Развитие мотивационной готовности к школе у старших дошкольников.

Развитие мотивационной готовности к школе детей старшего дошкольного возраста. Рекомендации педагогам и родителям.

Учебная мотивация -  это желание ребенка идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое, то, чему учат в школе. Работа воспитателя детского сада по формированию у детей мотивов учения положительного отношения к школе должна быть направлена на решение трех основных задач:

• формирование у детей правильных представлений о школе и учении;
• формирование положительного эмоционального отношения к школе;
• формирование опыта учебной деятельности.

Для решения этих задач в учебно-воспитательном процессе надо использовать различные формы и методы работы: экскурсии в школу, беседы о школе, чтение рассказов и разучивание стихов школьной тематики, рассматривание картинок, отражающих школьную жизнь, и беседы по ним, рисование школы (рисунок школы после экскурсии, рисунок школы будущего, рисунок «В какой школе я хочу учиться» и др.) и игра в школу, знакомство с будущим учителем. Воспитатель  и родители могут объяснить детям, зачем ходят в школу.

Рассказы и стихи о школе необходимо подобрать так, чтобы показать детям различные стороны школьной жизни: радость детей, идущих в школу; важность и значимость школьных знаний,

Особый интерес у детей вызывают занятия, на которых они что-то узнают про школу, готовят пособия, которыми они будут пользоваться, став учениками. Так, например, дети слушают рассказы о школе, рассматривают школьные принадлежности, готовят закладки для книг, счетный материал. Иногда воспитатель может предложить: «Давайте сегодня будем заниматься так, как будто мы в школе».Такая игровая ситуация положительно влияет на активность детей. Но при этом не должно быть копирование урока.

Одной из форм формирования учебной мотивации является проведение экскурсий в школу, встреч с учителем и учениками. Данные мероприятия помогут создать у ребенка положительную установку на учебу в школе. Важнейшим средством формирования положительного отношения к школе является игра. Игра является социальной практикой ребенка, т.е. проникает в различные виды деятельности, в том числе учение. В игре оказывает комплексное воздействие на развитие всех сторон психики ребенка, в ней развиваются общение, произвольность, мотивационная сфера и т.д.

Положительное влияние на формирование учебной мотивации к обучению в школе оказывает создание в детском саду особой развивающей среды - зона «мини-класс». В оборудование этой зоны включены: доска ученическая, 4 парты или стола, стулья; специально оформленный стенд, на котором помещаются школьные принадлежности так, чтобы дети имели доступ к ним. Полезно здесь же оформить полочку «умных книг» или разложить на отдельном столике учебники и книги для 1-го класса и написать: «эти интересные книжки мы прочитаем в школе». Поместить на стенах «мини класса» картинки и фотографии, отражающие жизнь в школе.

В формировании у дошкольника мотивов учения и собственно учебных мотивов решающую роль играет семья. Все то, что говорится в семье о школе, о ее роли в подготовке учащихся к их будущей работе по профессии, должно вызывать положительное эмоциональное отношение и, как следствие большой интерес к новой социальной позиции школьника. Важно, чтобы сообщаемая информация вызывала у ребенка живой отклик, чувство радости. Все мероприятия, организуемые в семье, должны включать ребенка в деятельность, активизирующую как сознание, так и чувства. Здесь уместное совместное чтение художественной литературы, просмотр фильмов о школе, телепередач о школьной жизни с последующим обсуждением, показ фотографий, грамот, связанных со школьными годами родителей, игры в школу; организация семейных торжеств по поводу школьных успехов старших детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение книг, знаний.

Если семейное воспитание построено неправильно (либо отсутствует вовсе), положительных результатов силами одного лишь дошкольного учреждения достигнуть не удается. Поэтому при планировании работы детского сада по формированию готовности ребенка к школе особое внимание нужно уделить работе с родителями. Это организация консультативно-методической помощи родителям, проведение собраний, бесед, анкетирования; оформление стендов, буклетов, папок-передвижек, содержащих практические рекомендации для родителей; выставка методической литературы.

Задача воспитателя и родителей не в том, чтобы как можно больше сообщить детям знаний о школе и школьниках. Это все они узнают после поступления в школу. Главная цель состоит в том, чтобы увлечь детей перспективой школьного обучения, вызвать стремление, осознанное желание учиться в школе и естественно связать его с интересными детскими играми и  делами обычными для будущих школьников.