но не верят в собственные силы. Некоторые дети с возрастом начинают осознавать свой речевой дефект и стесняться его. Ребенок, имеющий нарушение речи, может быть агрессивным, или наоборот замкнутым и подавлен. Всё это заставляет искать новые методы и формы работы, стимулирует к разработке инновационных технологий в области коррекционно-развивающего обучения и воспитания.

Куклотерапия является одним из наиболее универсальных, комплексных методов воздействия в коррекционной работе с умственно отсталыми детьми. Этот прием отлично подходит для коррекционных логопедических занятий, так как помогает решать следующие задачи:

• развивать общую и мелкую моторику;
• автоматизировать и дифференцировать звуки;
• формировать связную речь;
• развивать коммуникативный навык;
• развивать координацию движений;
• развивать пространственную ориентацию.

В кукольном театре очень важно развитие речи. Перчаточная кукла умело используется на занятиях, помогает вызвать у ребенка положительные эмоции и постепенно ослабить нервное напряжение. Кукла в руках ребенка ширма, за которой он может спрятаться и раскрыться, даже если он боится говорить, заикается и краснеет, то за ширмой начинает говорить уверенней, ведь это не он говорит, а его герой. Управляя куклой ребенку легче вступить в разговор, она побуждает быть его к активным речевым действиям, отвлекает внимание от речевых трудностей.

С помощью куклы логопед может варьировать требования к речи и поведению детей на занятии, что способствует воспитанию свободы речевого общения.

Наилучший результат достигается, если в структуру занятия включены следующие виды работ:

• изготовление кукол;
• сочинение рассказов от лица кукол;
• кукольные спектакли.

Ребенок «оживляя» куклу впервые в жизни ощущает взрослую ответственность за ее действия.

Специалистами (педагогом – психологом, учителем – логопедом) специальной коррекционной школы в работе с детьми, применяется технология арт – терапии с использованием кукольного театра, а именно перчаточных кукол. Подбор ролей происходит с учетом особенностей поведения конкретных детей. Детям предоставляется возможность разобраться в условных обстоятельствах заданных сюжетом народной сказки разобраться со своими личностными проблемами, получить новый опыт отношений, осознать полярные нравственные понятия.

Таким образом, мы достигаем совершенствования и развития эмоций в игре, развитие диалогической речи, появления внутренней саморегуляции в поведении.