Нормативный проект с детьми старшего дошкольного возраста на тему: "Давайте жить дружно!"

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №35

 Нормативный проект в старшей группе на тему:

«Давайте жить дружно!»

Педагог-психолог:

Кочеткова О.А.

г. Саров, 2019г.

Данный проект представляет собой работу по созданию новой нормы (нормотворчество), которая основывается на реальных конфликтных ситуациях, возникающих в жизни детей в детском саду. Проект направлен на позитивную социализацию детей, на приобретение дошкольниками необходимых навыков поведения. Нормативный проект всегда инициируются педагогом, задача которого ввести в жизнь детей определённую норму. Нормы должны быть не запрещающие, а поддерживающие инициативу детей. С помощью нормативных проектов уменьшается количество запрещенных ситуаций и увеличивается количество ситуаций, поддерживающих детскую инициативу.

Актуальность данного проекта обусловлена проблемами саморегуляции поведения детей в детском саду. Наблюдая за детьми во время игры, на занятиях, их общением друг с другом, отношениями я пришла к выводу, что многих конфликтных ситуаций в любых видах деятельности можно было бы избежать, если бы изначально в группе существовала определённая база правил, которая распространялась на все виды деятельности. Поэтому меня заинтересовала тема – нормативный проект или нормотворчество. А именно введение определенных норм, правил через творчество детей.

Анализ взаимоотношений воспитанников на одной из старших групп показал, что в группе часто происходят конфликтные ситуации, которые характеризуются столкновением детских инициатив, при котором каждый ребенок настаивает на своем варианте поведения, дети не умеют договариваться друг с другом, соблюдать очередность, делиться игрушками, вести себя дружелюбно по отношению друг к другу.

Цель проекта: создание условий, способствующих позитивной социализации детей.

Задачи проекта: 

1. Формировать и расширять опыт детей в знании и применении правил и норм позитивного социального поведения в разных ситуациях;

2. Развивать у детей коммуникативные навыки;

3. Способствовать формированию саморегуляции поведения детей.

Этапы реализации проекта: 

1 этап подготовительный: изучение литературы по теме, выбор наиболее эффективных методов и приемов работы с детьми, разработка методического материала.

2 этап основной: совместно с воспитателями группы выделили реальные конфликтные ситуации, часто возникающие в жизни детей. Затем выбрали одну из конфликтных ситуаций и обыграли её с помощью игрушек, инициировали обсуждение чувств, мотивов поведения героев, нежелательных последствий неприемлемого поведения. Задача педагога на данном этапе: сформировать эмоционально окрашенное отношение к ситуации и негативное отношение к неприемлемому поведению, помочь понять чувства и эмоции, которые испытывает каждый участник. После этого предлагаем детям подумать над тем, как нужно вести себя, чтобы избежать негативных последствий. Дети по очереди высказываются, затем педагог предлагает выбрать одно из высказываний в качестве правила и зарисовать его. Правило должно сообщать, как ребенок должен поступать в данной ситуации. Затем каждый желающий ребенок рассказывает о своём рисунке и с помощью голосования мы отбираем один из них, который помещаем на стенд правил. Аналогичная работа проводится по каждой проблемной ситуации и стенд пополняется новыми правилами, а соблюдение принятых норм поощряем с помощью фишек.

3 этап заключительный: анализ полученных результатов.

Проект - долгосрочный, рассчитан на 2 года с детьми старшей, затем подготовительной группы.

Рефлексивный комментарий педагога

Несмотря на то, что проект еще не закончен, уже сейчас видны положительные результаты: снизилась конфликтность между детьми, дети начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами. Если на начальной стадии реализации проекта мы отмечали, что дети не могли самостоятельно (без контроля со стороны взрослого) соблюдать принятые правила и была необходимость в стимуляции их соблюдения с помощью поощрения, то сейчас дети самостоятельно применяют эти правила и оценивают свое поведения. Данный проект способствовал улучшению психологического климата в группе и значительно облегчил работу педагога.

Перспектива:

1. Поделиться опытом работы с педагогами, тем самым мотивируя их на реализацию данного проекта на своих группах;

2. Вовлечь в проект родителей и педагогов;

3. На методическом объединении педагогов-психологов поделиться опытом с коллегами.